資訊科技說課稿4篇

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的資訊科技說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

資訊及其特徵

一、教學內容分析和設計：

“資訊及其特徵”是上海科技教育出版社的高一《資訊科技基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯絡的習慣和自主學習的習慣。

二、教學物件分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“資訊”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩性；舉例說明資訊的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解資訊科技對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度。

四、教學重難點： 1、資訊特徵的認識。 2、資訊的含義

五、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，資訊科技這門課程，我們在國中階段就已經學習。那麼下面請同學們說一說，什麼是資訊？在我們日常生活中，你認為哪些屬於資訊？（舉例）

生1：校園裡鈴聲響，可以告訴我們資訊：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的資訊。

生3：從網上可以獲得很多資訊，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。 生4：在報紙上可以瞭解國內外的資訊。

??師：同學們舉的例子非常好。

其實資訊在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，資訊不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說資訊是用文字、數字、符號、影象、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：資訊無處不在，無時不有。資訊的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的資訊，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的資訊中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的資訊，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附於身體，CD音樂依附於光碟，?? 師：有沒有資訊是不依附於任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。 師：這說明了什麼？

生：（齊）資訊必須依附於載體而存在，資訊依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道資訊是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以儲存到電腦中；資訊可以轉換成不同的載體形式而被儲存下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明資訊可傳遞、可儲存。 師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）資訊不能獨立存在，需要依附於一定的載體；

（2）同一個資訊可以依附於不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可儲存、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的資訊能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的資訊，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）資訊的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2、資訊的價值性。

(1)資訊不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②資訊可以促進物質、能量的生產和使用；

(2)資訊可以增值；

(3)資訊只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）資訊可以增值，怎麼理解呢？

生2：（回答）人們在加工資訊的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的資訊，使原有資訊增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道資訊後他們會大量生產該產品，說明資訊可以促進物質、能量的生產和使用。 師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）資訊的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的資訊長很多。

師：（課件演示）

3、資訊的時效性

(1) 資訊的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)資訊的時效性必須與價值性聯絡在一起。

師：（補充）因為資訊如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說資訊的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些資訊是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同

學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的資訊都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、資訊可以共享

蕭伯納名言

（1） 資訊資源共享。

（2） 資訊可以被一次、多次、同時利用。

（3） 資訊共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的資訊形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：資訊除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、資訊的眾多特徵中，相對於物質能源，哪些是資訊獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網路上的芳鄰——>teacher——>所在班級資料夾。

教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材國小資訊科技下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，連結等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上資訊搜尋的方法，處理資訊的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索資訊。以查詢“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜尋方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿著基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關資訊;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查詢所需的資訊，通過討論交流，確定有用的資訊。使學生不僅學習了資訊科技，同時也擴充套件了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的.分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索資訊的意義，瞭解搜尋資訊的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜尋的方法和儲存網頁資訊的簡單操作，培養學生資訊的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生資訊的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集資訊的習慣;用關鍵詞檢索資訊的方法;將收集到的資訊加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。

本課嘗試引導學生置身於網路這一開放的資訊化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工資訊，更進一步地提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜尋資訊的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅永珍的資訊海洋裡快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜尋引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢資訊也需要一個工具—搜尋引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。開啟兩個搜尋視窗，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜尋視窗，一個是大型站上（如搜狐）的搜尋視窗。搜尋引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查詢資訊，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查詢的資訊。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主互動的網路課件平臺，一方面，為學生提供了有搜尋引擎的網站，如搜狐：;中文雅虎等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索資訊的方法，如分類檢索、關鍵詞搜尋。還可以請同學們進入搜*網站首頁，看一看，想想如何在這裡搜尋資訊（他們可以通過網站上的搜尋幫助，瞭解搜尋的方法，鍛鍊學生的自學與資訊獲取能力。）

（4）資訊反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網路資源與網路工具，在大量的資訊源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查詢資訊的；資訊搜尋記錄有幾條，查詢到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜尋、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查詢的內容，那麼想把它為自己所用，又該怎麼辦呢？

我說課的內容是泰山出版社資訊科技教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：

一、說教材

分以下幾個環節：

（一）教材分析

教材是利用標註類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關係上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關係的部分，所以我對教材進行了重新設計。

結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為匯入，激發學生興趣，然後把重難點都設計成動畫中的內容，讓學生有一種學完之後自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經掌握瞭如何插入文字框和文字輸入與格式設定，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由於設定自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容，可以適當發揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習並不是那麼枯燥。如何把自選圖形設定的美觀是這節課的重點之一，所以本課培養了學生在審美方面的能力。

（二）學生情況

四年級學生對於滑鼠的操作已經很熟練了，但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生採用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。

（三）三維目標

知識與技能：瞭解並掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

過程與方法：採用教師引導與自主探究相結合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

情感態度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行為習慣。

教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

（四）設計理念

把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發學生求知慾和創作欲。

（五）課時安排

1課時

（六）教具準備

微機室 網路教室控制系統 word文書處理軟體 多媒體課件

二、說教學設計

通過以上的分析，我設計了四個教學環節：匯入、新授、創作和總結，下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。

（一）匯入

生動的課堂從引入開始。為了能夠激發學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然後揭示動畫的製作方法並詢問學生有沒有興趣學習。

設計意圖：結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為匯入，激發學生興趣。

（二）新授

根據本課的重難點，新授部分又設計成四個小環節：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

1）插入自選圖形

這一環節雖然是本課的重點，但是並沒有難度，因為在之前的教學中已經接觸過文字框的插入，並且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

因為文字的輸入並不是本課重點，並且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之後，標註類圖形用一句“標註類圖形與文字框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對於非標註類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結束此環節。

設計意圖：簡單明瞭的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。

2）修飾自選圖形

與上一環節類似，自選圖形的修飾與文字框的修飾方法完全一樣，所以在這個環節中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生髮現問題然後再用一句“可不可以藉助以前學過的內容呢？”來引導學生的思考。

設計意圖：雖然是新授內容，但相同的操作在以前的學習中出現過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內容之間是有聯絡的。

3）自選圖形的疊放次序

這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設定會使學生產生“為什麼要設定疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節，學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的後面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

設計意圖：讓學生自己發現問題，然後帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

4）組合圖形

在學生演示完疊放次序的方法之後，我設計了這樣的一句話用來引出這個環節，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了，這時再把問題丟擲來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這裡注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公佈方法，既節省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調。

（三）創作

學以致用，把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節裡，先讓學生談談自己的構思，然後讓學生進行創作。

設計意圖：既可以鞏固所學的內容，又可以展現學生的內心世界。

（四）總結

讓學生梳理這堂課的內容，並明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

設計意圖：只有總結才能夠發現問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育國小資訊科技課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。

一、教材分析

本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟體》、《在電腦裡塗鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來看，本課屬於畫圖軟體中的一個基礎知識，其目的是在於：掌握畫圖軟體中的常用工具。

二、學生分析

本課的內容對學生來說相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處於喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。

三、教學目標

知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

能力目標：培養學生繪畫能力和審美能力

情感目標：培養學生良好的微機操作習慣和美感

教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

教學難點：掌握曲線的畫法

四、教學方法

直觀演示法和任務驅動法

五、學習方法

嘗試操作法和主動探究自主學習法

六、教學程式

（一）、複習匯入

複習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕匯入新課，調動起學生的參與意識。

（二）、探索新知

1、先讓學生觀察並回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。

2、教師示範演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。

3、協同操作畫曲線，分散難點。

4、學生根據自己的意願畫蛋糕。

（三）、實踐應用

想一想還能用這些工具畫什麼？並畫一畫。擴充套件新知。

（四）、反思小結

總結本課新知，加深記憶。