生物調查報告七年級

在當下這個社會中，大家逐漸認識到報告的重要性，不同的報告內容同樣也是不同的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的生物調查報告七年級，歡迎大家分享。

生物調查報告七年級1

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時，為山區的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學生物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

一、實驗開出率較低，有的實驗效果較差

教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬體的支援，目前農村國中在新課程實施中面臨著硬體“跟不上”的`現象。雖然近幾年來政府大量投入學校專案工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗裝置、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的Ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器裝置陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學裝置，師訓、教參提供的各種教學光碟和課件只能成為擺設。

一些實驗條件比較好。師資力量比較強的學校，實驗開出率高，實驗效果好，學生的興趣也濃。但有些學校不重視生物實驗教學，教師不是帶領學生在實驗室做實驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫實驗、講實驗，或讓學生念實驗、背實驗。這與素質教育的要求是背道而馳的。

二、任課教師整體水平亟待提高

教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無。人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

調查還了解到，就是生物專業教師。有的知識結構是重理論、輕實踐、實踐經驗少，實驗技術不熟練、不規範，有些實驗效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者。有的教師連演示實驗也不做。只教書本，照本宣科，他們過分調強學校實驗條件不具備、學校領導不重視和學生厭學等原因，缺乏責任意識和使命感。

三、實驗課堂急需保障

我縣屬貧困地區。教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些學生分組實驗改成演示實驗，以便節約實驗費用。由於地區差異，課本中規定的一些實驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由於水質汙染或動物過度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由於教師不認識或不熟悉其生活環境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現行教材中，有些實驗安排不夠合理，與時間、季節不協調。致使實驗材料難以採集或實驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以採集或培養，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實驗園氣溫低而實驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實驗課因採不到桃花。而有的教師又找不到替代材料，實驗只好放棄。如果將植物和動物部分的課程對調一下，上述某些問題就不難解決。

由於生物課時少，實驗多，有時還被其他課佔用，而生物課多為兼課教師上。他們的工作最大，有的每週多達12—16節，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費力的生物實驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學校中，絕大多數學校無專職生物實驗教師，有半數以上的學校無專職生物實驗員。實驗裝置無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重。這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛，難以儲存。有的學校儀器裝置損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器裝置塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。

四、學校管理制度有待改進

在素質教育喊得震天響的今天，由於受大學聯考指揮棒的驅駛，一些學校名為素質教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成績，就看升學率，對於升學不考的科目，難以受到重視，有關教師常受到冷落。有些學校的生物任課教師或實驗員認為在評職、評優、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定實驗教學工作量時，本科畢業的生物教師在生物教學改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關部門的讚揚，並且有教學論文獲全國或州的獎勵。只因為是一個生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業務進修、培訓、參加教學研討會等方面也重視不夠。有些教師進修無門，學校設訂閱生物教學方面的刊物，教師的業務素質難以提高。由於上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產生了失望感，失落感，心情不暢，對中學生物教學現狀表示擔擾。

五、採取有效措施，提高農村國中生物實驗教學質量

如何改變目前農村國中生物實驗教學面臨的諸多問題呢？經過認真調研和思考，我們認為應該採取如下辦法。

1、改革認識誤區，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續加大教育投入，切實改善農村學校辦學條件，尤其是生物實驗室硬體裝置，儘快改Ⅱ為Ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現代化建設力度。讓良好的硬體條件作為提高農村國中生物學科教學質量的保障。

2、改革現行教學方法，培養學生的實驗技能要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。

3、改革考試評價方法，推動農村國中生物實驗教學向前發展

目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權重不一致，學科記憶體在重課本輕實驗的傾向等。同時加強對中、青年生物教師的培養，在晉級評優中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動農村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高生物實驗教學質量。

生物調查報告七年級2

實驗探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的水解作用

一、實驗目的

1、初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。

2、探索澱粉酶是否只能催化特定的'化學反應。

二、實驗原理

澱粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與

斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉澱。

用澱粉酶分別催化澱粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑑定溶液中有無還原糖，就可

以看出澱粉酶是否能催化這兩種化學反應。

三、材料用具

滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的

新鮮澱粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性澱粉溶液、質量分數為3%的蔗糖溶液、斐林試劑

四、實驗過程（見書Ｐ47）

物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板

五、討論

1．製備的可溶性澱粉溶液，必須完全冷卻後才能使用。為什麼？

２．兩支試管保溫時，為什麼要控制在60 ℃左右（低於50 ℃或高於75 ℃）？

3．如果2號試管也產生了磚紅色沉澱，可能是由哪些原因造成的？

生物調查報告七年級3

一、基本情況

按大綱要求七年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%;學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。

七年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%;學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。

二、情況分析

1、無法完成實驗客觀原因：我校七、七年紀共有8個教學班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個班)，七年級教師4名(每人一個班)。迫於教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的'不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。

2、無法完成實驗具體原因：

七年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由於試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。

七年級下冊學生分組實驗“酒精或菸草浸出液對水蚤心率的影響”：由於該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。

七年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體(男、女)細胞染色體的排序”：由於各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。

生物調查報告七年級4

一、調查目的

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

二、調查範圍

1、調查時間：20xx年2月1日

2、調查地點：

4、調查方法：行動研究法

5、調查人：賀容容

三、調查結果

生物實驗教學中存在的問題：

1、實驗開出率較低，有的.實驗效果較差

教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬體的支援，目前農村國中在新課程實施中面臨著硬體“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校專案工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗裝置、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的Ⅱ類標準(四人一組)，特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器裝置陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學裝置，師訓、教參提供的各種教學光碟和課件只能成為擺設。

2、任課教師教學水平有待提高

教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

3、實驗課堂實驗材料不足

我縣屬貧困地區.教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。

實驗裝置無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重.這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛，難以儲存。有的學校儀器裝置損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器裝置塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。

四、調查分析如何改變目前農村國中生物實驗教學面臨的諸多問題呢?經過認真調研和思考，我們認為應該採取如下辦法。

(一)合理有效的考評制度，保證實驗教學正常開展

首先教育主管部門要有合理有效的督導評估機制，對學校實驗教學裝備配備、實驗教學裝備管理、應用水平進行定期的督導評估，激勵學校採取相關保障措施保證實驗教學正常開展。例如學校要配足生物實驗教學裝備;安排專職生物實驗管理員，協助學科教師進行實驗教學;可以將對學生實驗水平的考查納入對教師教學工作考核的內容;適當增加課時，合理開放實驗室等。

(二)提高教師水平，保證實驗教學有效性

一方面教師的教育觀念要轉變。教師要能夠全面認識實驗在生物教學中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學方法，用“講實驗”、“看實驗”代替“做實驗”，使學生失去了動手實踐的機會，造成學生想象力、動手能力和創造力缺乏。另一方面教師要提高教學能力。教師要認真備課，精心設計，帶領學生做實驗課前準備;在實驗教學特別是在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，要為學生做演示示範;在教學過程中還要為學生做好實驗規範性、細節性和安全性等方面的指導，讓學生掌握實驗的規範性操作，使實驗課堂得以高效、順利地進行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。

(三)改革現行教學方法，培養學生的實驗技能

要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。

(四)利用現代多媒體技術，優化生物實驗課堂

隨著教育資訊化的不斷髮展，互動式電子白板技術作為一項新的現代教學工具正逐步進入我們的生物實驗課堂。想要得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段，如，藉助幻燈機進行實物投影，有助於學生更清楚地觀察到實驗現象，利用計算機多媒體電教化裝置，可把一些教師做不了的實驗和不合適做的實驗製成教學軟體，在課堂上反映，也能取得非常好的教學效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視訊、動畫，創設教學情境，激發學生興趣和探索慾望;學生可以利用互動式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實驗流程，更好地熟悉實驗步驟;利用白板儲存記憶功能收集處理大量實驗資料。

生物調查報告七年級5

一、調查目的：

認識生物的多樣性、瞭解生物與環境的關係、學會將生物歸類、做調查記錄

二、調查時間：

20xx年xx月xx日

三、調查地點：

益陽大通湖

四、調查對像：

走訪當地群眾

五、調查工具：

照相機、記錄本、筆

六、調查人：

xxx

七、方法步驟：

1.準備好調查工具

2.設計調查路線

3.沿著調查線路進行記錄

4. 整理收集的資料

5.書寫調查報告

八、調查報告內容：

1、整理調查表格

2，撰寫調查小記

3、歸納生物種類

大通湖調查小記

伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。

大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內陸湖泊，已被國家農業部認定為國家級無公害水產品示範區。大通湖漁場位於益陽市大通湖區境內，是洞庭湖的湖中湖。

俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嚐嚐這裡的水產品就算是白來了。在這裡，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。

漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子裡，結果，草被螃蟹剪成了好幾節。當抓著那隻螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！

在遊玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農戶家，看到一大堆棉籽放在牆角，走進一看，卻是褐色的。我問農戶道：“這是不是黑心棉啊！”“哪裡！這可是上等的好棉花啊！”農戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當我小心翼翼地剝開外面的莢、把裡面的棉球撕開，才發現這是上等的好棉。“這裡種棉花的多嗎？”我問道。“多！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”

隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊遊玩，感受這大通湖的靜謐與美好。

在湖裡，還有許多的水生植物呢！荷塘裡的荷葉雖然已經枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節裡，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發現裡面佈滿了小孔，像海綿一樣。農戶告訴我，水葫蘆可以淨化水資源，起到保護環境的作用。“那為什麼水葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越乾淨，我們就都能健健康康啦！

兩天的行程讓我感受到了大通湖生態的多樣性，讓我流連忘返。

關於生物的.多樣性調查小結

我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界佔有十分獨特的地位。在大通湖生物遊覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，併為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統淨化空氣、水，並充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。

媽媽的話：這是小小的國慶生物作業，我們正好一行人約好去大通湖遊玩，她也進行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。

生物調查報告七年級6

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園裡的生物。

調查校園生物種類

調查目的：

1、瞭解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關係。

3、初步學會調查筆記。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等

方法步驟：

1、設計調查表：設計合理的調查表

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

3、選擇路線：由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最後由學校西邊回到大門口。

調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花

石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎？她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學名】punic a granatum

別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那裡翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗

【形態特徵】

落葉灌木或小喬木石榴（punic a granatum）的花。石榴株高2—5m，高達7m。樹幹灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四稜形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2—8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5—7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花後會脫落；雌花的基部有明顯的膨大（開花時就能看出來），只有次花會結果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2—5m，高達7m。樹幹灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四稜形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2—8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋；花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5—7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9—10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季採用半木質化枝條扦插均可，插後15—20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根櫱苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分櫱枝壓入土中，經夏季生根後割離母株，秋季即成苗。

【栽培】

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根櫱苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜幹不宜溼。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可佈置公共場所和會場，地栽石榴適於風景區的綠化配置。

石榴作為藥用，有悠久的歷史，各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐，認為石榴性涼，有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中，藥用最多的是石榴皮，多炒後應用。石榴花，有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用，亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化，外用可治療眼疾和面板病。現代醫學研究認為，石榴皮內含有“石榴根皮鹼"，對各種桿菌和面板其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質，有收斂殺菌效果，可治腹瀉、荊疾，並可開胃口、助消化。石榴樹的根皮，有鞍質，有驅除綜蟲和蛔蟲作用。

果實可供食用；果汁可釀酒；果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用；也可作黑色染料；葉炒後可代茶葉。

【實用便方】：

1、口臭、口腔炎：石榴1個，剝皮取子，搗爛加水煎汁，含後嚥下，日數次。

2、脫髒：石榴皮30克，明磯15克，水煎，洗患處。

3、中耳炎：石榴花，熔幹，加冰片少許，研細末，吹耳內。

4、久瀉久病：陳石榴皮，熔幹研為細末，每次服10克，米湯送服，1日2次。

5、腎結石：石榴根皮、金錢草各30克，水煎服。

6、燙火傷：石榴皮適量，研細末，與芝麻油調均，塗患處。

7、外傷出血：幹石榴花、白菜等份，晒乾研末，敷傷口，外用敷料壓迫即可。

8、溼彥、癖子：鮮石榴嫩葉，水煎，洗，患處。

月季花

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產於我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現各省都有栽培。月季花對環境適應性較強，喜溫暖涼爽的'氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反覆雜交。經過二百多年創造了二萬多個園藝品種。花月季，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

【月季花的作用】

月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效；有香氣的品種還可提取香精

【形態特徵】

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數羽狀複葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序；花瓣；枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花後，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色。花期10月。如香水月季，由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節開花不絕。而現代月季是經多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本；葉較厚、較大而表面光澤；花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產地·需要溫度】

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產地之一。至於現代月季，血緣關係極為複雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環境，盛夏需適當遮蔭。多數品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低於5℃即進入休眠。如夏季高溫持續30℃以上，則多數品種開花減少，品質降低，進入半休狀態。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質、肥沃、疏鬆之微酸性土壤，但對土壤的適應範圍較寬。空氣相對溼度宜75%～80%，但稍幹、稍溼也可。有連續開花的特性。

歸類：

校園生物種類調查表

調查人萬駿傑班級國中班組別0組調查地點學校調查時間0：00天氣情況晴生物名稱數量生活環境植物：冬青很多陽光充足，土壤潮溼雜草較多不限櫻花較少陽光充足，土壤潮溼雪松較多陽光充足三葉草較多土壤潮溼小葉黃楊較多陽光充足，土壤潮溼蒲公英較少雜草叢中石榴較少陽光充足，土壤潮溼牽牛花較少陽光充足狗尾草較多不限桃樹較少陽光充足，土壤潮溼梧桐樹較少不限白楊樹較少陽光充足月季較多土壤潮溼棗樹較少陽光充足爬山虎較多爬滿了牆壁松樹較少不限槐樹較少陽光充足，土壤潮溼橡皮樹較少陽光充足，土壤潮溼動物：螞蟻較多幹燥的地面蜘蛛較多樹叢間蚯蚓較少潮溼的土壤裡蝴蝶較少花叢中飛舞蜜蜂較多空中壁虎較少牆壁鼠婦較多潮溼的石塊下蒼蠅較多廁所附近蚱蜢較少操場草地上蚜蟲較少樹葉上小飛蛾較多樹叢中蚊子較多空中毛毛蟲較少草叢、樹叢中蝗蟲較少操場草叢中蜻蜓較少空中七星瓢蟲較少樹葉上麻雀較少樹上蝸牛較多水池邊收穫和體會

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那麼整個地球呢？這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最後，我呼籲：讓我們保護環境、保護生物、保護我們的家園—地球。

生物調查報告七年級7

摘要：通過對本人實習的兩個班的七年級學生就層教學實驗進行問卷調查，旨在徵詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。關鍵詞：分層教學，問卷調查，問題及對策

一、引言

學生剛剛進入學校剛剛兩個多月，學習生物也還沒有多久，但學生的學習已經出了明顯的分層現象，為了不讓學生輸在起跑線上，為了讓學生對生物建立起興趣和信心，以便更好的進行接下來的學習，特此設計了這份問卷調查，旨在瞭解學生對在七年級實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態度，尤其是，尖子生和後進生更支援分層教學，這與本人進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下：

二、調查情況

1．調查物件：本人所實習的七年級兩個實驗班的學生。

2．調查工具：本調查採取調查問卷的方式。根據調查物件的具體情況，筆者設計了一份包

含10個問題的七年級生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主，共10題；並補充了一個開放式問題。

3．調查的內容:調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。

4．調查結果：本次調查共分發問卷75份，收回有效問卷73份。然後如實地統計了調查中的所有真實資料，並對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：

第一小題：54.4%的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。

第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。

第三小題：39.6%的學生生物課前老師、家長叫才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，大部分的學生都不預習。

第四小題：50.3%的學生生物課後作業只完成基本的，17.7%的學生課後作業獨立完成。16.3%的學生不做，其他學生有時抄襲。

第五小題：32.8%的學生生物課後偶爾複習，11.2%的學生經常複習。大部分學生都不復習。

第六小題：46.7%的學生認為應當分層，33.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。

第七小題：64.4%的學生覺得分層作業、分層考試好，20%的學生覺得分層作業、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。

第八小題：72.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，17.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，44.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。

第十小題：如果進行分層教學，35.6%的學生估計自己現在所在的層次是C層（好），40.2%的學生估計自己現在所在的層次是B層（中），24.2%的學生估計自己現在所在的層次是A層（差）。

三、問題與對策

從本次調查得出的結果看，目前七年級學生學習生物的學習興趣、習慣的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習很無聊，難的背。從中可以看出學生的生物基礎不是很好，水平參差不齊。

問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業方面不自覺，而且家長的重視程度嚴重不夠，認為生物只是一個副科，無關緊要。這就更加給我們的`生物教學帶來了很大困難。

問題三：多數學生對自己的生物學習能力和水平不自信，態度不是很端正，表現出懶散的狀態，估計自己是中等生和後進生的佔很大比例，對生物的學習不報很大希望。

為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定採取以下對策：

對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，並通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養學生的學習興趣。

對策二：針對學生預習和作業方面存在的問題，採取分層作業，精選適合各層次學生的練習，做到作業佈置“少而精”，確保作業在學生力所能及的範圍內，並讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業情況公佈在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養成良好的預習、作業習慣。對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予B、A層學生的鼓勵和表揚，並發動C層學生幫助他們，讓他們看到自己在英語學習中的潛力和進步，逐步形成英語學習的自信心。

四、結論

總之，通過這次調查，筆者收穫甚大，清楚地瞭解到學生對英語學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的英語學習興趣有所提高，養成良好的英語學習習慣，並大大地提高教學效率。