設計方案模板集合8篇

為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

一、 學生情況分析：

經過了上學期一個學期的寫字教學，現在大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆劃順序規則，自己也能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢，不再需要老師老糾正。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆劃順序規則寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生要寫一手好字，還需要經過指導和一系列的練習。

二、教學目標：

1、培養學生良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

3、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，複習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作欣賞。

6、寫字水平評價。採用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

1、2——3月，進行基本筆畫訓練的同時，反覆強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的方法。

2、4月，進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，儘量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。

3、5月，繼續進行4月的教學重點。

4、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，並逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。

五、教學措施

1、教授有趣的寫字知識，讓學生們在學習寫字的過程中發掘到樂趣。

2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規範。

3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。

4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。

5、搭建展示的平臺，把學生們寫得好的字及時貼上在牆上，不僅要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示，也要使寫字差的同學能夠有榜樣去學習，提高整個班級寫字的水平。

設計方案 篇2

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中佔有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文字客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本， 應該成為現代社會生活的準則。這一準則 ，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

學情簡析：

1. 孩子們年齡小，在家裡受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校裡，有的孩子當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。

2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如 “現” 的最後一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。

學習目標：

1. 會認 9個字，會寫 10個字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI .課件、字詞卡片、投影儀、課前佈置學生查詢有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、匯入新課

同學們，課前老師佈置你們查詢的資料找到了嗎？誰願意把自己的知識與大家分享？指名學生彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。學生讀課題。

2．看到課題 ， 你最想了解什麼 ?學生質疑， 交流自己最想了解的問題。

二、示範朗讀

1．提出聽的要求 ：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。

2．教師範讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學後在小組中彙報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀： .課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑眯眯地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ！”( 眯、鄭 )

2．指名分自然段朗讀課文。

設計方案 篇3

活動目標

1、初步發現磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。

2、能用較恰當、準確的語言表達自己的發現和感受。

3、學習實驗記錄的方法。

活動準備

1、長條形磁鐵、環形磁鐵各17塊，柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個、紙板一個，小汽車與幼兒人數相等；

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√ ×標記各一。

活動過程

一、魔術表演，激發興趣。

二、嘗試操作，發現並提出問題。

三、大膽猜想，學習記錄方法。

四、探索記錄，驗證猜想。

五、再次操作，進一步感受有趣的磁力現象。

六、遊戲：奇妙的小車。

設計方案 篇4

一、活動背景:

教育專家曹華這樣說道：“感恩是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，感恩教育活動方案。”現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人，普遍患有“情感冷漠症”，對父母的愛熟視無睹，對師長、集體不懂得感恩。由此我們組織這次以“感恩”為主題的心理健康教育活動，題目《手捧愛心，感恩父母》，希望學生能夠以此為契機，心存感恩，學會懂得感恩父母，感恩他人，回報社會。

二、活動目的：

1、通過活動，讓學生知道從小就要愛父母，用自己真誠、熱情的愛心來報答父母的養育之恩。

2、通過激情匯入、故事感召、現場採訪、師生互動、真情回饋等幾個環節，學會從小心存感恩，用愛心使這個世界變得更美好！

3、讓學生懂得感恩不僅是一種美德，更是一種責任，是做人起碼的修養和道德準則。

三、設計理念：

1、以人為本，著眼於學生的全面發展；

2、為了每一位學生的能力、素質、心理的全面、健康發展；

3、培養學生良好的心理素質，形成良好的價值觀、人生觀，懂得人文關懷。

四、活動準備

1、蒐集感恩故事，收集教育孩子學會感恩的案例；

2、學生準備小品---《放學以後》

3、錄製歌曲《感恩的心》；

4、邀請學生家長參加活動。

五、活動形式：

激情匯入、故事感召、現場採訪、師生互動、真情回饋

六、活動過程：

（一）. 激情匯入，點燃情感

親情，是人類永恆的話題，是人間最美的情感，規劃方案《感恩教育活動方案》。今天這節課讓我們一起走近親情，心存感恩，學會感恩。

（二）、欣賞故事，情感共鳴

由三名學生分角色講述《蘋果樹和小男孩》的故事，並顯示插圖。

（聽後讓學生交流、小組討論，產生情感的共鳴，從而產生感恩的願望。）

故事裡默默奉獻一切的蘋果樹就相當於我們的父母，而一味索取的小男孩會不會是我們自己的影子呢？

（三）、情景再現，學會感恩

1、小品表演——《放學後》

採訪小品中的角色。

採訪在場的同學。

引發學生思考：如果你是小品中的小明,你會怎麼做?

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現場測試）

出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什麼？你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？父母過生日，你為父母做了什麼？

通過剛才的親情小測試，你有什麼感想？（板書：學會）

3、學會表達感恩之情。

父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什麼？

板書： 一句話語

一個行動

一份賀卡

一點進步

……

（四）、演唱歌曲，加深情感

全班學生一起用手語演唱《感恩的心》。

（五）、教師總結，情感昇華

師總結：同學們，生活中我們應該感恩的人太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。讓我們心存感恩，用自己的行動，感恩父母，老師、社會，感恩所有關心愛護和幫助過我們的人，讓世界更加和諧、美好。

（六）、拓展延伸，真情回饋

1、回家幫家長做力所能及的小事；

2、讓我們 從現在開始更加努力學習，學好各門功課，不斷積累知識，不斷提高自己的能力。因為只有有了知識、有了能力，才有可能最大限度的感恩父母、回報社會。孩子們，讓我們從現在開始，心存感恩，學會感恩吧！

設計方案 篇5

一、活動目的：

1、收集有關西南五省旱災及水方面的'文字音像資料，提高學生收集、整理資料能力。

2、通過活動，使學生進一步瞭解水的重要性及水資源現狀，增強學生愛水、惜水意識，養成節水好習慣，爭做合格節水小標兵。

二、活動準備：

1、組織學生廣泛收集有關西南五省旱災及水方面的文字音像資料，並進行篩選、整理。

2、學生在老師的指導下將資料製作成課件。

3、指導學生編排舞蹈、配樂詩朗誦、故事、小品、合唱等節目。

4、佈置教室，準備服裝、道具。

三、活動過程：

女：春暖花開，是什麼，喚醒了萬物？

男：炎炎夏日，是什麼，滋潤了大地？

合：當然是水！

男：那點滴帶著對萬物熱愛的水！

女：那值得我們用生命珍惜的水！

合：廣興國小5.1中隊《點點滴滴都是愛 真真切切惜水情》主題隊會，現在開始。

1、全體起立！

2、各小隊整隊，清點人數。

3、各小隊報告人數，向中隊輔導員報告人數。

4、敬禮、奏樂、出旗。

5、禮畢、齊唱隊歌，全體坐下！

男：同學們，今年，在我國西南五省，遭遇了百年難得一見的大旱。

（視訊：演示旱情畫面）

男：這是多麼令人震撼的畫面啊！難以想象，假若地球上沒有了水，世界萬物還能生存嗎？我們的生命還得以延續嗎？

女：所以，水被稱為是人類的生命之源，讓咱們一起走進水的世界吧！

（視訊：演示水很重要）

女：所以水對於世界萬物來說，非常重要。古往今來，人們以各種形式詮釋水對於生命的神聖意義。現在，讓我們搭乘時光快車，到遙遠的古代去看一下古人對水有多麼的崇拜與重視。請欣賞舞蹈：祭水。

（舞蹈：《祭水》）

女：震撼人心的場面，古老優美的旋律，無一不在訴說著水對於萬物的重要，因為咱們的生活離不開水，咱們的生存離不開水，咱們的生命更是離不開水。下面請聽詩朗誦《生命與水》。 配樂詩詩朗誦《生命與水》）

男：可是，又有多少水能被我們利用？又有多少水我們可以利用呢？請看相關資料。（視訊：演示水資源少）

男：此時此刻，當你們知道賴以生存的淡水資源只有這麼一點時，你的心情是否很沉重！

女：可——在我們的生活中卻還存在浪費水資源的現象。（視訊：演示浪費水現象）

男：下面，再來看看這兩位同學是怎樣用水的。（小品表演：《洗衣服》）

女：看了以上行為，你想說些什麼？（學生談談感受）

合：點點滴滴都是愛，真真切切惜水情。

女：既然水是那樣的寶貴，我們就應該懂得珍惜。

男：節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起。

女：也許一個小小的點子就能延續一條生命。

男：也許一個小小的行動就能獲得豐厚的回報。

女：積土成山，積水成淵。在座的同學應該如何節約用水呢？下面請各小組自由討論，擬定節水宣傳方案。（各小組討論）

女：下面請各小組彙報節水方案。（1至4個小組代表依次上臺彙報）

女：大家的節水宣傳方案真精彩，希望大家把我們的想法傳達給身邊的人，如果我們和身邊的朋友身體力行，水將永遠稱為我們的朋友，藉此主題隊會之際，讓我們向全體師生髮出如下倡 議：（出示課件：節水倡議書，並宣讀）

女：大家能做到嗎？（能）讓我們用拍手歌來表達節約用水的決心吧！

（全體同學表演《拍手歌》）

女：對，現在節水還不遲！同時，請同學們在喝水用水時，一定要記得水是多麼的來之不易，請欣賞歌曲《飲水思源》。（歌 曲：《飲水思源》表演）

男：下面請輔導員劉老師講話。

女：全體起立，右手舉起，呼號

右手放下，敬禮、奏樂、退旗。

合：廣興國小五一中隊《點點滴滴都是愛，真真切切惜水情》主題隊會到此結束！

設計方案 篇6

1、互通位置分析

根據海啟高速公路工程可行性研究報告，專案路線終點在啟東市與通啟高速及崇啟過江通道銜接，終點位置的選擇應考慮與崇啟過江通道、通啟高速銜接順暢，解決好各高速之間的交通轉化及與地方道路的連線問題，避免過境交通穿越城市，既保證高速公路網總體佈局的合理，又使地方道路與高速系統可以合理銜接，同時還應與啟東市城市總體規劃相協調。綜合考慮終點段區域路網布局和啟東市域城鎮體系規劃特點，本專案終點存在3個路線走廊。

（1）啟東西走廊（工可A線）

路線在啟東市呂四港鎮東南與K線分離，路線轉向南經合作鎮西側至啟東市城市規劃區西北側的新義村南側，距崇啟高速啟東北互通6km處設定樞紐互通與通啟高速銜接。

（2）啟東中走廊（工可K線）

路線起自啟東市呂四港鎮東南，向東南至南陽鎮西南設定樞紐互通與崇啟高速對接，與崇啟高速啟東北互通組成複合式互通。

（3）啟東東走廊（工可F線）

路線在啟東市呂四港鎮東南與K線分離，向東南經海復鎮以西，至南陽鎮以東至啟東市城區東北側，距崇啟高速啟東北互通3km處設定樞紐互通與崇啟高速銜接。工可報告從路網結構佈局的合理性、對沿海經濟發展的影響、交通量與運營里程、崇啟長江過江通道銜接性、利用通啟高速段交通適應性分析、啟東城區對外出行便利性、工程建設規模、與啟東市地方路網的銜接、規劃呂四港鐵路的影響、建設條件、環保、佔用土地資源影響分析、地方政府意見等方面進行比較，最終推薦中走廊K線方案。該方案啟東北樞紐所連線的通啟與海啟高速均為4車道。初設互通位置選擇初步設計在工可研究路線走廊的基礎上，結合現場已變化的主要控制因素及終點樞紐設定條件，佈設了K線（工可K線、A線之間，啟東中走廊與西走廊之間）、A8線（工可K線，啟東中走廊）、A9線（工可K線，啟東中走廊，終點接近東走廊）3個線位，並從交通量適應情況、功能性、工程規模、預期經濟社會效益等方面對線位進行比選。經比選，對應互通位置點位3的A9線與通啟、崇啟高速公路、寧啟鐵路改建工程相互交叉，干擾較大，不利於啟東北樞紐的佈設，且需要改造剛剛運營2年的啟東北互通和徵用江蘇神通閥門股份有限公司（上市公司）土地，代價很大，因此否定A9方案。對應互通位置點位2的A8線需多次跨越航道，不利於對沿線新安、合作等中心城鎮的發展，無法彌補啟東西部路網較為薄弱的缺陷，且路線長度較長（較K線造價多約1.9億元），因此，否定A8線方案。經比較，K線具備以下優勢：

（1）顯著縮短路線長度（900m），減少主線繞行及地方利用繞行的經濟成本（約1.45億）；

（2）改善終點啟東北樞紐建設條件，避免與啟東北互通組合成複合式互通群設計，對啟東腹地經濟起到更大的帶動作用；

（3）減少跨越航道次數，降低總體工程規模（降低造價約0.46億）；

（4）避讓啟東市祖傑國小。鑑於上述因素，初步設計方案互通位置推薦對應K線的點位1（啟東北互通西側淨距約1.2km處）。

2、互通設計原則

2.1交通量預測分析

（1）工可階段預測交通量分析

本專案工程可行性研究始於20xx年，根據工可研究交通量預測結果，啟東北樞紐在遠景設計年限20xx年轉向交通量為49360pcu/d，主流向為上海—海安，為48274pcu/d。

（2）互通功能定位分析

由於交通量預測成果較早，20xx年以來，受國家沿海開發戰略等政策的推動，專案區域城鎮化快速推進，經濟發展迅速，居民交通出行需求大幅增加。由於沿長江經濟帶高速發展，崇啟大橋作為接入上海的過江通道所產生的集中效應，導致南通—啟東—上海方向的交通量增長迅速。通啟高速公路作為南通—啟東方向的交通主幹道，交通量的增長已經超過較早前的預測。因此，由於早期工可階段預測的樞紐轉向交通量與預計實際交通量增長情況存在一定差異，在設計中應充分考慮外部環境、交通量變化的情況進行甄別和調整，使得樞紐設計更加合理，更符合實際需求。通啟高速公路為滬陝高速公路和寧通高速公路共線段，屬於國高網一段，為了滿足快速增長的通行需求，目前揚州江都至泰興廣陵段4車道改8車道改擴建工程初步設計已經完成，計劃20xx年開工，廣陵至南通段的改擴建也已列入計劃，因此，通啟高速公路作為蘇中地區橫向交通主骨架的交通功能定位明確。海啟高速公路屬於江蘇省網高速公路一段，主要服務物件為南通沿海港口和開發區，影響區域和範圍主要是如東、啟東和規劃的經濟園區，經濟發展及地理位置等因素決定了海啟高速公路的交通功能定位為區域次骨架。因此，綜合考慮功能定位及交通量發展等因素，在啟東北樞紐互通方案設計中，採用以通啟高速公路為主，海啟高速公路次之的互通形式更為合理。

2.2互通設計原則

綜合考慮各項因素，啟東北樞紐主要設計原則如下：

（1）通啟高速公路為國高網路網主骨架，海啟高速公路為區域路網次骨架；啟東北樞紐方案應適應路網功能定位分析。

（2）為保證終點段2條高速公路的通行能力和服務水平，啟東北樞紐、啟東北互通（位於通啟高速公路）不宜做成複合式互通式立交。

（3）通啟高速公路應保持其習慣性和連續性，不產生突變的線形，不宜大幅度降低2條高速公路的平縱面線形。

（4）儘可能滿足啟東市城市規劃和便利沿海開發區發展要求。

（5）在滿足“安全環保、主流暢通”功能前提下，儘可能降低工程造價。

（6）海啟、通啟高速公路主線設計速度均為120km/h，啟東北樞紐的主要功能為2條高速公路之間的交通快速轉換，因此匝道設計速度和指標儘可能採用較高的指標。

3、互通方案

考慮海啟作為匝道、通啟作為主線；海啟、通啟均作為主線；海啟作為主線、通啟作為匝道的3種情況分別佈設了5個方案。

（1）方案1：海啟作為匝道（80km/h），通啟作為主線（120km/h）。通啟作為主線、海啟作為匝道（分離式路基形式），海啟高速以T型樞紐接通啟高速。在上海—海安方向內側佈設單向雙車道的半定向匝道（Rmin=480m），設計速度為80km/h，路基寬度為13.75m。交通量小的海安—南通方向半定向匝道（Rmin=150m）佈設在外側，設計速度採用60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優點是滿足初步設計階段通啟主骨架、海啟次之的路網功能定位，總體工程規模最小，不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現狀高速影響小；缺點是海啟平縱面指標較低。

（2）方案2：海啟作為主線（120km/h）、通啟作為匝道（80km/h）。海啟作為主線、通啟作為匝道，在保證主流向服務水平的情況下降低通啟高速啟東—南通方向的設計速度（80km/h）。海安—南通方向匝道採用的設計速度為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。上海—南通方向匝道速度為80km/h（南通至上海方向仍利用通啟半幅），路基寬度為13.75m。該方案的優點是海啟高速公路平縱面指標高，通啟交通流右進右出，服務水平高，總體工程規模較小。缺點是不符合通啟主骨架、海啟次之的路網功能定位，通啟高速啟東—南通方向設計速度低，原通啟高速半幅廢棄約1.3km，社會負面影響較大。

（3）方案3：海啟、通啟均作為主線（120km/h）。海啟、通啟均作為主線，在海安—上海方向佈設一對分離式路基（Rmin=1600m），設計速度為120km/h，路基寬度為13.75m；海安—南通方向佈設一對半定向匝道，設計速度均為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優點是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現狀高速影響小。缺點是海啟上跨通啟橋樑交角20°太小，橋樑設定難度大；佔地較大，工程規模較大。

（4）方案4：海啟、通啟均作為主線。由於海安—南通方向交通量較小（1086pcu/d），在方案3基礎上將南通至海安方向的半定向匝道改為指標較低的環形匝道（R=60m）以減小工程規模。南通—海安方向匝道採用的設計速度為40km/h，路基寬度為8.5m。方案的優點是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造。缺點是南通—海安方向環形匝道指標偏低，減速車道出口屬於大半徑曲線接小半徑曲線，安全有隱患，繞行較遠；佔地最大，工程規模最大。

4、結語

通過對啟東北樞紐互通設計方案的研究，在互通設定位置、交通量預測、互通功能定位分析、方案的綜合比選等方面，提出以下建議，供類似工程設計參考。

（1）樞紐互通方案應與路線方案進行綜合分析研究，互為一體，不能單獨割裂；

（2）樞紐互通與前後的一般互通應保持合理距離，不宜距離過近組成複合式互通；

（3）應重視樞紐互通的路網功能分析定位；

（4）在初步設計中，建議對上階段預測交通量的變化情況進行核查分析；

（5）當新建與已建高速公路通過互通相接時，改建不應大規模破壞、廢棄原有工程；

（6）方案比選中，安全是首先考慮的因素，同時應滿足互通功能定位及適應發展要求，此外，施工方便、造價合理也是要考慮的重要因素；

（7）考慮以人為本，互通方案宜採用簡單明確、駕駛者易於分辨的方案。

設計方案 篇7

活動目標：

1、引導幼兒初步學習並掌握使用工具進行卷紙的方法和技能。

2、在感知捲髮工具粗細與捲髮大小的基礎上初步選擇相應的材料進行卷發。

3、體驗製作成功的快樂，進一步提高幼兒對手工活動的興趣。

活動準備：

1、製作完成的獅子兩個，不同顏色未製作的識字兩個；理髮店圖片一張。

2、粗細不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個。

活動過程：

1、出示不同顏色的兩個獅子，引起幼兒的興趣。

（1）今天老師帶來了兩個朋友來，你們看是誰呀？（幼兒：獅子）

（2）以獅子的語氣向小朋友問好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！

你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！

2、設定情景，匯入活動。

（1）紅紅和黃黃是兩隻愛漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，於是兩人一起到城裡去逛逛。走著走著，它們路過一家理髮店，看到店裡有兩張捲了發的獅子的照片，覺得很好看，也想給自己燙個頭髮。

（2）它們開心的走進去，許多人都在燙頭髮，只見理髮師熟練的用一根小棒一會兒就幫客人卷好了頭髮，可是生意太好了，工作人員都快忙不過來了，你們願意幫助紅紅和黃黃卷頭髮嗎？（請幼兒上來初次嘗試卷頭髮。）

3、師講解卷頭髮的方法，並進行示範。

師：剛才小朋友也做了一會兒理髮師，可是他燙的頭髮不怎麼樣卷，因為他沒有學會燙頭髮的方法，我們現在一起來學學燙頭髮的本領吧。

師：我們先要用小棒把頭髮的髮梢壓住，然後用兩隻手壓住頭髮一起往上卷，而且要捲到底，然後把小棒輕輕的抽出來，你們看這樣頭髮就卷好了。

4、請個別幼兒再次操作，師在一旁作指導。

有哪個小朋友學會了這種好辦法，我請他上來試著把剩下的頭髮燙一下。（請2~3個小朋友示範，師在一旁帶領幼兒邊說方法邊做。）

5、出示兩根粗細不同的小棒，請小朋友認識。

（1）老師這裡有兩根小棒，你們看有什麼不同？（引導幼兒說出兩根小棒粗細不同。）

（2） 它們都可以把頭髮捲起來，那我請你們猜猜，粗棒卷出來的是大卷還是小卷？

（3） 那小卷又是有粗棒卷出來的還是細棒卷出來的呢？（引導幼兒說出：粗棒卷大卷，細棒卷小卷。）

6、請幼兒作出判斷，選擇正確的工具進行燙髮。

（1）現在請小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然後選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭髮。

（2）幼兒操作，師來回巡視，並幫助有困難的幼兒，同時問一問：你卷的是大卷還是小卷，選的是什麼棒？

7、互相欣賞自己的作品，體驗成功的快樂。

小朋友工作的真不錯，那我們和你的小獅子照個相吧。我請燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在後面。

小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個舞吧。

8、音樂遊戲：碰一碰。

設計方案 篇8

一、設計主題：

“文明中華，美麗馬中”。

二、參賽物件：

七---九年級

三、活動形式及時間

各班選三名學生組成班級代表隊，自帶鋼筆、所準備文字材料 （其餘彩筆，尺子、紙張等材料由學校提供）

本週星期六下午一點五十，在四樓會議室，自主設計手抄報。

四、作品要求：

（1）手抄報必須圍繞活動主題，根據所選題目進行版面設計，可摘抄，也可寫自己的心得體會，要求內容健康向上、語句通順、無錯別字。

（2）手抄報版面整潔，設計規範，佈局合理，色調和諧，活潑新穎，富有創意。

（3）手抄報統一用4開美術紙（學校提供），每幅作品均要求以單面的形式出現，可分一到兩個版面，年級、班級、作者姓名寫在作品背面右下角。

（4）手抄報名稱自擬，要有自己的創意。

五、評分標準：

1、主題鮮明。

2、版面設計新穎、美觀、合理。

3、書寫工整，字跡清晰、美觀、整潔。

4、內容充實，可讀性強。

5、圖文並茂，整體效果好。

六、評選辦法：

（1）由評委現場打分，評出一等獎一名，二等獎二名、三等獎三名。

（2）評委：校領導、教師代表。