生物知識點歸納(集錦15篇)

在我們平凡無奇的學生時代，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家收集的生物知識點歸納，希望能夠幫助到大家。

1、種子萌發需要環境（外界）條件：

一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：

胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數種子萌發不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發芽率達到90%以上的種子才能播種。

2、種子萌發時最先發育突破種皮的是胚根發育成根，然後是胚芽發育成莖和葉，胚軸發育成連線根和莖的部分，萌發需要的營養物質來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發。

有氧呼吸與無氧呼吸的區別和聯絡

①場所：有氧呼吸第一階段在細胞質的基質中，第二、三階段線上粒體

②O2和酶：有氧呼吸第一、二階段不需O2，;第三階段：需O2，第一、二、三階段需不同酶;無氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③氧化分解：有氧呼吸--徹底，無氧呼吸--不徹底。

④能量釋放：有氧呼吸(釋放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖徹底氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量儲存在ATP中;無氧呼吸(釋放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ儲存在ATP中。⑤有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同。

呼吸作用的意義

為生物的生命活動提供能量。為其它化合物合成提供原料。

關於呼吸作用的計算規律

①消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產生的二氧化碳物質的量之比為1：3

②產生同樣數量的ATP時無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質的量之比為19：1。如果某生物產生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則該生物只進行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧氣，只產生二氧化碳，則只進行無氧呼吸;如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸都進行。

呼吸作用產生ATP的生理過程

有氧呼吸、光反應、無氧呼吸(暗反應不能產生)。在綠色植物的葉肉細胞內，形成ATP的場所是：細胞質基質(無氧呼吸)、葉綠體基粒(光反應)、線粒體(有氧呼吸的主要場所)

肺炎雙球菌轉化實驗基本資訊

肺炎雙球菌（Diplococcus pneumoniae）是一種病原菌，存在著光滑型（Smooth簡稱S型）和粗糙型（Rough簡稱R型）兩種不同型別。其中光滑型的菌株產生莢膜，有毒，在人體內它導致肺炎，在小鼠體中它導致敗血症，並使小鼠患病死亡，其菌落是光滑的;粗糙型的菌株不產生莢膜，無毒，在人或動物體內不會導致病害，其菌落是粗糙的。

致病原理：肺炎雙球菌有多種株系，但只有光滑型菌株可致病，因為在這些菌株的細胞外有多糖莢膜起保護作用，不致被宿主破壞。

肺炎雙球菌轉化實驗過程

格里菲斯的實驗：格里菲斯以R型和S型菌株作為實驗材料進行遺傳物質的實驗，他將活的、無毒的RⅡ型（無莢膜，菌落粗糙型）肺炎雙球菌或加熱殺死的有毒的SⅢ型肺炎雙球菌注入小白鼠體內，結果小白鼠安然無恙;將活的、有毒的SⅢ型（有莢膜，菌落光滑型）肺炎雙球菌或將大量經加熱殺死的有毒的SⅢ型肺炎雙球菌和少量無毒、活的RⅡ型肺炎雙球菌混合後分別注射到小白鼠體內，結果小白鼠患病死亡，並從小白鼠體內分離出活的SⅢ型菌。格里菲斯稱這一現象為轉化作用，實驗表明，SⅢ型死菌體內有一種物質能引起RⅡ型活菌轉化產生SⅢ型菌，這種轉化的物質（轉化因子）是什麼？格里菲斯對此並未做出回答。

埃弗雷等人的進一步實驗：1944年美國的埃弗雷（O。Avery）、麥克利奧特（C。 Macleod）及麥克卡蒂（M。Mccarty）等人在格里菲斯工作的基礎上，對轉化的本質進行了深入的研究（體外轉化實驗）。他們從SⅢ型活菌體內提取DNA、RNA、蛋白質和莢膜多糖，將它們分別和RⅡ型活菌混合均勻後注射人小白鼠體內，結果只有注射SⅢ型菌DNA和RⅡ型活菌的混合液的小白鼠才死亡，這是一部分RⅡ型菌轉化產生有毒的、有莢膜的SⅢ型菌所致，並且它們的後代都是有毒、有莢膜的。

肺炎雙球菌轉化實驗結論

證明了S型細菌中含有一種轉化因子，將R型細菌轉化成了S型細菌，實際轉化因子就是DNA，但是當時並沒有提出DNA這個名詞，另外，關於肺炎雙球菌轉化實驗有兩個，一個是格里菲斯的體內轉化實驗，另一個是體外轉化實驗（艾弗裡的體外轉化實驗）前者證明了轉化因子（DNA）是遺傳物質，沒有得出蛋白質與遺傳物質的關係，後者證實了蛋白質不是遺傳物質。

一、植物細胞的結構。

1、 細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核構成。細胞內含有液泡、葉綠體

2、細胞壁的作用：起保護和支援細胞的作用。

3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。

4、植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，它們協調配合，共同完成細胞的生命活動。

二、

1、植物細胞和動物細胞在結構上的相同點和不同點：

相同點是：都有細胞膜、細胞質、細胞核等，是生物體的結構和功能的基本單位。

不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁；植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡；植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。

2、細胞膜能夠讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時把細胞內產生的廢物排到細胞外。

三、細胞核中儲存遺傳資訊的物質是——DNA

1、遺傳資訊的載體是一種叫做DNA的有機物。DNA存在於細胞核中。

2、DNA的每個片段具有特定的遺傳資訊。這些片段叫基因。

四、染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成。

1、 在發育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、人體的四種基本組織：

上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。

肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。

神經組織：由神經細胞構成，能夠產生和傳導興奮。

結締組織：支援、連線、保護、營養等功能。

3、人體的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、迴圈系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。

專題一生物和生物圈

1、生物具有的共同特徵：

①生物的生活需要營養。

②生物能進行呼吸。

③生物能排出身體內的廢物。

④生物能對外界刺激做出反應。例：含羞草對刺激的反應。

⑤生物能生長和繁殖。

⑥生物都有遺傳和變異

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2、生物圈的範圍：大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大約20千米。

3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。

4、影響生物的生存的環境因素分為生物因素和非生物因素（光、溫度、水、空氣等）。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物與生物之間，最常見的關係有捕食、合作、競爭及共生等。

例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關係。稻田裡雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關係。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。

5、探究：光對鼠婦生活的影響

①提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

②作出假設：光會影響鼠婦的生活。

③制定計劃

④實施計劃

⑤得出結論

⑥表達、交流

實驗方案的要求：需設計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變數。其他條件都相同。

6、生物與環境的關係：

①生物適應環境

②生物影響環境

③環境影響生物

7、生態系統

①在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。

②生態系統包括生物部分（植物———生產者；動物———消費者；細菌、真菌———分解者）和非生物部分（水、陽光、空氣等）。

③生態系統中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質沿著食物鏈和食物網逐漸積累。

④生態系統中各種生物的數量和比例是相對穩定的，稱為生態平衡。

⑤生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有限的。

⑥生物圈是地球上的最大的生態系統。

8、食物鏈和食物網：

生產者和消費者之間的關係，主要是吃與被吃的關係，這樣就形成了食物鏈。一個生態系統中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連線，這樣就形成了食物網。

專題二生物與細胞

9、顯微鏡的應用

①右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

②顯微鏡放在實驗臺略偏左，便於用左眼觀察，右眼同時畫圖。

③轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升或下降。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡；鏡筒上升時，眼睛注視目鏡。轉動細準焦螺旋，物像更清晰。

④需要強光時可選擇凹面鏡和遮光器上的大光圈；需要弱光時可選擇平面鏡和遮光器上的小光圈。

⑤從目鏡內看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是顯微鏡的放大倍數。放大倍數越大，數目越少，體積越大，視野越暗。

10、臨時裝片的製作和觀察

植物細胞：擦、滴（清水）、撕、展、蓋、染、吸。

動物細胞：擦、滴（生理鹽水）、刮、塗、蓋、染、吸。

11、細胞的生活需要物質和能量。細胞膜控制物質的進出；植物細胞質中的能量轉換器是葉綠體和線粒體；特有的能量轉換器葉綠體，細胞核是遺傳資訊庫，總之，細胞是物質、能量、資訊的統一體。細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

12、細胞的基本結構和功能：

細胞壁：保護和支援細胞。

細胞膜：保護細胞，控制物質的進出。

葉綠體：能量轉換器，將光能轉換為化學能。（僅植物具有）

線粒體：能量轉換器，將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。（所有生物）

細胞核：遺傳資訊庫。

液泡：內有細胞液，含有水、糖分、色素等。

細胞質：可流動，並與外界交換物質。

13、細胞核在生物遺傳中的作用

細胞的控制中心是細胞核。細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳資訊。

14、細胞通過分裂產生新細胞

細胞是生物體結構和功能的基本單位。生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂有關的。細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞（細胞核最先分成兩份，然後是細胞質，最後是細胞膜和細胞壁）。形成的兩個新細胞的染色體形態和數目相同，新細胞與原細胞的染色體形態和數目也相同。

15、植物細胞和動物細胞的區別

植物細胞除了和動物細胞一樣含有細胞膜、細胞質、細胞核以外，一般還具有細胞壁、葉綠體和液泡。

16、細胞分化形成組織。組織是指由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的。

植物的四大組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織

人體的四大組織：上皮組織、神經組織、結締組織、肌肉組織

17、人體的結構層次：細胞→組織→器官→（八大）系統→人體

植物體的結構層次：細胞→組織→（六大）器官→植物體

18、綠色開花植物的六大器官

①根、②莖、③葉（屬於營養器官）④花、⑤果實、⑥種子（屬於生殖器官）。

19、只有一個細胞的生物體

酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是單細胞生物，能獨立生活，有一切生理活動。

赤潮形成的原因：水體富營養化，單細胞生物大量繁殖。

20、病毒的形態結構和生命活動的特點

（1）種類：按寄生細胞分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（噬菌體）

（2）結構：有蛋白質外殼和遺傳物質（核酸）組成。

（3）沒有細胞結構。

（4）生活：必須寄生在活細胞中。

關注病毒與生物圈中其他生物的關係，特別是與人類的關係。

國中生物學習方法

第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關係。總是有人認為，生物屬於理科，不需要太多記憶。這裡我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那麼你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京會考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右（滿分45），只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。

第二，生物中的人為規定要“欣然”接受。例如生物裡面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什麼浮力不叫“漂力”，為什麼三角形不叫“三邊形”，為什麼說兩個人不說二個人，沒有為什麼，約定俗成。

第三，生物需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如國中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區別與聯絡。需要承認生物與數理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。

第四，注意細節的把握。會考生物的重中之重就是細節，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區別，以及在閱讀影象和長文章做題時，應當準確獲取資訊。平時在作業中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養自己的細心習慣。

會考生物的複習方法

　　迴歸課本，梳理基礎知識

現在距離會考的時間非常近了，在會考複習中，生物課還是要回歸教材，迴歸到基礎知識上來。一般老師在組織第一輪複習的過程中，都會有意識地幫助學生梳理知識、構建知識網路，之後隨著習題的增多和複習內容綜合性的加強，對於被動建構的知識網路、每塊知識之間的內在聯絡等，一些同學可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要儘可能清晰地知道各塊內容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，還應該把做過的或者老師曾經在學校考過的試卷再認真瀏覽一遍，不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主幹知識通過試卷串聯起來，這是衝刺複習的方法之一。

　　看糾錯本

檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規範的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在會考中重現。

　　加強記憶

對於生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。複習的最後階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論，如線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所等，這些結論往往就是答題的落腳點。另外，通過記牢課本上相關的圖解來理解課本中的主幹知識，也同樣是一種很好的複習方法。

　　選做前幾年的會考題

這一階段，大家應慎做模擬題，但應該選做一些近3年的會考題，以便進一步明確會考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。模擬考對學生的複習效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出複習有遺漏，表現在考生對某知識的理解含糊不清；有的失分顯示出學習習慣不好，浮躁不踏實，表現在沒看清題意等所謂的粗心而做錯；有的失分顯示出理解能力、分析能力不強，表現在答非所問或應用性問題失分；有的失分顯示出基本能力較弱，表現在簡答題出錯；有的失分顯示出解綜合題能力不強，表現在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細地分析失分原因，才能相應地制訂本階段複習策略。

(1)概念：在個體發育中，由一個或多個細胞增殖產生的後代，在形態、結構和生理功能上發生一系列穩定性差異的過程.

(2)特徵：具有永續性、穩定性和不可逆性.

(3)意義：是生物個體發育的基礎.

(4)原因：基因選擇性表達的結果，遺傳物質沒有改變.

1、科學研究的方法：

觀察法，調查法，探究法，實驗法，分析資料法......

科學探究的過程包括的環節：

提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流

假設：是對提出的問題作出的假想，是對問題結果的預測。假設是建立在觀察和已有知識經驗之上的。

制定計劃實施計劃時應該注意，控制單一變數，設定對照實驗。

生物具有遺傳和變異的特性。

除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2、生物圈的範圍：大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

生物圈是一個統一的整體。

非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關係。稻田裡雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關係。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。

3、生物對環境的適應和影響：

1）生物對環境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形樹等。

2）生物對環境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏鬆，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬於生物影響環境。地衣能加速岩石的風化，促進土壤層的形成，起到開路先鋒的作用。

4、生態系統的概念和組成

概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。

組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌和真菌）。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等。

5、食物鏈和食物網：

生產者和消費者之間的關係，主要是吃與被吃的關係，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯連線，就形成了食物網。

生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的，能量在食物鏈的流動過程中的特點是逐級遞減。物質是反覆迴圈。有毒物質因為無法在生物體內分解和排出，所以也會通過食物鏈不斷積累。

寫食物鏈時注意：只能以生產者開始，以最高層消費者結束。不寫分解者。

6、列舉不同的生態系統：

森林生態系統、草原生態系統、荒漠生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、溼地生態系統、農田生態系統等等，生物圈是最大的生態系統。生態系統中生物的種類和數量越多，自動調節能力越強，反之就越弱。生態系統的調節能力有一定限度。外界干擾超過這個限度，生態系統就會遭到破壞。人類活動是影響生態系統的最大因素。

學習國中的生物中，有哪些知識點需要大家掌握的？

1.使能量持續高效的流向對人類最有意義的部分

2.能量在2個營養級上傳遞效率在10%—20%

3.單向流動逐級遞減

4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

5.物質作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網流動

6.物質可以迴圈，能量不可以迴圈

7.河流受汙染後，能夠通過物理沉降化學分解微生物分解，很快消除汙染

8.生態系統的結構：生態系統的成分+食物鏈食物網

9.淋巴因子的成分是糖蛋白

病毒衣殼的是1—6多肽分子個

原核細胞的細胞壁：肽聚糖

10.過敏：抗體吸附在面板，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進入人體後使細胞釋放組織胺等物質.

11.生產者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

12.效應B細胞沒有識別功能

13.萌發時吸水多少看蛋白質多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進行

14.水腫：組織液濃度高於血液

15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產生有機物

16.是否需要轉氨基是看身體需不需要

17.藍藻：原核生物，無質粒

酵母菌：真核生物，有質粒

高爾基體合成纖維素等

tRNA含CHONPS

18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質

19.淋巴因子：白細胞介素

20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關

21.受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

(未分裂)(以分裂)

22.高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞

有分裂能力並不斷增的：幹細胞、形成層細胞、生髮層

無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞(無細胞核)、神經細胞、骨細胞

23.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在核糖體處發現放射性

24.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體

自養生物不一定是植物

(例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻)

25.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發生在減數分裂時(象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合)

26.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細胞器這種細胞器物理狀態叫線粒體——提供能量

27.凝集原：紅細胞表面的抗原

凝集素：在血清中的抗體

28.紡錘體分裂中能看見(是因為紡錘絲比較密集)而單個紡錘絲難於觀察

29.培養基：物理狀態：固體、半固體、液體

化學組成：合成培養基、組成培養基

用途：選擇培養基、鑑別培養基

30.生物多樣性：基因、物種、生態系統

31.基因自由組合時間：簡數一次分裂、受精作用

32.試驗中用到C2H5OH的情況

Ⅰ.脂肪的鑑定試驗：50%

Ⅱ.有絲分裂(解離時)：95%+15%(HCl)

Ⅲ的粗提取：95%(脫氧核苷酸不溶)

Ⅴ.葉綠體色素提取：可替代**

33.手語是一鍾鋂裕?攬渴泳踔惺嗪陀鋂災惺?/SPAN>

34.基因=編碼區+非騙碼區

(上游)(下游)

(非編碼序列包括非編碼區和內含子)

等位基因舉例：AaAaAaAAAa

35.向培養液中通入一定量的氣體是為了調節PH

36.物理誘導：離心，震動，電刺激

化學誘導劑：聚乙二醇，PEG

生物誘導：滅火的病毒

37.人工獲得胚胎幹細胞的方法是將核移到去核的卵細胞中經過一定的處理使其發育到某一時期從而獲得胚胎幹細胞，某一時期，這個時期最可能是囊胚

38.原核細胞較真核細胞簡單細胞內僅具有一種細胞器——核糖體，細胞內具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸

病毒僅具有一種遺傳物質——DNA或RNA

阮病毒僅具蛋白質

39.秋水仙素既能誘導基因突變又能誘導染色體數量加倍(這跟劑量有關)

40.獲得性免疫缺陷病——艾滋(AIDS)

41.已獲得免疫的機體再次受到抗原的刺激可能發生過敏反應(過敏體質)，可能不發生過敏反應(正常體質)

42.冬小麥在秋冬低溫條件下細胞活動減慢物質消耗減少單細胞內可溶性還原糖的含量明顯提高細胞自由水比結合水的比例減少活動減慢是適應環境的結果

43.用氧十八標記的水過了很長時間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機物中也有標記的氧十八

44.C3植物的葉片細胞排列疏鬆

C4植物的暗反應可在葉肉細胞內進行也可在維管束鞘細胞內進行

葉肉細胞CO2→C4圍管束鞘細胞C4→CO2→(CH2O)

45.光反應階段電子的最終受體是輔酶二

46.蔗糖不能出入半透膜

47.水的光解不需要酶，光反應需要酶，暗反應也需要酶

48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時運走;磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。

49.脂肪消化後大部分被吸收到小腸絨毛內的毛細淋巴管，再有毛細淋巴管注入血液

50.大病初癒後適宜進食蛋白質豐富的食物，但蛋白質不是最主要的供能物質。

51.穀氨酸發酵時

溶氧不足時產生乳酸或琥珀酸

發酵液PH呈酸性時有利於穀氨酸棒狀桿菌產生乙醯谷氨醯胺。

52.尿素既能做氮源也能做碳源

53.細菌感染性其他生物最強的時期是細菌的對數期

54.紅螺菌屬於兼性營養型生物，既能自養也能異養

55.穩定期出現芽胞，可以產生大量的次級代謝產物

56組成酶和誘導酶都胞是胞內酶。

57.青黴菌產生青黴素青黴素能殺死細菌、放線菌殺不死真菌。

58.細菌：凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”

真菌：酵母菌,青黴，根黴，麴黴

59.將運載體匯入受體細胞時運用CaCl2目的是增大細胞壁的通透性

60.一切感覺產生於大腦皮層

61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調節的。

62.“京花一號”小麥新品種是用花葯離體培養培育的

“黑農五號”大豆新品種是由雜交技術培育的。

67.分裂間期與蛋白質合成有關的細胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內質網。

68.注意：細胞內所有的酶(非分泌蛋白)的合成只與核糖體有關，分泌酶和高爾基體，內質網有關

69.葉綠體囊狀結構上的能量轉化途徑是光能→電能→活躍的化學能→穩定的化學能

70.一種高等植物的細胞在不同新陳代謝狀態下會發生變化的是哪些選項?

⑴液泡大小√吸水失水

⑵中心體數目×高等植物無此結構

⑶細胞質流動速度√代表新陳代謝強度

⑷自由水筆結合水√代表新陳代謝強度

72.高爾基體是蛋白質加工的場所

病毒在寄主細胞內複製繁殖的過程

病毒RNA→DNA→蛋白質

RNA→DNA→HIV病毒

RNA→RNA

74.流感、菸草花葉病毒是RNA病毒

75.自身免疫病、過敏都是由於免疫功能過強造成

76.水平衡的調節中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦

78.骨骼肌產熱可形成ATP

79.面板燒傷後第一道防線受損

80.純合的紅花紫茉莉

82.自養需氧型生物的細胞結構中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體(例如：藍藻)

83.神經調節：迅速精確比較侷限時間短暫

體液調節：比較緩慢比較廣泛時間較長

84.合成谷安酸，穀氨酸↑抑制穀氨酸脫氫酶活性可以通過改變細胞膜的通透性來緩解

85.生產賴氨酸時加入少量的高絲氨酸是為了產生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活

86.生長激素：垂體分泌→促進生長主要促進蛋白質的合成和骨的生長

促激素：垂體分泌→促進腺體的生長髮育調節腺體分泌激素

胰島：胰島分泌→降糖

甲狀腺激素：促進新陳代謝和生長髮育，尤其是對中樞神經系統的發育和功能有重要影響

孕激素：卵巢→促進子宮內膜的發育為精子著床和泌乳做準備

催乳素：性腺→促進性器官的發育

性激素：促進性器官的發育，激發維持第二性徵，維持性週期

87.生態系統的成分包括非生物的物質和能量、生產者和分解者

88.植物的個體發育包括種子的形成和萌發(胚胎髮育)，植物的生長和發育(胚後發育)

89.有絲分裂後期有4個染色體組

90.所有生殖細胞不都是通過減數分裂產生的

91.受精卵不僅是個體發育的起點，同時是性別決定的時期

92.雜合子往往比純合子具有更強的生命力

93.靶細胞感受激素受體的結構是糖被

靶細胞感受激素受體的物質是糖蛋白

94.光能利用率：光合作用時間、光合作用面積、光合作用效率(水，光，礦質元素，溫度，二氧化碳濃度)

95.離體植物組織或器官經脫分化到愈傷組織經在分化到根或芽等器官再到試管苗

96.16個細胞的球狀胚體本應當分裂4次而實際分裂5次

基細胞

受精卵→

頂細胞→16個細胞的球狀胚體

97.受精卵靠近珠孔

98.細胞融合細胞內有4個染色體組

99.內胚層由植物極發育其將發育成肝臟、心臟、胰臟

胚層、外胚層由動物極發育成

100.高等動物發育包括胚胎髮育和胚後發育兩個階段前一個階段中關鍵的時期是原腸胚時期其主要特點是具有內胚層、中胚層、外胚層並形成原腸胚和囊胚腔兩個腔

101.生物體內的大量元素:CHONPSKCaMg

102.生物群落不包括非生物的物質或能量

103.細胞免疫階段靶細胞滲透壓升高

104.C4植物

葉肉細胞僅進行二氧化碳→C4(正常)

僅光→活躍的化學能(NADP,ATP)

圍管束鞘細胞C4→CO2→三碳化合物

(無類囊狀結構薄膜)

ATP+NADP―→輔酶二+ADP

供氫供能

105.關於基因組的下列哪些說法正確

A.有絲分裂可導致基因重組×

B、等位基因分離可以導致基因重組×

C.無性生殖可導致基因重組×

D.非等位基因自由組合可導致基因重組√

106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個不同的物種×(三倍體是一個品種，與物種無關)

107.生物可遺傳變異一般認為有3種

(1)將轉基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產生三倍體魚苗(染色體變異)

(2)血紅蛋白氨基酸排列順序發生改變導致血紅蛋白病(基因突變)

(3)一對錶現型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩(基因重組)

108.目的基因被誤插到受體細胞的非編碼區，受體細胞不能表達此性狀，而不叫基因重組(插入編碼區內叫基因重組)

109.判斷(1)不同種群的生物肯定不屬於同一物種×(例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落)

(2)隔離是形成新物種的必要條件√

(3)在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×(不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可)

109.達爾文認為生命進化是由突變、淘汰、遺傳造成的

110.生態系統的主要功能是物質迴圈和能量流動

111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發育

112.種群的數量特徵：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成

113.基因分離定律：等位基因的分離

自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合

連鎖定律

114.河流生態系統的生物群落和無機自然界物由於質迴圈和能量流動能夠

較長時間的保持動態平衡

115.喬木層↑

灌木層↑由上到下分佈

草本層↑

而為了適應環境喬木耐受光照的能力最強，當光照強度漸強時葉片相對含水量變化不大

116.被捕食者一般營養級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數一般較多

117.生態系統碳迴圈是指碳元素在生物群落和無機自然界之間不斷迴圈的過程

118.溼地是由於其特殊的水文及地理特徵且具有防洪抗旱和淨化水質等特點

119.效應B細胞沒有識別靶細胞的能力

120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

121.第一道防線：面板、粘膜、汗液等

第二道防線：殺菌物質(例如：淚液)、白細胞(例如：傷口化膿)

122.胞內酶(例如：呼吸酶)組織酶(例如：消化酶)不在內環境中

123.醛固酮和抗利尿激素是協同作用

124.腎上腺素是蛋白質

125.低血糖：40～60mg正常：80～120mgdL

高血糖：130mgdL尿糖160mgdL～180mgdL

126.淋巴因子——白細胞介素-2有3層作用

⑴使效應T細胞的殺傷能力增強

⑵誘導產生更多的效應T細胞

⑶增強其他有關免疫細胞對靶細胞的殺傷能力

127.釀膿鏈球菌導致風溼性心臟病

潛伏期10年

129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

130.C4植物

光反應在葉肉細胞中進行ATPNADPH進入圍管束鞘細胞中，葉肉細胞CO2固定形成C4，C4被運入維管束鞘細胞形成CO2生成C3後變成糖類物質

140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應的根瘤菌這顯然有利於該作物的結瘤固氮

141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質

142.植物的組織培養VS動物個體培養

143.細胞質遺傳的特點：母系遺傳出現性狀分離不出現性狀分離比

144.限制性內切酶大多數在微生物中

DNA連線酶連線磷酸二脂鍵

145.質粒的複製在宿主細胞內(包括自身細胞內)

→一條DNA單鏈→雙鏈DNA分子

蛋白質→蛋白質的氨基酸序列→單鏈DNA→雙鏈DNA

147.單克隆抗體是抗體(單一性強靈敏度高)

148.厭氧型：鏈球菌嚴格厭氧型：甲烷桿菌

兼性厭氧型：酵母菌

149.生長素促進扦插枝條的生根

150.植物培養時加入：蔗糖生長素有機新增物

動物培養時加入：葡萄糖

151滅活的病毒能誘導動物細胞融合

152.製備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細胞，篩選產生單克隆抗體的細胞

153.細胞壁決定細菌的致病性

154.根瘤菌固氮的場所是細胞膜

155.放線菌產生抗生素，而青黴素多產生於真核生物

156.利用選擇培養基可篩選：

酵母菌、青黴菌——運用的試劑是青黴素

金黃色葡萄球菌——運用的試劑是高濃度氯化鈉

大腸桿菌——運用的試劑是依紅美蘭

157.研究微生物的生長規律用液體培養基

改變膜的穩定性(膜的帶電情況)和酶的活性

159.發酵工程內容⑴選育

⑵培養基的配置：①目地要明確

②營養藥協調

③PH要適宜

⑶滅菌

⑷擴大培養

⑸接種

160.發酵產品的分離和提純⑴過濾和沉澱(菌體)

⑵蒸餾萃取離子交換(代謝產物)

161.判斷：

×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物(無真核生物)

×⑵自生固氮微生物異化作用型別全為需氧型

(反例：梭菌為厭氧性)

√⑶固氮微生物同化作用型別既有自養型，又有異樣型(藍藻，園褐固氮菌)

×⑷共生固氮微生物同化作用型別全為異養性

(藍藻+紅萍、藍藻+真菌成為地衣)

163.誘變育種的優點提高突變頻率創造對人類有力的突變化學誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素

164.膽汁的作用是物理消化脂類

165.酵母菌是兼性厭氧型

166.人體內糖類供應充足的情況下，可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉化成糖類，說明營養物質之間的轉化時是有條件的，且轉化程度有差異。人體內主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當糖類代謝發生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質氧化供能。這說明三大營養物質相互轉化相互制約

167.注射疫苗一般的目的是刺激機體產生記憶細胞+特定抗體

168.興奮在神經細胞間的傳遞具有定向性化學遞質需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸後膜

169.遺傳規律基因分離定律和自由組合定律

170.中樞神經不包含神經中樞

171.單克隆抗體的製備是典型的動物細胞融合技術和動物細胞培養的綜合應用

172.體現細胞膜的選擇透過性的運輸方式⑴主動運輸⑵自有擴散

173.動物有絲分裂時細胞中含有4箇中心粒

174.染色體除了含有DNA外還含有少量的RNA

175.蛋白質和DNA在加熱時都會變性而當溫度恢復常溫時DNA恢復活性而蛋白質不恢復活性

176.離體的組織培養成完整的植株

⑴利用植物細胞的全能型

⑵這種技術可用於培養新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬於細胞工程應用領域之一⑷利用這種技術將花粉粒培育成植株的方式

dna雙螺旋結構特點

①兩條DNA互補鏈反向平行。

②由脫氧核糖和磷酸間隔相連而成的親水骨架在螺旋分子的外側，而疏水的鹼基對則在螺旋分子內部，鹼基平面與螺旋軸垂直，螺旋旋轉一週正好為10個鹼基對，螺距為3。4nm，這樣相鄰鹼基平面間隔為0。34nm並有一個36的夾角。

③DNA雙螺旋的表面存在一個大溝（major groove）和一個小溝（minor groove），蛋白質分子通過這兩個溝與鹼基相識別。

④兩條DNA鏈依靠彼此鹼基之間形成的氫鍵而結合在一起。根據鹼基結構特徵，只能形成嘌呤與嘧啶配對，即A與T相配對，形成2個氫鍵;G與C相配對，形成3個氫鍵。因此G與C之間的連線較為穩定。

⑤DNA雙螺旋結構比較穩定。維持這種穩定性主要靠鹼基對之間的氫鍵以及鹼基的堆集力（stacking force）。

dna雙螺旋結構

DNA的雙螺旋結構，脫氧核糖與磷酸相間排列在外側，形成兩條主鏈（反向平行），構成DNA的基本骨架。兩條主鏈之間的橫檔是鹼基對，排列在內側。相對應的兩個鹼基通過氫鍵連結形成鹼基對，DNA一條鏈上的鹼基排列順序確定了，根據鹼基互補配對原則，另一條鏈的鹼基排列順序也就確定了。

dna雙螺旋結構模型要點

（1）兩條多核苷酸鏈以相反的平行纏結，依賴成對的鹼基上的氫鍵結合形成雙螺旋狀，親水的脫氧核糖基和磷酸基骨架位於雙鏈的外側，而鹼基位於內側，兩條鏈的鹼基之間以氫鍵相結合，一條鏈的走向是5’到3’，另一條鏈的走向是3’到5’;

（2）鹼基平面向內延伸，與雙螺旋鏈成垂直狀;

（3）向右旋，順長軸方向每隔0。34nm有一個核苷酸，每隔3。4nm重複出現同一結構;

（4）A與T配對，其間距離1。11nm;G與C配對，其間距離為1。08nm，兩者距離幾乎相等，以便保持鏈間距離相等;

（5）在結構上有深溝和淺溝;

（6）DNA雙螺旋結構穩定的維繫橫向穩定靠兩條鏈間互補鹼基的氫鍵維繫，縱向則靠鹼基平面間的疏水性遞積力維持。

1、生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代。

2、在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋樑”。

3、染色體：細胞核內一些容易被鹼性染料染成深色的物質。每一種生物細胞內染色體的形態和數目都是一定的。是主要的遺傳物質。呈雙螺旋結構。

4、染色體的組成蛋白質分子和基因分子

5、染色體的數目成對存在23對（46條）

6、的遺傳物質。

7、基因：遺傳物質中決定生物性狀的小單位叫基因。是遺傳物質最基本的結構單位和功能單位。

8、染色體、DNA、基因三者的關係：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA。（一條染色體包含一個DNA分子，一個DNA分子包含許多基因）

9、無性生殖的後代、個體之間十分相像，這是因為他們具有完全相同的遺傳物質。

10、生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位於成對的染色體上。形成生殖細胞時，成對的染色體要分開，分別進入兩個細胞中，成對的基因也要分開，隨染色體而進入兩個細胞中。

11、生物的生殖細胞中染色體是成單存在的，基因也是成單存在的。

12、成對的染色體形態大小相似，不成對的染色體形態大小有較大區別。

13、人的體細胞中染色體為23對，也就包含了46個DNA。

14、在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，而當精子和卵細胞結合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。

一、細胞核的結構

1、染色質：指細胞核內易被鹼性染料染成深色的物質，故叫染色質。主要由DNA和蛋白質組成，在細胞有絲分裂間期：染色質呈細長絲狀且交織成網狀，在細胞有絲分裂的分裂期，染色質細絲高度螺旋、縮短變粗成圓柱狀或桿狀的染色體。染色質和染色體是同種物質在細胞不同分裂時期的兩種不同的形態。

2、核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。

3、核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關。在細胞有絲分裂過程中核仁呈現週期性的消失和重建。

4、核孔：實現細胞核與細胞質之間的物質交換和資訊交流。如mRNA通過核孔進入細胞質。

二、細胞核的功能

1、是遺傳資訊庫(遺傳物質DNA的儲存和複製的主要場所)，

2、是細胞代謝活動和細胞遺傳特性的控制中心;

三、有機的統一整體

細胞是一個有機的統一整體，細胞只有保持完整性，才能正常地完成各種生命活動：

1、結構：細胞的各個部分是相互聯絡的。如分佈在細胞質的內質網內連核膜，外接細胞膜。細胞核不屬於細胞器。

2、功能：細胞的不同結構有不同的生理功能，但卻是協調配合的。如分泌蛋白的合成與分泌。

3、調控：細胞核是代謝的調控中心。其DNA通過控制蛋白質類物質的合成調控生命活動。

4、與外界的關係上：每個細胞都要與相鄰細胞、而與外界環境直接接觸的細胞都要和外界環境進行物質交換和能量轉換。

[細胞既是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。]

1、細胞膜的主要成分：蛋白質、脂質(和少量的糖類)

(各種膜所含蛋白質、脂質的比例與膜的功能有關，功能越複雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多)

2、細胞膜的功能：

①將細胞與外界環境隔開(以保障細胞內部環境的相對穩定);

②控制物質進出細胞(物質能否通過細胞膜，並不是取決於分子的大小，而是根據細胞生命活動的需要);③進行細胞間的資訊交流。

3、細胞間資訊交流的方式多種多樣，常見的3種方式：①細胞分泌的化學物質如激素，隨血液運輸到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結合，將資訊傳遞給靶細胞;②相鄰兩個細胞的細胞膜接觸，資訊從一個細胞傳遞給另一個細胞(如精子和卵細胞之間的識別和結合);③相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶資訊的物質通過通道進入另一個細胞(如高等綠色植物細胞之間通過胞間連絲相互連線，也有資訊交流的作用)

4、細胞間的資訊交流，大多與細胞膜的結構和功能有關。

5、製備純淨的細胞膜常用的材料：應選用人和哺乳動物成熟的紅細胞，原因是：因為人和其他哺乳動物成熟的紅細胞中沒有細胞核和眾多的細胞器;製備的方法：將選取的材料放入清水中，由於細胞內的濃度大於外界溶液濃度，細胞將吸水漲破，再用離心的方法獲得純淨的細胞膜。

6、癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的改變有關。

細胞癌變的指標之一是細胞膜成分發生改變，產生甲胎蛋白(AFP)、癌胚抗原(CEA)等物質超過正常值

7、植物細胞壁的主要成分：纖維素和果膠;功能：對植物細胞有支援和保護的作用。

8、細胞質包括細胞器和細胞質基質。

細胞質基質的成分：水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸和核苷酸等，還有很多酶。

功能：細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，細胞質基質為新陳代謝的進行提供所需要的物質和一定的環境條件，如提供ATP、核苷酸、氨基酸等。

9、分離各種細胞器的方法：差速離心法。

10、線粒體內膜向內摺疊形成“嵴”，增大細胞內膜面積;線上粒體的內膜、基質中含有與有氧呼吸有關的酶，分別是有氧呼吸第三、二階段的場所，生物體95%的能量來自線粒體，又叫“動力車間”。

11、葉綠體只存在於植物的綠色細胞中。扁平的橢球形或球形，雙層膜結構。含少量的DNA、RNA。在類囊體薄膜(基粒)上有色素和與光合作用光反應有關的酶，是光反應場所;在基質中含有與光合作用暗反應有關的酶，是暗反應場所。由圓餅狀的囊狀結構堆疊而成基粒，增大膜面積。

12、線粒體和葉綠體的相同點：①具有雙層膜結構②都含少量的DNA和RNA，具有遺傳的相對獨立性③都能產生ATP，都屬於能量轉換器。

13、內質網：在結構上內連核膜，外連細胞膜;功能：①增大細胞內的膜面積②是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的車間(內質網是蛋白質空間結構形成的場所)

14、核糖體：無膜結構，是合成蛋白質的場所。附著在內質網上的核糖體合成的是胞外蛋白(即分泌蛋白如消化酶、胰島素、生長激素、抗體等);遊離的核糖體合成的是胞內蛋白(如呼吸氧化酶、血紅蛋白等)。

15、高爾基體：主要是對來自內質網的蛋白質進行加工,分類,包裝,運輸。(動植物細胞共有的細胞器，但功能不同：植物:與細胞壁的形成有關;動物:與細胞分泌物的形成有關)

16、中心體：存在於動物和某些低等植物(如衣藻、團藻等)中。無膜結構，由垂直的兩個中心粒及周圍物質組成，與細胞的有絲相關。

17、液泡：單層膜，成熟的植物有中央大液泡。功能：貯藏(營養、色素等)、保持細胞形態

18、溶酶體：消化車間，內含許多水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬並殺死侵入細胞的病毒病菌。

人類生命活動的調節

　　1、人的視覺和聽覺

(1)眼球的結構與功能

角膜：外膜的前部,無色透明,可透光

鞏膜：白色,保護眼球內部的作用

虹膜：中膜的前部,有顏色,中央是瞳孔,通光,能改變大小

睫狀體：虹膜稍後部,內有平滑肌,能收縮舒張,調節晶狀體的曲度

脈絡膜：佔中膜2/3的後部,有血管(營養眼球)、色素細胞(遮光並使眼球內部形成“暗室”)

視網膜,內有大量感光細胞

晶狀體：雙凸鏡,依靠韌帶與睫狀體相連,玻璃體、房水.

(2)視覺的形成：

外界光線經反射在視網膜上成像,產生神經衝動傳遞到視覺中樞(形成視覺)

(3)眼的衛生保健：

近視：由於眼球前後徑過長,或晶狀體曲度過大,物像落在視網膜的前方,矯正：戴凹透鏡

遠視：由於眼球前後徑過短,或晶狀體曲度過小,物像落在視網膜的後方,矯正：戴凸透鏡

沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜

2、耳的結構和功能：

外耳：耳廓收集、傳導聲波,外耳道：傳導聲波.

中耳：鼓室：有咽鼓管與咽部相通,保持鼓膜內外大氣壓的平衡;鼓膜：接受聲波,產生振動.

聽小骨：三塊,將鼓膜的振動傳導至內耳的耳蝸;內耳：半規管,前庭：能感受頭部位置的變化;耳蝸：內有聽覺感受器,能接受刺激產生神經衝動

(2)聽覺的形成

聲波、鼓膜產生振動、耳蝸產生神經衝動聽覺中樞骨傳導有關的神經(形成聽覺)

　3、神經系統的組成

1)神經系統的組成：腦、脊髓和它們發出的神經

中樞神經系統：腦、脊髓周圍神經系統：腦神經、脊神經

2)腦：大腦、小腦、腦幹

大腦：表層是大腦皮層,具有運動,感覺,語言等高階神經中樞.大腦受傷：如植物人

小腦：和身體平衡有關.腦幹：調節心跳、呼吸、血壓等.腦幹受傷會導致死亡.

3)神經元的結構、功能：

(1)結構：細胞體、突起

(2)功能：感受刺激,產生興奮,傳導興奮(興奮是以神經衝動的形式傳導的)傳導方向：樹突—細胞體—軸突

　4、神經調節的基本方式：反射

反射的概念：動物(包括人)通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的'反應.

反射的結構基礎：反射弧組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器(書P81)

例如：膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶現象：小腿突然跳起,

感受器：股四頭肌及肌腱內的感覺神經末梢,神經中樞：位於脊髓中

效應器：(下肢的)股四頭肌及其內的運動神經末梢

3)反射的型別

簡單的反射又稱非條件反射,先天具有的,一般不會消失,反射中樞在脊髓)

複雜的反射(後天經學習獲得的,可以建立也可以消失,反射中樞在大腦)

激素調節

1)、人體主要內分泌腺的位置和名稱：垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺

2)、垂體：分泌生長激素.生長激素：促進生長,幼年分泌不足引起侏儒症,分泌過多引起巨人症

甲狀腺激素：由甲狀腺分泌,促進發育,幼年分泌不足引起呆小症.缺碘：地方性甲狀腺腫又稱大脖子病

胰島素：由胰島分泌,降低血糖的含量,促進合成糖元.分泌不足得糖尿病.

　5、神經調節和激素調節的關係：人體的生命活動的調節主要受到神經系統的調節,但也受到激素的調節

6、人類活動隊生物圈的影響

分析人類活動破壞生態環境的例項

人類活動改善生態環境-“三北”防護林,人類活動破壞生態環境森林遭到嚴重濫伐

沙塵暴危害嚴重,大量捕殺野生動物,何時還太湖清澈秀美的原貌

酸雨：PH值小於5.6的雨,由空氣中二氧化硫過多引起,能腐蝕樹木,建築,有“空中死神”之稱

溫室效應：由二氧化碳過多引起.如：全球變暖.

水華和赤潮：由水汙染而引起藻類大量繁殖的現象

蒸騰作用的意義：

可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷

是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

可增加大氣溼度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水迴圈。

總結：以上是老師總結蒸騰作用的知識點，蒸騰對我們生活也很重要哦！

種子的萌發

1、種子萌發需要環境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數種子萌發不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發芽率達到90％以上的種子才能播種。

2、種子萌發時最先發育突破種皮的是胚根發育成根，然後是胚芽發育成莖和葉，胚軸發育成連線根和莖的部分，萌發需要的營養物質來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發。

希望上面對生物中種子的萌發知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。

種子植物

1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內有澱粉，澱粉遇碘變藍色。

2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。

3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發時因為無胚。

4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。

通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內容已經能很好的掌握了吧，預祝同學們考試成功。

綠色植物

藻類植物：大多生活在水中，少數在陸地陰溼處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧佔大氣的90％。

苔蘚植物：大多生活在陰溼的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導組織。如：牆蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣汙染程度的指示植物。

蕨類植物：生活在陰溼的陸地上，有根、莖、葉，有輸導組織，如卷柏、貫眾、滿江紅。形成煤

裸子植物：生活在乾旱的陸地上，有莖、葉、種子，結構複雜。如：油松、雲杉、銀杏、蘇鐵、側柏。

被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖後代所以稱為孢子植物；

裸子植物、被子植物靠種子繁殖後代，所以稱為種子植物。

2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內壁的綠膜指藻類植物。

3"苔痕上階綠"和"應憐履齒印蒼苔"都指苔蘚植物，大樹一側樹皮上的綠色植物是苔蘚植物

上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。

單細胞生物

1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲2、草履蟲的結構見課本70頁圖

3、單細胞生物與人類的關係：有利也有害

上面對單細胞生物知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好成績哦，認真學習吧。

國中生物知識點：細胞通過分裂產生新細胞

細胞通過分裂產生新細胞的知識同學們還熟悉吧，下面我們來學習哦。

細胞通過分裂產生新細胞

1、生物的由小長大是由於：細胞的分裂和細胞的生長

2、細胞的分裂（1）染色體進行復制（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質分成兩份（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞

一、應牢記知識點

1、追根溯源,絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.

2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用.

3、葉綠體中的色素及吸收光譜

⑴、葉綠素(含量約佔3/4)

①、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光

②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光

⑵、類胡蘿蔔素(含量約佔1/4)

①、胡蘿蔔素——橙——主要吸收藍紫光

②、葉黃素————主要吸收藍紫光

4、葉綠體中色素的提取和分離

⑴、提取方法：丙做溶劑.

⑵、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素.

⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分.

⑷、分離方法：紙層析法

⑸、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙混合

⑹、層析結果：從上到下——胡黃ab

⑺、濾液細線要求：細、均勻、直

⑻、層析要求：層析液不能沒及濾液細線.

5、葉綠體中光和色素的分佈——葉綠體類囊體薄膜上

6、光合作用場所——葉綠體

葉綠體是光合作用的場所;

葉綠體基粒類囊體膜上,分佈著與光化作用有關的色素和酶.

7、光合作用概念：

是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,並且釋放出氧氣的過程.

8、光合作用反應式：

光能

CO2+H2O——→(CH2O)+O2

葉綠體

光能

6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2

葉綠體

9、1771年,英國科學家普利斯特利(stly,1773—1804)實驗證實：植物能更新空氣.

10、荷蘭科學家英格豪斯(n–housz)發現：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.

11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.

12、1845年,各國科學家梅耶(r)指出：植物進行光合作用時,把光能轉換成化學能儲存起來.

13、1864年,德國科學家薩克斯(s,1832——1897)實驗證明：光合作用產生澱粉.

⑴、飢餓處理——將綠葉置於暗處數小時,耗盡其營養.

⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.

⑶、光照數小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.

⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側邊藍綠色.

14、1939年,美國科學家魯賓(n)卡門(n)同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的

氧氣來自水.

⑴、同位素標記法三要點：

①、用途：指用放射性同位素追蹤物質的執行和變化規律.

②、方法：放射性同位素能發出射線,可以用儀器檢測到.

③、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變,不影響細胞的代謝.

⑵、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.

⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.

⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.

⑸、結果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.

15、卡爾文迴圈——卡爾文(in,1911——)實驗

⑴、用14C標記CO2得14CO2

⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.

14CO2—→14C3—→14C6H12O6

⑶、結論：

16、光合作用過程

⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段.

⑵、光反應：

①、特點：指光合作用第一階段,必須有光才能進行.

②、主要反應：色素分子吸收光能;分解水,產生[H]和氧氣;生成ATP.

③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上.

④、能量變化：光能轉變成ATP中活躍化學能.

⑶、暗反應

①、特點：指光合作用第二階段,有光無光都能進行.

②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,

還原三碳化合物,生成有機物和水.

③、場所：葉綠體基質中.

④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能.

⑷、過程圖(P-103圖5-15)

二、應會知識點

1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

2、葉綠體結構(P-99圖5-11)

⑴、具有內外雙層膜.

⑵、具有基粒——由類囊體色素.

⑶、二氧化矽作用：使研磨更充分.

3、化能合成作用

⑴、概念：指利用環境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水製造成儲存能量的有機物的合成作用.

⑵、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.

⑶、硝化細菌：原核生物,能利用環境中氨(NH3)氧化生成亞(HNO2)或(HNO3)釋放的化學能,將二氧化碳和水合成為糖類.

⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養生物

【植物生長素的發現知識點總結】

本節是植物激素調節的重點和難點部分，主要包括生長素的發現過程、植物向光生長的原因、生長素的產生、運輸和分佈四個方面的內容;其中生長素的發現過程是這節內容的重點和難點。生長素的發現過程中所隱含的科學研究的方法是我們學習的重點問題。主要有四個重要實驗，分別是由達爾文、詹森、拜爾和溫特完成的。我們需要注意每個重要實驗的科學的研究方法和對照思路，達爾文通過實驗得出的結論是：單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區時，背光面比向光面生長的快，因而出現向光彎曲;詹森的實驗結論是胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;拜爾的實驗結論是：胚芽鞘彎曲生長是因為尖端產生的刺激在其下部分佈不均勻造成的;溫特的實驗結論是：胚芽鞘的尖端確實產生了某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，並且能夠促進胚芽鞘下面某些部分的生長。溫特把這種物質命名為生長素，但溫特並沒有把這種物質提取出來，到1934年科學家才最終確認了這種物質就是吲哚乙酸。

生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子等，均為幼嫩且生長旺盛的部位;根尖和成熟葉片合成生長素極少。在這些部位，通過一系列過程將色氨酸轉化成生長素。生長素主要分佈在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、發育中的種子和果實等處，趨向衰老的組織和器官中含量極少。

生長素的運輸也是一個重點和難點問題，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物的形態學上端向形態學下端運輸而不能倒過來運輸，即極性運輸;在成熟的組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸;在芽尖、根尖等不成熟組織的尖端，生長素的運輸也會受到外界因素(如地球引力、單側光、離心力)的作用下發生橫向運輸，如根的向地性和莖的背地性。

【植物生長素的發現考點分析】

本節是植物激素調節重點考查的部分，在平時測試和大學聯考中都會佔有一定的比例。從能力要求上看，往往考查科學的思維方法和科學的實驗方法，如生長素的發現過程隱含的科學研究的方法與過程往往搭載實際問題，考查學生解決問題的能力等，選擇題和簡答題的形式都很常見。

【植物生長素的發現知識點誤區】

生長素的產生部位在尖端，其合成不需要光，橫向運輸是在尖端完成的，但發生作用的部位在尖端的下面一段。生長素不能透過雲母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。感光部位在尖端，只有單側光照射尖端才會引起生長素分佈不均勻;若無尖端，含生長素的瓊脂塊不對稱放置，也會引起生長素分佈不均勻。