生物變數範文

生物變數範文

篇一：七年級上生物控制變數實驗歸類

1探究光對鼠婦生活的影響：

1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

2）作出假設：_________________________

3）制定計劃：

①實驗的變數：_________

②所以我們必須提供_________、_________兩種不同的環境。

③生物要求設定對照實驗，實驗組和對照組，除了______不同外，其他條件例如溼度、溫度、生存空間、營養物質等應________。

④實驗器材：10只鼠婦，溼土，鐵盒，紙板、塑料板

⑤實驗裝置：

Ⅱ以_____________為界,把鼠婦___________________,一側蓋上_______，一側蓋上________。

4）我們得出：光對鼠婦的生活______,鼠婦是與生活在_________的環境。

2探究綠葉在光下製造有機物：

1）提出問題：光是光合作用的條件嗎？

2）作出假設：___________________________________

3）制定計劃：

①實驗的變數：_______

②所以我們必須提供_________、_________兩種不同的環境，通過_____步驟來完成。

③生物要求設定對照實驗，實驗組和對照組，除了______不同外，其他條件例如溼度、溫度、生存空間、營養物質等應________。

④為了確保綠葉製造的有機物是由於光照的變化而產生的，而不是原來植物體內儲存的，我們應將植物_______⑤如何檢驗綠葉光下製造的有機物是澱粉而不是其他有機物，我們可通過______________________來檢驗。⑥檢驗澱粉的生成，該實驗涉及到顏色反應，為了使得實驗現象明顯，我們應將葉片中的葉綠素________，該過程可以通過__________步驟實現。

⑦實驗步驟：________________________________________________________________。

4）觀察現象：遮光部位__________________，未遮光部位____________________________。

5）實驗結論：一___________________________________；_________________________________________。3探究二氧化碳是光合作用的原料

1）提出問題：二氧化碳是光合作用的原料嗎？

2）作出假設：___________________________________

3）制定計劃：

①實驗的變數：_______

②所以我們必須提供_________、_________兩種不同的環境，通過_____步驟來完成。其中無二氧化碳環境如何創造___________________。

③生物要求設定對照實驗，實驗組和對照組，除了______不同外，其他條件例如溼度、溫度、生存空間、營養物質等應________。

④如何檢驗植物是否進行了光合作用，我們可以通過檢驗是否有________的生成。如何保證有機物的生成是由於二氧化碳的變化造成的，而不是植物原先儲存的，我們可以先將植物放_______________。

⑤同樣實驗前應將植物放在_________________________。

⑥檢驗澱粉的生成，該實驗涉及到顏色反應，為了使得實驗現象明顯，我們應將葉片中的葉綠素________，該過程可以通過__________步驟實現。

⑦實驗步驟：__________________________________________

4)實驗現象：有二氧化碳的植物的葉片__________________，吸收二氧化碳的植物的葉片______________

5)實驗結論：_______________________________。

4探究種子萌發的環境條件

1）提出問題：種子萌發需要什麼樣的環境條件？

2）嘗試做假設：種子萌發可能需要有________、________、________、________.

3）制定計劃：以前的學習中只做過一個變數的探究，現在有多個變數怎麼辦？________________________。例探究溫度對種子萌發的影響：

1號瓶加入______水分，______溫度、______空氣和_______陽光條件。

2好瓶______水分，______溫度、______空氣和_______陽光條件。

探究水分對種子萌發的影響：

3號瓶加入______水分，______溫度、______空氣和_______陽光條件。

4號瓶_____水分，________溫度、_______空氣和_______陽光條件。

探究空氣對種子萌發的影響

5號瓶加入______水分，______溫度、______空氣和_______陽光條件。

6號瓶_____水分，________溫度、_______空氣和_______陽光條件。

探究光照對種子萌發的影響：

7號瓶加入______水分，______溫度、______空氣和_______陽光條件。

8號瓶_____水分，________溫度、_______空氣和_______陽光條件。

___、___、___、___號瓶實際條件是完全相同的，也可以合併：

①、對照組：______溫度、_______水分、______空氣和_____陽光；

②、實驗組：______溫度、_______水分、______空氣和_____陽光

③、實驗組：______溫度、_______水分、______空氣和_____陽光

④、實驗組：______溫度、_______水分、______空氣和_____陽光

⑤、實驗組：______溫度、_______水分、______空氣和_____陽光

篇二：變數需要實驗

某個企業的一位保健品推銷員正在這麼向你介紹他的產品：“這補腦劑效果可好了，我兒子吃了一個月，學習成績明顯提高了。”好吧，作為一個久經沙場的消費者，你根本不信。推銷員可能會有一個兒子，可學習成績有沒提高就未必了，更有可能的是，他兒子根本不吃這種東西。你心裡暗想，在拿自家人舉例方面，推銷員和相聲演員有一拼啊。可現在，推銷員改變了戰術：“我們的研究表明，在吃了我們的保健品半年後，學生的記憶力顯著提高。”那麼，信，還是不信呢？

我們首先假設，推銷員不會偽造資料，說的`都是有據可查。這樣能否證明他的保健品就真的有效呢？如果問一個受過科學訓練的人，他會告訴你，不一定。在這個例子裡，學生的記憶力可能受很多個因素的影響。比如，兒童的記憶力在國小階段是逐步提高的，即使什麼都不做，三年級學生的記性也比一年級好；在這半年裡，老師的教育也在幫助學生學習識記；當然，保健品也許真的有效。

一個科學家要想檢驗這個假設——“服用該保健品一段時間可以提高學生記憶力”，該如何做呢？答案是：控制變數。

我們關心的資料可能受許多因素的影響，所謂控制變數，指的就是把額外的因素控制住，使它們儘量少地影響資料，從而讓我們能集中觀察需要研究的因素產生了什麼影響。比如，針對這種保健品，科學家不會簡單說有效還是無效，而是要進行實驗，把年齡、教學方法之類額外的因素影響去除，單獨針對保健品來檢驗。他會選取一個班級，先測試一下孩子的記憶力，然後把孩子隨機分成兩半，一半服用保健品，一半服用相同量的麵粉壓成的藥片，即安慰劑。三個月或半年半年以後回來再次測試，看看兩組的成績有沒有差異。

為什麼要搞得這麼麻煩？讓我來解釋一下。把學生分成兩組，一組實驗組，一組對比組，為的是保證除了服用保健品之外，兩組的其他情況儘可能一樣。同一個班級，避免了因為年齡差異、教學方法不同等因素造成的學生記憶力的差別；隨機分配，使兩組間的記憶力平均成績在沒有服藥前基本一致。最後，他還會給沒有服藥的孩子開安慰劑。這些麵粉片里根本不含任何影響記憶力的成分，卻會導致人們心理狀態的變化。我們也不知道服藥後感覺記憶力提高是不是隻是一種心理作用，因此只有使用安慰劑來平衡兩組在這方面受到的影響。如果實驗結束後，學生們的記憶力確實比半年前有所提高，可兩組之間沒有差異，我們就知道，這提高並非來自保健品的功效了。

把準實驗偽裝成實驗，已經足夠令人困擾了，而另一個煙霧彈則是統計資料。還是以上面的例子，記憶力“顯著提高”是什麼意思呢？是以前每天能背記十個單詞，現在提高到了二十個了呢？還是從一百個提到了一百一十個？這兩者都是每天提高十個，但難度卻不可同日而語。在表述上，前者可以說成記憶力提高百分之百，而後者卻只是提高百分之十。