精選國小資訊科技說課稿合集五篇

作為一名教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的國小資訊科技說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、掌握PowerPoint新建相簿的方法;

2、學會編輯相簿的技能。

二、教學重點、難點

1、掌握PowerPoint新建相簿的方法;

2、學會編輯相簿的技能。

三、教學過程

(一)情景匯入。

PowerPoint軟體中的相簿實際上就是含有多張圖片的簡報。使用PowerPoint軟體的新建相簿功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入簡報中，並且方便進行統一的管理和加工。

本節課中，我們就來製作一個展示踏青照片的相簿吧!

(二)新課教學

(一)、新建展示踏青照片的相簿。

(1)啟動PowerPoint軟體，新建簡報;

(2)單擊插入中插圖上的相簿的上半部分;

(3)在彈出的相簿對話方塊中，單擊檔案磁碟;

(4)選擇素材，單擊插入;

(5)返回相簿對話方塊，單擊建立;

(6)簡報的幻燈片頁數自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。

(二)、編輯相簿，對圖片的顯示方式進行調整

(1)單擊插入→插圖→相簿→編輯相簿;

(2)在彈出的編輯相簿對話方塊中，選擇其中的4張圖片;

(3)在相簿中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇複雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;

(4)幻燈片頁面上的圖片佈局和相框形狀發生了相應的變化。

(三)、儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊Office按鈕→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

一、說教材

《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字遊戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學情

教學物件是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今後的學習打下良好的基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計瞭如下的教學目標：

【知識與技能】

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，並能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

瞭解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態度與價值觀】

通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。

四、教學重難點

【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字元。

五、教學方法

根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我採用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

（一）匯入新課

師：“同學們，你們知道怎麼才能快速輸入字元嗎？像打字員那樣快速輸入字元”，學生彙報。

教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

（二）發現與探索

1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字元，學生嘗試輸入。

教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，並再次練習。

2。基本鍵的使用。

你們知道什麼是基本鍵麼，基本鍵有什麼作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

4。正確的打字姿勢

出示不正確的姿勢圖片

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，並指導：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關於打字姿勢的兒歌。（投影出示）

（三）加油站，學生練習

啟動金山打字通，並練習初級課程。

教師巡視指導

七、板書設計

最後，為體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。我的板書將採取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

　　一、教學內容分析：

本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《資訊科技》國小版第2冊第三單元建立多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。

本套教材第1、2兩冊為必學內容，供國小四、五年級使用，共7個單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網、製作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向學生滲透資訊的概念、資訊意識與道德、資訊的採集、傳遞、處理技術等。本單元是這七部分的最後一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發展，並不是一個獨立內容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如說學習簡報這個軟體，它與WORD都是微軟的產品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學習過的內容，因此在學習簡報時有很多內容完成可以讓學生通過類推WORD自己來掌握。

本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調計算機技術的學習，延續了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“資訊科技”之名，但在教材編寫上還是重“技術”輕“資訊”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書大廈查詢相關資料，通過對十餘個版本教材的對比，終於找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中國小資訊科技課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（資訊科技課至今沒有出臺課程標準）它以資訊的相關內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學生的資訊意識的培養。很明確的把計算機作為一種資訊科技的工具和手段之一加以學習。強調學生的對資訊處理的能力和資訊道德的培養。鑑於此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為資訊點，用在簡報中插入圖片的方法制作出圖文並茂的演示報告，從而達到進行有效處理資訊的目的。

　　二、學生學情分析：

本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設資訊科技課，五年級第一學期以WORD的複習、提高和運用為主開展了十課時的學習。本學期學期的簡報是一個新的知識點，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學習的在簡報中插入圖片的方法與上學期學習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟體環境不同，因此可以藉助WORD的學習來開展教學。

在學習本課之前，學生已對簡報有了初步的認識。已經學習了簡報的新建、儲存、開啟、插入文字框、插入藝術字、製作動畫、設定背景等內容。

本班的學生資訊科技課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十餘節課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內容只是一個大致瞭解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內容早就會了，所以就感覺沒意思。

　　三、學習目標：

本課的學習目標有三個：

1、學會兩種插入圖片的方法，即選單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設定圖片透明色工具。

2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理資訊。

3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟樑之材。

　　四、教學重點、難點：

1、教學重點：二種插入圖片的方法。

2、教學難點：在綜合實現活動中有條理的設計自己的作品。

　　五、理論依據：建構主義理論

建構主義概述：

　　六、教學方法：

1、任務驅動法。

資訊科技課程的特徵之一就是它具有很強工具性。對於這類課程，任務驅動教學法很適合學生的學習。

任務驅動法簡介：

2、情境創設法。

　　七、教學過程簡述。

　　（一）情境匯入：

１、課前準備：將學生的掃墓收穫放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦裡放映出學生掃墓的一些照片。

2、課堂匯入：先展示幾張有代表性的學生作品，然後展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的簡報與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發現問題，提出問題。從而確定本課的學習內容，並出示板書。

　　（二）學習新知：

1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1後，分別彙報二種不同的插入圖片的方法，來實現對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過彙報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。彙報完後師生共同總結，提煉出二種方法的要點並板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，併為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的，同時讓學生髮現新問題，為學習下一個新知識做準備。

2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花後發現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什麼，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關鍵。然後，根據情況由老師或學生進行設定透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示範，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完後，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。

　　（三）綜合實踐：

用本節課學習的插入圖片的方法來製作出圖文並茂的電子簡報，向大家展示自己的掃墓收穫。先要求學生仔細閱讀題目要求前3條，然後組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，彙報討論的結果，說一說你如何設計。最後閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片製作，完成後進行作品展示、交流。

題目要求：

1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。

2、請將你的題目（如《收穫》）放在第一張幻燈片中，並在落款處寫上自己的名字。

3、請再插入3至4張新幻燈片。最後一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術字也可以是文字框；插入圖片的'兩種方法都要用上；可以加上適當的動畫。

4、儲存你的作品到自己的資料夾中，起名為“收穫”。

5、完成後試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什麼？用什麼方法做的？最成功的是什麼？

作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。

　　（四）小結部分。強調本節課的教學重點，即二種插入圖片的方法。

　　（五）佈置學生作業，同時進行思想教育。

請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的後代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟樑之才！

　　八、教學反思：

　　1、匯入設計。

匯入的方法一般有七種：直接法、情境法、範例法、懸疑法、遊戲法、迷語法和故事法。本課採用的是情境匯入法。通過設定清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會資訊科技給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產生學好本課意識的起到了很好的做用。

　　2、任務設計。

任務驅動是本節課採用的主要教學方式之一，任務的設計質量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關係緊密，相互支援。起到了置疑、解疑、實踐的效果。

　　3、師生互動。

課堂教學是一個生成過程。

《家鄉小樹影成行》是國小資訊科技教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內容是關於對圖形進行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。

在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在檔案之間進行圖形的複製、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。並且要能在教學中培養學生的創新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。

本堂課的教學重點在於圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，難點在於讓學生了解這些操作的特點並學會綜合運用操作創造出複雜的圖案。

在仔細閱讀了教材之後，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環節不適合課堂教學實際進行。於是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結合任務驅動法，讓學生能夠寓教於樂，在興趣中進行學習。

在本堂課倒入過程中我先設計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪裡能看到這些圖案？然後問學生你們想不想自己設計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。

在正式教學的過程中，我首先設計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個複雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然後佈置給學生設計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具裡有沒有什麼操作方法可以解決問題。由於學生各人的基礎不盡相同，可能會有一些學生很快就發現可以利用複製貼上結合翻轉/旋轉得到一個較為複雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之後，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。

有了初步的學習成果之後，我設計了一些拓展內容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來。簡單地提示學生可以結合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，並展示自學的成果。以求鍛鍊學生的自學能力。然後出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，並讓學生在觀察中發現運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學生根據這些元素來設計花邊圖案。並且讓學生把自己製作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性並且鍛鍊學生欣賞與評價的素質。

最後，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，並多嘗試畫圖板裡的一些功能。

這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過設定任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛鍊學生自主學習的能力，並讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。

一、教材分析

《編輯聲音》是《國小資訊科技》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟體板塊中的第二課。在本課中，分為擷取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟體的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節課的教學內容既能提高學生的軟體操作技能,還可以對他們進行藝術薰陶,提高審美能力和對資訊的綜合處理能力.本課的教學物件是國小三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強,思維活躍,對資訊科技學科的學習興趣比較濃厚,但由於學生的資訊科技水平存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性,活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，根據本節課教學內容，我指定了如下的教學目標，

　　1、知識與技能

學習使用“錄音機”擷取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“擷取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音檔案進行編輯。

3、情感態度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音檔案，激發學習興趣，並能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。

二、教學學法分析

資訊科技綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用“任務驅動法”、 “小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

學生的學法是“發現問題??分析問題??解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學過程分析

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我採用“激趣匯入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”等幾個環節進行教學。

（一）、激趣匯入

先請學生欣賞一下老師事先錄製的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……)，然後我提出：你們知道老師是怎麼做的嗎？想不想也來動手製作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然匯入本課,學生也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環節以任務驅動式展開分層教學

首先播放"江雪"聲音檔案.提出:你們覺得這個聲音錄製的怎麼樣

學生會發現:有的地方有雜音,聲音太單調, 加上背景音樂會更好!根據學生的回答,進行補充或糾正.並確定編輯聲音的操作步驟.

然後丟擲任務一，刪除多餘的雜音。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎麼知道的？提示學生注意看視窗左側顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除檔案前多餘雜音,使用"刪除當前位置以前的內容"命令.

然後讓學生完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中，巡視並作適當指導。完成後選擇學生作品進行播放,讓學生進行點評,互相學習.

通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間,學生之間,學生與電腦之間產生互動,形成設計團隊,同學之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學重點,讓學生充分的理解錄音機的功能,對以後的自主學習很有幫助。

　　（三）、協作提高

完成了任務一，提示學生接下來應該做什麼呢？

提出任務2:為"江雪"錄音檔案配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分，我讓學生自學教材,然後小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結束後,上傳作業.並讓學生點評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！

1,提出練習任務,學生根據自己的能力選擇完成.

建隊六十週年,我們學校五年級的同學,代表全區的少先隊員進行了獻詞,老師把同學們的朗誦錄製了幾小段.現在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學生實踐操作,師巡視指導)

學生質疑:幾段音樂怎樣合成呢(學生再探討,交流,繼續操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學操作視訊).

結論:可運用"編輯"選單中的"插入檔案"命令.

2,儲存作品,提交作業.

3,教師播放作品,師生一起評價.

(設計理念:對練習進行分層設計,充分考慮到不同層次學生的能力,讓每一個學生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學新的知識,在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會.層層遞進的練習設計能夠,能更大的發揮學生的潛能.)

師:我們通過學習 "檔案混音",又認識和運用了"插入檔案"命令,那麼請同學們比較一下:"編輯(E)"選單中的"貼上混入(X)"與"與檔案混音(M)","貼上插入"與"插入檔案" 命令.它們的使用方法與效果上有什麼異同為什麼"貼上插入"與"貼上混入"是灰色按鈕 (預設)

(1)學生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培養學生的觀察和自主學習的能力.檢驗學生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學生可以帶著問題走出課堂)

　　(四)、觀摩欣賞

在這個環節裡，我請學生通過螢幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。

本節課，我本著以學生髮展為本的原則，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現的機會，多了一份創造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

前 後

-------------------■----------------------

當前位置