青年教師聽語文名師授課有感

聽課的頭一天的晚上，我一直沒有睡好覺，生怕睡過了頭誤了第二天的聽課。心裡一直想著這回出去一定要好好學習，珍惜學校給我的這次學習的機會。同時又在想這一次的名師示範課又會是什麼樣呢？伴著絲絲猜疑，絲絲驚喜我進入了夢鄉。第二天一早我和我的兩個年輕的同事準時地坐上了最早的一班通往吉林的客車，從坐上車的那一刻起，我的心裡一直在呼喚：名師們，我來了，我來向你們學習來了。

我和兩個同事幾乎是最早的到達了目的地，我們站在會場的門口等待著開門，等會場的大門一開，我們三個人拿出了百米衝刺的速度，坐到了會場的第二排的最佳聽課位置。開幕式很短暫，名師們的課很快就開始了。

幾個小時的時間如彈指一揮間，聽名師們的講課簡直是享受，一點也感覺不到半點的疲憊。整理了一下自己凌亂的'思路，把此次出去學習聽課的最深感受小結一下：

　　1、教師能走多遠，學生就能走多遠。

這次做課的所有教師都是吉林市的語文名師，大家是各有千秋，教師的引領作用在課堂中發揮的是淋漓盡致，學生們的積極性都被調動起來了，每堂課孩子們的發言都很精彩。因此課堂教學都很成果。

很多時候，我們都會抱怨我們教的學生有多笨，學生的能力有多差，可是我們很少反思我們自己。其實我們學生的綜合能力足以從側面反映出我們教師的能力怎麼樣。無論孩子多大，只要通過正確的引導，孩子的各方面能力就一定會有發展的。作為一名一年級的班主任教師，我認為自己是不合格的，自己在很多方面還是很欠缺的。通過平日裡的觀察，我就發現我們班級的孩子整體的表達水平不如其他班級，我反思了自己在平日的教學中忽略了孩子們的這方面能力的培養，因此會出現這種狀況。教師的能力直接影響著孩子的能力，我的表達能力就欠缺，語文功底就不深厚，怎麼可能培養出表達能力強的學生呢？

　　2、 照亮孩子前行的路，孩子們可以走的更遠。

名師高徵老師在教學長春版教材二年級下冊《漢字家園二》擬聲詞時，她引領到位，讓孩子們仿照課文的形式編一句兒歌時，孩子們想象的閘門被老師調動起來了，有的孩子說牛兒哞哞去下田，鴿子咕咕飛上天，小狗汪汪看家門，母雞唧唧覓食去……孩子們說的多好呀，有些連老師都沒有想到，別看孩子們年紀小，可是智慧可不少。

放開我們的手，照亮孩子們探索知識的路，學生是可以超越教師的。我想這是教學的一種境界，是我們每位教師所期待的。我們都想為我們的孩子們插上翅膀，讓他們在藍天中飛的更高更遠。

每堂課有每堂課的閃光點：季芳老師教學《黃山鬆》時，用的是提要式教學，讓我懂得了如果遇到長篇課文時該如何講解。韓麗飛老師在教學《看不見的愛》時，讓在座的很多老師都潸然淚下，她評價孩子的朗讀時說“有感動才能讀的這麼生動”至今讓我銘記在心……

此時此刻我的理想不再是二十幾歲時雄心壯志要成為名師，而是真心真意地希望我教出的孩子們能和市裡的孩子們一樣出色。為了我的孩子們，我想我該做點什麼了……