國小資訊科技教學資訊素養探討論文
摘要：當今是一個資訊科技迅速發展的時代，資訊素養成為未來社會對人才的基本要求，也是當代社會公民所必備的基本素養。在國小資訊科技教學中如何培養國小生的資訊素養，已成為資訊科技教師亟須解決的重要課題。重點研究如何在國小資訊科技教學中培養學生的資訊素養，結合多年教學經驗，給出相關的建議與對策。
關鍵詞：國小資訊科技；資訊素養；方法
《湖北省義務教育階段資訊科技課程指導意見（試行）》中明確說明，要注重對學生的資訊素養的培養。在資訊科技快速發展的時代，資訊科技給人們生活帶來了方便，給人們創造了一個虛擬空間與現實空間並存的社會，它超越了自身的工具意義，上升到飽含重要的文化價值。學生為了適應快速發展的時代，必須提高自身的資訊素養。
一、資訊素養的涵義
資訊素養是由資訊意識、資訊能力、資訊道德組成，它的存在是為了促進人們日常生活和科學技術的發展，當然它也受道德的影響。資訊意識是指個體對資訊的敏感度和對資訊價值的判斷力，人在遇到問題時是否會利用資訊科技解決問題的意識。資訊能力是指人在具有資訊意識之後，能否用適當的資訊科技去解決問題的能力。資訊道德指的是一個人在使用資訊科技的時候，是否具備合格的道德規範，網路世界本身就是一個充滿誘惑和不良資訊的世界，這時就考驗人的資訊道德。想要培養學生良好的道德素養，必須結合資訊素養的具體含義，做出相應的教學措施。
二、培養學生資訊素養的方法
1.端正學生的學習意識莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”學生對資訊科技有學習的興趣，才會將這門課程學得更好。在國小資訊科技的教學課堂上，教師首先要端正學生的學習意識，也就是培養學生的資訊道德。要讓學生明白資訊素養是他們適應資訊社會的關鍵能力，對個人生存、發展和社會發展變革具有重要的意義。課堂上引導學生正視資訊科技為人類社會帶來的機遇和風險；引導學生思考自身的資訊行為對自然環境與人文環境帶來的影響，增強社會責任感，踐行社會主義核心價值觀。如今網路世界的資訊浩如煙海，良莠不齊，國小生正處於身心發展容易受影響的時期，很容易受到各種垃圾資訊的毒害。面對這種情況，國小資訊科技教師要結合學生的身心特徵和認知規律，做正確引導，幫助他們提高對資訊的甄別能力，辨別資訊的真假好壞，端正學生的學習意識，從而降低不良資訊對他們的影響。2.規範教學管理模式教師要堅持“以德治人”的基本方針，培養學生的資訊道德，與此同時，教師還要規範教學管理，提高學生的資訊意識。在課堂上，教師制定一些規定，有利於在維持課堂紀律的同時，培養學生的學習行為習慣。例如，上課時對號入座、不準在授課時間瀏覽其他內容的網站、對電腦操作要規範等，規範的秩序才能讓課堂教學更好地進行，有效地提高課堂效率。義務教育規定學校從三年級開始學習資訊科技，《湖北省義務教育階段資訊科技課程指導意見（試行）》中將資訊科技的課程學習分為三個階段，3~4年級是第一階段，5~6為課程教學的第二階段，學生是充滿好奇心的，在階段課程教學中，要根據國小生身心發展的規律，制定相應的教學管理模式，培養國小生利用資訊科技解決問題的意識。例如，教會他們怎麼利用網路搜尋，如何用電腦播放音樂，如何使用文書處理、繪畫等數字化工具表達想法、敘述故事、描述概念等，讓他們在生活中遇到各方面問題時，能第一時間想到運用資訊科技解決問題。3.理論與實際相結合教師要堅持理論與實踐相結合的'教學原則。對不同年級的學生，課程內容有不同的教學要求。例如，面對3~4年級的學生，要會感知資訊，並且瞭解資訊的各種表達形式，還有資訊科技在生活中的基本運用等，5~6年級的學生被要求學會計算機硬體結構與功能，能解決使用過程中常見的問題；瞭解常見檔案的型別及屬性，能對檔案進行合理、有效的管理等，教師在教會學生資訊科技理論知識的同時，要給學生布置相應的任務，讓他們能夠在實踐中完全掌握理論知識，將來遇到相似的問題時，可以有能力解決。例如，讓五六年級的學生做一份簡單的Word文件，能夠知道怎麼新建文件，輸入文字和儲存文件即可。理論知識是實踐的基礎，但是實踐才能檢驗理論知識的紮實與否。培養學生的資訊素質，必須提高學生利用資訊科技解決問題的能力。總之，時代在快速發展，教師的教學方式也要與時俱進。端正學生的學習意識，讓他們擁有判別資訊對錯的能力，在網路時代下健康成長；規範教學管理模式，規範學生行為，有利於提高課堂效率；堅持理論與實踐相結合的教學原則，讓學生實實在在擁有利用資訊科技處理事情的能力。培養學生資訊素養的方式還有很多，擇機適時的運用，定會更加全面提升國小生的資訊素養。
參考文獻：
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