【熱門】國小資訊科技說課稿4篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的國小資訊科技說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

《美化教師節賀卡》是龍教版國小資訊科技教材第五冊第三課的內容，教學物件是國小五年級學生。它以前面學過的利用文字框製作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中新增背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創造性的創作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。

二、教學目標

知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設定幻燈片的背景的方法。培養學生培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生資訊的綜合素養。

過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。

三、教學重難點

重點：“背景”命令基本操作方法。

難點：利用圖片設定背景。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”等。資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

因此，本課採用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創設一個選美的情境，設定一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學環境

提供背景圖片，幻燈片。

七、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

（二）自主學習，合作探究

（三）鞏固練習，體驗樂趣

（四）歸納總結，完成構建。

具體闡述

（一）創設情境，引導質疑

首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的簡報（一、二）中選出最美和最醜的幻燈片，並請說出自己的理由。

學生觀察放映後進行小組討論，發言。

通過選美比賽可激發學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：

什麼樣的命令能設定背景讓幻燈片變美？

（ 二）、自主學習，合作探究

請同學們開啟格式選單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵選單出可找到）

1、自主探索,小組討論：

請同學們使用“背景”命令設定簡報一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。

2、請學生上臺演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生,鼓勵自學行為）。

3、教師演示（突出重點）

教師重點演示下列三個方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過渡填充效果作為背景；

4、請學生回答剛才提出的問題（考察和培養學生的創新能力、表揚能提出問題的學生）

5、教師用演示給出正確答案：

（根據學生能力，靈活處理本處教學：

對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。

對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。

教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要著重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））

（ 三）、鞏固練習、體驗樂趣。

請學生為學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然後相互比較，看誰做得好。

要求用顏色、過渡、圖片的目的在於考察學生全面掌握的情況，學生設定背景後，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優點和缺點。（集體評價學生學習效果）

幫助老師做事，是國小生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最後通過相互比較，集體評價，能激發學生的參與欲。

（四）、歸納總結，完成構建。

1、今天我們學習了什麼命令？這些命令有什麼用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由

通過學生回答問題進行小結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學生自主探索這個命令的使用方法。

3、教師演示這個命令的使用。

4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。

5、相互比美，相互比較，採用集體評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設定背景。

一、教學目標：

1、掌握PowerPoint新建相簿的方法;

2、學會編輯相簿的技能。

二、教學重點、難點

1、掌握PowerPoint新建相簿的方法;

2、學會編輯相簿的技能。

三、教學過程

(一)情景匯入。

PowerPoint軟體中的相簿實際上就是含有多張圖片的簡報。使用PowerPoint軟體的新建相簿功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入簡報中，並且方便進行統一的管理和加工。

本節課中，我們就來製作一個展示踏青照片的相簿吧!

(二)新課教學

(一)、新建展示踏青照片的相簿。

(1)啟動PowerPoint軟體，新建簡報;

(2)單擊插入中插圖上的相簿的上半部分;

(3)在彈出的相簿對話方塊中，單擊檔案磁碟;

(4)選擇素材，單擊插入;

(5)返回相簿對話方塊，單擊建立;

(6)簡報的幻燈片頁數自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。

(二)、編輯相簿，對圖片的顯示方式進行調整

(1)單擊插入→插圖→相簿→編輯相簿;

(2)在彈出的編輯相簿對話方塊中，選擇其中的4張圖片;

(3)在相簿中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇複雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;

(4)幻燈片頁面上的圖片佈局和相框形狀發生了相應的變化。

(三)、儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊Office按鈕→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

一、教材分析

《可愛的動物》是重慶大學版《國小資訊科技》教材第三冊“用PowerPoint製作簡報”單元中的一課。本課是在學生認識瞭解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之後，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以後學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。

本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文並茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。

二、學生情況分析

通過對本單元前兩課的`學習，學生的操作能力已經達到會製作有多張幻燈片的簡報，能在幻燈片中插入文字框的水平。同時，國小生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。這一切都為這節課的學習做好了準備。

三、教學目標與重難點

1、教學目標

知識與技能：

①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；

②、能夠運用本課知識點獨立設計製作多頁圖文並茂，背景豐富的簡報；資訊素養：培養學生處理資訊運用資訊的能力。製作3-5張本課知識點卡片。

情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。

2、教學重難點

教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。

教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設定的靈活運用。

四、教法與學法

素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的物件。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要採用：激趣法、質疑法、競賽法等，學生主要採用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結等方法進行學習。

五、教具準備

知識點卡片範例。

六、教學過程設計

1、複習引入：（3-4分鐘）

將全班學生分為三個小組，告訴學生本節課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。並組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，複習前面幾課所學知識點：“如何開啟PowerPoint？一個簡報中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文字框？”老師帶頭提出幾個問題之後，由學生代表出題考問。最後由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。

設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在複習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛，並在調動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學內容，激發學生強烈的求知慾望。

2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）

（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，並嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出幫助學生深入思考的意見；

設計意圖：在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎麼調整？是不是剪貼畫和文字框的位置都可以移動？後插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎麼辦？幻燈片設定中的‘全部應用’和‘應用’有什麼區別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎麼辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。並給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；

設計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。

（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什麼簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時塗上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設定成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵選單等更簡便的方法。

設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導鼓勵學生不受書本限制，獨闢蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。

（4）歸納小結：讓學生歸納總結，將學到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細緻。

設計意圖：因為資訊科技課每週的課時少，但所學的知識點多且沒有規律可循，與其每節課講一點，忘一點，還不如每節課都將學到的細小的知識點歸納總結，形成卡片，集少成多。類似於記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生資訊科技知識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。

3、實踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）

要求全班學生在10分鐘內，用剛才所學方法，製作一個5頁以上的簡報，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周遊世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的簡報，並儲存在指定位置

設計意圖：本課的教學內容比較簡單，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，並在這一環節中用大量的練習來鞏固、讓學生將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反覆練習來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創造一個施展才能、發揮想象力和創作慾望的機會。

4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）

引導學生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個方面，自我評價之後在小組間展開互評，評出“最佳技術獎”、“最佳設計獎”、等，然後推選出幾個作品在全班展示、交流。

設計意圖：這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪裡。實現評價主體的多元化、評價結果的多樣化。在這個教學環節中，可以提高學生的口頭表達能力、資訊的辨別力和學生的資訊素養，這正是我們資訊科技課致力所求的目標。

5、總結、拓展：（2-3分鐘）

通過上一個環節的作業評價，學生自己歸納總結出示範作品的優秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最後欣賞一段有影片和聲音的簡報，引出下節課學習內容，結束本課。

設計意圖：本環節帶領學生圍繞本課目標進行歸納小結，讓學生學有所獲；還讓學生對以後的學習興趣不減，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高後繼課質量的教學策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續探索資訊科技的奧祕，那麼他的學習一定是積極、主動的!

　　一、說教材

　　1、教材分析：

本課是深圳海天出版社出版的國小《資訊科技》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟體並能在word視窗中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文書處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字型、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文字效果，使打印出來的文字新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：

　　2、教學目標

ⅰ學會設定文字的字型，字號，字形和顏色

ⅱ掌握新增文字效果的基本操作方法

過程與方法

學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色新增文字效果方法，並且能運用這修飾自己的童話作品。

情感態度與價值關：

通過對比，任務驅動等環節培養學生髮現提出問題的能力，通過自主探究環節學生將學會如何設定字型，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發學生對學習資訊科技的熱情；通過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。

　　3、學生情況

三年級學生在前面一課已經習了word軟體的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且學會了在word視窗中輸入文章的操作以及會儲存檔案。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設定出漂亮的字型、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。

　　二、說教法

本節課的主題是“文字修飾”，要通過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設定文字的字型、字形、字號和顏色。我將在教學設計中採用演示法 、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，瞭解掌握修飾文字的設定方法和技巧，並能初步運用,通過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住資訊科技教學的特點，通過設定一個個任務，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。

　　三、說學法

三年級學生在前面一課已經學習了word軟體的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且有一定的自學能力，所以本節課學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色以及新增文字效果的方法，並且能運用這一資訊科技修飾自己的童話作品。

　　四、教學過程

根據本節課的內容以及資訊科技課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：

　　一、情境匯入，激發興趣。

播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然後再指名學生回答（字型，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，併產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性

　　任務一：設定文字字型，字號，字形和顏色

在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設定為黑體，二號 加粗，藍色

接著給學生分組，然後分發文章，最後要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設定文字字型，字號，字形和顏色並操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘後請4個小組代表發言，每小組說一項。你們小組學會了XX設定並且請”小老師”演示。最後請學生將文章的正文按照課本的要求進行設定。

最後教師小結：做任何設定之前都要先“選中”。（此環節學生帶著任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，並營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛鍊成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利於培養學生間互助精神和團隊意識。）

　　任務二：“新增文字效果”

在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎麼做的怎麼做的）再此情況下我追問你們想學嗎?學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二並要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字新增文字效果。接下來學生小組討論學習。

小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。

2分鐘後學生彙報演示。

最後要求學生完善自己的作品並儲存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）

同學們通過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設定字型，字號，字形和顏色以及掌握了新增文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那麼接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（並要求學生齊讀任務三）

　　任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，並且創意好。

在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛鍊學生的動手操作能力，案例來源於身邊讓學生感受到學有所用）

　　四、作品展示

本環節將統計各小組的作品，展示3----5篇優秀作品，讓學生說一說你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（通過展示學生作品讓學生說出作品的優點，不僅能鍛鍊學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）

　　總結

師提問：今天你有什麼收穫？

生可能回答：今天我學會了如何設定文字的字型，字號，字形，顏色和新增文字效果。

師; 恩，說的真不錯，那麼別忘記“先選中後操作”。

接著老師用PPT展示今天所學內容的要點。