設計方案集合【8篇】

為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　[教學目標]

1、知識與能力目標：通過教學，讓學生明白樹立理想十分重要，要想實現自己的理想，必須做出長遠規劃和具體規劃，通過自身的不斷努力來使理想實現。

2、過程與方法目標：通過討論與舉例培養學生分析解決問題的能力

3、情感態度價值觀目標：通過學習學習讓學生正確對待生活中的問題，樹立確實可行的餓理想。併為之努力奮鬥

　[教學重點] 對理想的規劃和理想的實現

[教學難點] 樹立理想的重要性

[課時安排 1課時

教學過程

（匯入）小松上七年級後，在學習上非常懶散，整天就想著玩，還經常不完成作業，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學上學的表哥來小松家玩，表哥的風度和學識令小松大開眼界，小松也產生了對清華大學的嚮往。開學後，小松就象變了個人似的努力學習，在第二學期的考試中取得了非常大的進步，到了九年級年級後，小松的成績已經穩定在班級前五名了。

設問：

1．為什麼小松的學習成績發生了這麼大的變化？

2．你能否猜測並描述小松第二學期的學習狀態？

3．這一事例對你有什麼啟示?

（學生回答，教師總結） 這是因為他在學習上有了明確的目標，我們每個人在學習、未來職業、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標，用一個詞來概括，就是理想。

理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現實生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？

通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……

（板書）一、正確對待理想和現實

1、 樹立人生理想

你的理想是什麼?

怎樣才能實現這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。

（事例）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當記者問起他成功的經驗時，這位內向的選手並沒有明確說出答案。但十年後，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉中是這麼說的：起初，我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。後來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，並把沿途比較醒目的.標誌做為目標畫下來，比賽開始後，我先朝第一個衝，衝過第一個目標後，又朝第二個目標努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標輕鬆地跑完了。

（設問）當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當他把目標分解為幾個小目標後，他輕鬆的就跑完了全程。你認為原因是什麼？

山田本一的做法對於你樹立和實現自己的理想有什麼啟示？

（教師總結）實現理想，需要對人生作出規劃，這個規劃要儘可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向；這個規劃還要儘可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好願望。

（設問）當山田本一發現原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進行了調整，最終實現了自己的願望，你從中得到了什麼啟示？

（教師總結）在理解樹立和實現過程中，我們要根據自己的能力、興趣等實際情況出發，進行適當調整，以縮短理想和現實之間的距離，推動理想的實現。正如每個九年級年級的同學都希望能提高成績，我們應當根據實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。

設計方案 篇2

1主要功能

1)位置報告:移動終端向通訊閘道器報送農田、農機的位置及屬性。2)機具監控:利用平板電腦對農機的位置和狀態進行實時監控。3)中心導航:根據排程方案，嚮導航通訊終端傳送排程指令，指引農機手前往目標農田進行作業。4)移動指揮:利用平板電腦，隨時隨地對農機進行指揮排程，並通過中心導航方式引導農機前往目標農田。

2資料傳輸協議設計

2．1行動通訊終端位置及屬性傳輸協議

行動通訊終端位置及屬性傳輸協議包括農機位置及屬性報告協議、農田位置及屬性報告協議。

2．2導航通訊終端農業POI資訊表達與更新協議

基於GD300型導航通訊終端的導航軟體進行二次開發，實現在導航通訊終端的地圖上表達與更新農業POI，以彌補當前導航通訊終端的地圖對農業應用支援的不足。其中，FarmShow為農田資訊表達類。P，L，hWnd為導航軟體在每次繪圖時傳入的引數，分別表示導航通訊終端當前的左上、右下螢幕座標和相應的經緯度座標以及窗體控制代碼。Draw為繪製農業POI函式，它根據傳引數據繪製當前窗體控制代碼內的農業POI。Farm．ifo檔案為農業POI位置資訊檔案;Farm．rlt檔案為將Farm．ifo檔案中農業POI資訊按照地理位置相關性排序後所生成農業POI位置資訊檔案。檔案中:FarmID是農業POI編號;Longitude與Lat-itude分別是其經度和維度，單位均為(°);Farm是農業POI名稱;Area是面積(hm2)。Lon/Lat表示POI按照經度/緯度相關性排序;FarmID按從小到大順序排列。

2．2．2農業POI更新協議

農業POI的更新方式有兩種:一是通過將導航通訊終端與計算機連線直接下載更新;二是通過部署在終端上的更新軟體定時更新。更新的方式以及定時更新的頻率在配置檔案Farm．ini中進行宣告。這裡重點介紹定時更新的協議。定時更新時，終端嚮應答伺服器發出更新請求(RQ)，應答伺服器接收並解析請求指令後，向終端返回已經收到更新請求的指令(RE)，並返回刪除(DE)，修改(MY)、增加(AD)相應指令。其中:NUM為此條訊息總位元組數;TIME為上次更新時間，ID為伺服器返回資訊的惟一編號;FarmID為要更新的農業POI的ID;LAT，LON，FarmName與Area分別代表農業POI的'經度、緯度、名稱和麵積，如果相應欄位為空，則表示不做更新。

2．3導航通訊終端位置傳輸協議

導航通訊終端獲取位置資訊後，以UDP方式向通訊伺服器進行位置報告。協議定義如下:socketType;gpsFlag;Longitude;Latitude;Speed;Di-rection;Height;sumMileage;cockNO協議中:socketType為終端與通訊伺服器的連線方式，“1”為短連線，“2”為長連線:gpsFlag為GPS狀態，“0”表示GPS訊號無效，“1”表示GPS訊號有效，“2”表示GPS正在初始化，“3”表示GPS連線斷線;Longitude，Latitude與Direction分別為經度、緯度和方位角，單位均為;Speed為速度，單位為m/s;Height為GPS高程，單位為m;sumMileage為終端總里程，單位為m;cockNO為唯一標識。

2．4導航通訊終端路徑引導協議

通過實時監聽導航通訊終端的簡訊箱，獲取以“＆＆”作為訊息頭標示符的路徑引導指令資訊。路徑引導指令協議用於描述導航目的地和作業任務，並通過語音播報進行提示。協議定義如下:Header:Type:Destination:Longitude:Latitude協議中:Header為訊息頭，用“＆＆”表示;Type訊息型別，表示導航終點;Destination為目的地名稱和作業任務詳細描述文字;Longitude與Latitude為經度和緯度;單位均為(°)。導航通訊終端收到路徑引導指令後，自主解算前往目的地的最優路徑，並根據實際行駛位置進行動態最優路徑更新。

3原型系統實現

1)監控系統開發:以Google地圖作為圖源，利用Google地圖API，開發農業POI表達、農機位置監控、路徑引導等功能。2)系統通訊實現:基於USB串列埠通訊技術，開發伺服器端簡訊通訊程式。平板電腦與伺服器間，通過UDP協議將平板電腦的請求資訊定時推送至伺服器指定埠。解析後，伺服器按照已建立的套接字，將資訊推送至平板電腦。3)資料組織優化:平板電腦端地圖資料按照功能類別(如農機層和路徑引導層等)，建立圖層索引。在伺服器端，將農業POI資訊、農機屬性資訊及檢校碼資訊組包，併發送到平板電腦。

4系統應用驗證

從20xx年春耕開始，結合北京市順義區、平谷區和房山區有關農機組織的應用需求，在近50輛拖拉機、玉米收割機、小麥聯合收割機、青飼玉米收穫機及移動指揮車上進行了GD300型裝置安裝。主要針對以下內容進行了應用驗證:1)系統結構的完備合理性。試驗表明，本文所設計的行動式農機監控與路徑引導系統符合大型農機組織的移動監控與指揮的基本應用需求。2)無線資料傳輸的穩定性與可靠性。試驗區農田及路網範圍內，無線通訊較為流暢，能夠保證位置與屬性等文字資料的傳輸;但地圖資料的傳輸速度在部分割槽域受到一定限制，需要進一步優化設計。3)中心導航指令傳送的實時性。經試驗，90%的指令傳遞時間小於7s，能夠較好地滿足中心導航的應用需求。4)移動監控與指揮的便捷性。試驗表明，移動平板終端的應用極大地增強了移動監控與指揮能力。

5結論

1)詳細設計了基於平板電腦的行動式農機監控與路徑引導系統，從系統結構、系統功能、資料傳輸協議、原型系統的開發與驗證等方面進行了深入的研究。2)開發了基於平板電腦的行動式農機監控與路徑引導系統。綜合考慮完備性、穩定性、可靠性、實時性和便捷性等因素，優化設計了系統結構和資料組織方式。3)結合北京市周邊區縣有關農機合作社的應用實踐，進行了系統應用驗證，表明系統可有效提高農機管理與排程的效率。

設計方案 篇3

【學習目標】

１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的.句子。

【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

３、蒲公英盛開時的錄影片。

４、本課的掛圖和投影片。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

１、出示填空：（ ）的草地。

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

２、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

３、設疑：

草地怎麼會是金色的呢？為什麼作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

三、初讀感知

１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

四、再讀解疑

１、為什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵ 引導想象：

蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

設計方案 篇4

活動目標

1、欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律。

2、嘗試用肢體動作表現皮球的滾與跳躍，體驗遊戲活動的樂趣。

活動準備

磁帶及錄音機；圖片一張；皮球若干。

活動過程

（一）、熟悉音樂

1、幼兒邊聽音樂邊看老師玩球。提問：剛才老師是怎麼玩球的？

2、再次欣賞音樂。提問：“老師滾球時的音樂是怎麼樣的”？（柔柔的、連貫的）；“拍接球時音樂又是怎麼樣的”？（有力的、跳躍的）

（二）、感受連貫與跳躍的.音樂旋律

1、看圖譜欣賞音樂，嘗試根據圓滑線和斷奏點符號表現音樂的連貫和跳躍。

2、引導幼兒用肢體動作表現皮球的滾動與跳躍，跟著音樂選擇喜愛的動作表現皮球的滾動與跳躍。

（三）、皮球遊戲

1、介紹遊戲方法

2、幼兒遊戲，適時更換拍皮球的人。

遊戲過程中，可根據幼兒對遊戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性。如：輕輕拍，跳的低；重重拍，跳得高。

設計方案 篇5

一、專案概況

1、地理位置

1.1、本專案位於長沙縣黃花鎮大路村、黃龍新村。該專案離長沙市區商業中心僅10分鐘路程，專案兩旁有高速公路，地鐵線出入口距離本專案路步行10分鐘、城際懸浮列車出入口距離本專案步行15分鐘、私人飛機專用機場出入口距離本專案車程10分鐘，地理位置優越，交通便利。

2、專案面積

2.1、本專案的國有土地，S = 643.2795畝的商住用地，國土證上的合計總面積為：428853平方米（摺合643.2795畝）。

3、該宗號土地的實際現況

3.1、該宗號土地的現有使用權面積為：S=428853平方米（摺合643.2795畝）。3.2、該宗號土地的現有規劃使用指標為：

容積率為：1.491，建築密度＜35%，綠化率＞40%，建築物限高50米。

3.3、該宗號土地現有使用地的性質為：商業、住宅及別墅（以別墅為主，打造高階頂級小區）。

二、招標目的

1、本次招標活動的目的在於集思廣益，在對現狀條件和規劃佈局進行詳細研究的基礎上，借鑑國內外優秀的設計經驗，尋求理念創新、技術先進和高水平的設計規劃方案。

2、綜合考慮整體的設計，在城市環境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，以及物業管理等因素，在滿足招標人自需功能要求的`前提下，力求該專案成為節能環保、綠色建築、及高階頂級小區，又具有現代城市地域特徵的有影響力的超級綜合小區。

3、本專案招標人的佈局目標：獨棟別墅、聯排別墅，高檔住宅，高檔商務辦公，配有酒店，會所及商業等高階頂級小區。

三、招標範圍：分兩階段進行

第一階段：設計規劃方案招標（即本階段）

第二階段：在已確定的設計規劃方案基礎上，對建築方案設計修改完善。包括但不限於：初步設計／擴初設計、施工圖設計 、初步設計概算、招標及施工過程配合、提供設計技術交底、協助竣工驗收、編制竣工圖、建築公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，

四、設計規劃方案招標要點

1、符合國家及長沙市長沙縣有關法律、法規、規範；

2、方案的理念創新：綜合考慮專案的定位，在城市環境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，突出綠色建築、節能、環保、人性化等因素；

3、符合設計任務書要求及規劃要點；

4、方案的可實施性及造價控制；

5、方案的綠色節能技術；

6、設計機構的組織實施能力（通過方案本身判斷）；

7、對本專案的物理環境總體設計研究。

其他設計階段要點：初步設計／擴初設計、施工圖設計階段，依據各階段的設計任務書完成相應的設計工作。

五、資金來源：自有資金100%

六、專案進度要求

1、根據專案的立項要求，本專案建設週期3年。

2、投標單位應根據專案進度要求，並結合自身經驗對設計週期做出相應的計劃安排，設計週期計劃在第二階段方案設計競標階段遞交招標人。

七、設計費

1、投標人結合當前的設計市場行情及水準，自主報價：第一階段 _____ 元；第二階段 元／平方米。

2、最終設計費按批准的規劃指標計算建築面積乘以該報價進行設計費結算。

3、設計工作包括但不限於：建築方案設計修改完善、初步設計／擴初設計、施工圖設計、初步設計概算、招標及施工過程配合、提供設計技術交底、協助竣工驗收、編制竣工圖、建築公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，並配合其他專業專項設計等工作。

4、中標設計機構須承擔專項設計的設計稽核及配合協調、確認工作，費用包含在投標報價中。

以上價格為含稅價。

八、招標方式及投標要求

1、招標採用全球公開的方式。

2、投標條件：投標的設計機構應具有大型高階小區設計規劃能力及實踐經驗的境內外設計機構或設計聯合體，或事務所及個人組織（以下簡稱：設計機構）。

請有參加投標意向的設計機構於下午5點前向“招標人及聯絡人”（詳見第十二條）聯絡。通過郵箱領取：國家高程基準圖（CAD電子版1:1），前期已作廢的規劃圖，其它已建小區的別墅樣板效果圖，供設計方參考；長沙縣黃花鎮行政交通規劃用地總圖（PDF版本），供區域定位及高階小區規劃參考。逾期不予受理。

3、投標成果要求：

（1）、提供甲方理想中的高階小區規劃平面圖（CAD電子版1:1），規劃說明、規劃要點及亮點，規劃定位。

（2）、提供報價書及設計內容專案清單（紙質或掃描件均可）。

九、方案設計評審

1、方案設計評審方式：採用暗標的方式進行，本次競標原則上不進行設計機構參加的方案彙報，如有需要，另行通知。

2、方案設計評審的主要依據和原則有：

2.1方案的理念創新：綜合考慮專案的定位，在城市環境、交通、高尚風格定位、人性化等因素；

2.2 符合獨棟別墅、聯排別墅，高檔住宅，高檔商務辦公，配有酒店，會所及商業等規劃要點；

2.3方案的可實施性及造價控制；

2.4方案的綠色節能技術；

2.5設計機構的組織實施能力（通過方案本身判斷）；

2.6對本專案的物理環境總體設計研究。

3、本專案定標原則：由方案評審委員會評選出前3名優勝方案推薦給招標人，原則上第一名為中標單位。招標人在充分尊重評審委員專業評審結果的基礎上，根據造價、工期、技術等因素，由招標人按審批程式確定中標單位。

設計方案 篇6

活動目標：

1、 樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。

2、 能有目的地進行活動。

材料提供：

1、 利用較大的廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。

2、 彩色紙圈若干。

操作層次：

第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。

第二層次：能用較快的速度穿窗簾，並挑選自己喜歡的顏色進行活動。

第三層次：學習用ABAB、AABB等方式穿窗簾。

指導建議：

1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的比賽，以訓練幼兒雙手的.協同能力。

3、 支援幼兒有創意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。

設計方案 篇7

為了進一步加強我校暑假期間的安全保衛工作，維護我校的治安秩序的穩定，結合我校的實際情況和上級的通知精神，制定如下保衛工作方案：

一、認真做好放假前的安全檢查

1、本著“預防為主”的內保方針，各單位從即日起要結合本單位的實際情況做好安全檢查，及時消除不安全因素和事故隱患，確保暑假期間的校園安全穩定。

2、在各單位自查的基礎上，保衛處從7月11日至7月14日將會同有關單位負責人對校內重點部位進行一次全面檢查，切實做好以“防火、防盜、防治安災害事故”為主要內容的安全檢查工作。

二、暑假期間校園管理規定

1、校園實行憑證出入的管理制度，無證人員及車輛原則上不得進入校園；確因特殊情況需要進入校園的外來人員和車輛，必須履行登記手續後，方可進入校園。全校師生員工均應遵守學校的假期安全管理規定。

2、暑假留校的學生，經本人申請所在院系領導同意，均需到公寓管理中心辦理假期出入證。各相關部門要按照相對集中管理的原則，統一安排留校學生的'食宿和學習場所。

3、暑假期間，留校學生住宿的公寓和假期開放的教室實行半封閉管理，其他公寓和辦公、教學場所均實行封閉管理。各樓門衛要嚴守崗位，不準脫崗、空崗。學生宿樓要嚴格會客登記制度，留校學生憑證出入。本校教工進入辦公樓、教學樓時，門衛要查驗證件並進行登記。

4、嚴格交接班手續，建立責任追究制，每天交接班時，交接人員要共同檢查並確認一切正常後方可交接班，發現問題要及時報告保衛處值班室。

三、加強值班值宿和校內巡邏

1、校內保安人員要恪盡職守、文明執勤，在暑假期間加大巡邏力度，對財物集中部位、易發生各類案件的點部位要加強巡視，防止各類事故、案件的發生。

2、保衛幹部值班期間要做好值班記錄，嚴格交接班手續，及時、妥當處理各類突發事件，要對校內各守衛及保安人員的工作情況進行檢查、監督，敦促他們各盡職責，確保校園安全。

3、各單位、部門要加強對所屬更值人員的教育管理，使他們盡職盡責地做好本單位、本部門的假期安全防範工作。發生案件、火情或者發現可疑情況及時向保衛處值班室報告（電話84710110）。

四、各單位、部門假期保衛工作的要求

1、假前要對所屬人員進行一次安全教育，尤其是各教學單位及外事部門，要對離校的師生員工進行旅途安全及假日安全教育。

2、各單位、各部門貴重物品需統一集中保管，凡存放計算機、多媒體教學裝置或者其他貴重物品的部位，必須有相應的防盜設施，並指定假期安全責任人，落實安全防範措施，辦公室內不得存放現金、有價證券和貴重物品。

3、各學院需將假期留校學生名單報保衛處治安科。

4、利用假期辦班、培訓、裝修以及需要留校施工的外來人員，各相關單位必須報主管校領導批准，向保衛處治安科報留校人員計劃（聯絡電話84710303或84710304）並責成施工單位到保衛處治安科簽訂《治安管理協議書》。各用工單位還應指派專人加強對外來施工人員進行嚴格監督管理。

5、各單位、各部門在7月18日前將本單位、部門假期安全保衛工作負責人及聯絡電話報保衛處治安科。

設計方案 篇8

課題：指偶劇院

學習領域:造型表現

教學目的：

學習手指玩偶的製作方法。通過折、畫手指玩偶培養學生的創新意識和創造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。

教學分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現的願望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生製作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部的主要特徵，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和麵頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：手指玩偶範例若干個、教學課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學系統。

學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時安排:2課時

教學活動過程：

第一節

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。

課件顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，匯入課題。

2、引導學生學會求知、學會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，並講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎麼製作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學生折一折。

⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次摺紙中出現的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶摺好了。猜猜看，接下來做什麼呢？”

5、教師出示動物玩偶範例，學生欣賞，並找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價交流：

1、學生欣賞範畫①和範畫②，小組討論兩幅範畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣製作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。

活動四：

發展階段：

⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學生製作，師生共同探討。

⒉學生通過紙工小舞臺進行表演。

活動五：

學生欣賞，相互評價作品

⒈學生交換製作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣佈全班同學製作的.小動物都被招收到森林劇團。

第二節

施教時間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣佈動物劇團開始演出。

各小組討論自己組準備演哪一齣戲並分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應的音樂表演童話劇。

教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導學生愛惜作品並在活動結束後妥善儲存自己的作品。

課後拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。

札記：

我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個範作，找學生和我一同表演。這樣的匯入激起了學生極大的創作慾望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色並進行製作。提高了創作的效率。所以說教師在做範作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學生的範作。