有關教案設計
作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家整理的有關教案設計，希望能夠幫助到大家。
有關教案設計1
一、教學設想
本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文字的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文字的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。
兩課時各有側重又相互融合。前者是後者的鋪墊，側重於文，把握內容的同時應重視人文思想的薰陶；後者是前者的深入，側重於語，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）
二、教學流程
第一課時
（一）教學目標
1、整體把握文字內容及思想情感，理解老王的苦與善。
2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。
（二）教學側重
體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關係。敘事表達出人物特點，敘事服務於人物特點。
（三）課堂預設
1、新課匯入
說說自己身邊最苦的人。（職業、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之苦
（1）隨機朗讀（14）自然段；
（2）討論老王之苦：生活艱苦精神悽苦
[設計說明]
先結合匯入討論老王生活之苦：職業蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
（1）默讀（522）自然段；
（2）討論老王的品質：善良樸實
[設計說明]
體現教學側重，引導學生概括老王品質，尋找文字依據，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結合學生回答品味本文細節的傳神之處。可設計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。
4、梳理我一家之善，領悟文字思想感情
（1）討論：我一家的善良都表現在何處？
（2）討論：老王死後，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有？
（3）結論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。
[設計說明]
老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環節學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閒聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結論，把握文字思想情感。
5、拓展延伸
引導學生關愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之後，你準備怎樣對待剛才（課前匯入）介紹的身邊的苦人呢？
[設計說明]
聯絡文字主題及生活實際，根據課堂時間，作適當的討論，肯定學生的愛心。
6、課後作業
仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的.語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
（一）教學目標
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、區域性對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。
（二）教學側重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，並且產生震撼效果的寫作技巧。
（三）課堂預設
1、回顧上節所學
簡述敘事內容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點
（1）聯絡課後第二題，舉例說明本課語言特色；
（2）歸納語言特點：簡潔樸素
3、討論組材特點
（1）舉例說明敘事特點；
（2）歸納敘事特點：瑣碎平淡
4、小結楊絳作品特點
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，彷彿他者的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發現一種冷冷的悲涼自心底瀰漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。
5、討論學生習作得失
（1）典型習作（上節課後作業）投影閱讀；
（2）對比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節課後作業。
6、選擇作業
課後練習三改寫或者我讀楊絳選一。
附板書：
苦：生活艱苦
精神悽苦
1、老王以善良對待善良楊絳
善：善良
樸實
語言
簡潔
樸素
2、楊絳作品真實震撼
敘事
瑣碎
平淡
有關教案設計2
活動設計意圖：
根據我園開展運動課程的主導思想，鍛鍊幼兒身體，增強幼兒體質，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動的靈活性、協調性，培養幼兒愛好體育遊戲活動的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質。根據我班幼兒發展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鑽爬、投擲等運動專案的遊戲活動。並且結合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的嚮往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。運動課基本都在自然環境中實施，讓幼兒在自然環境尋找遊戲的快樂，讓幼兒在自然環境中體驗活動的樂趣無處不在。
活動目標：
1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鑽爬、投擲的活動，鍛鍊幼兒身體的靈活性和協調性
2、培養幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的`精神。
3、培養幼兒喜歡戶外運動和參加集體遊戲活動的興趣。
活動準備：
1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個、尾巴一條，小白兔頭飾一個，口哨一個。
3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。
4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數的2倍以上。
5、場地佈置
寬闊平整的操場，用粉筆在地上畫兩條距離35—45釐米寬的平行線（小溝），搭建20—25釐米高、10米左右長的平衡木（小橋），鋪5米左右長的地毯，上面放大型鑽爬塑膠玩具（山洞），設定灰太狼的家。
活動過程：
一、準備活動
1、佇列隊形練習
全體幼兒聽口令成兩路縱隊入場。進行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。成操節佇列隊形分佈。
2、熱身運動
教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎？那你們最喜歡誰？最討厭誰？哦！灰太狼是一個令人討厭的壞傢伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動活動，去打敗灰太狼。
2、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》
3、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負小動物了。喜羊羊趕緊準備出發去打灰太狼。
三、遊戲：喜羊羊打灰太狼
遊戲過程：
1、交代遊戲任務
師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時，會發生什麼樣的事？你們想怎樣對付灰太狼呢？
師：對，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。
師：你們害怕麼？想去嗎？
幼兒：不害怕！想去！
教師：走，我們出發！
2、幼兒在老師帶領下，成兩路縱隊前進：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負小動物，不做壞事了！”
師幼歡呼：我打到灰太狼了······灰太狼被我們打敗了！
3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負小動物了。我們一起表揚表揚勇敢、能幹的喜羊羊。
4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個大壞蛋敢欺負小動物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。
四、放鬆活動
師：小動物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動物走》自由放鬆，在草地上模仿喜歡的小動物做動作。
有關教案設計3
1、教師範讀，學生跟讀
2、簡介作者並解題
——杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱並稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁並非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。
3、《赤壁》開頭為什麼從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
——與古代戰爭聯絡起來，很自然的引起後文對歷史的詠歎。但是，這兩句的作用主要不在於作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙裡沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風雲。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由於發現了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗並辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。因此，“認前朝”又進一步勃發了作者浮想聯翩的`思緒，為後二句論史抒懷做了鋪墊。
4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情?
——這兩句詩人發表議論，“東風”不僅僅指的是自然界的風，而是含有建功立業各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑鬱不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
5、齊讀、背誦
四、課堂練習
課後練習：對對子
出：白 對：黑出：來 對：去出：美 對：醜出：是 對：非出：藍天 對：白雲
五、佈置作業
1、背誦並默寫五首詩詞
2、完成課後練習四
有關教案設計4
教學內容分析：
這是一篇文字優美、內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
學生分析：
1、本次教學物件是一年級學生，他們自控能力較差，需要教師對教學精心設計以激發他們的學習興趣。
2、由於地域、生活經驗等原因，學生對草原缺乏認識，在理解課文時有一定的難度。
3、學生已經在第一課時認識了生字，熟讀了課文。
4、學生初步具備了蒐集資訊的能力。
學習目標：
學生將在資訊科技創設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現代資訊科技拓寬學生的學習空間，為學生提供更生動形象的學習內容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。
1、學生運用初步具備的蒐集資訊的能力，對所蒐集到的資料進行理解和加工處理，在這個過程中學習創造性的運用語文。
2、瞭解有關草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學過程：
一、匯入
1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了。回憶上節課所學的內容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什麼樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。
【設計意圖：上課之前先讓學生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創設了一個美麗意境，而且引發了學生的聯想，自然而然地匯入到課文的學習中去。】
2、複習詞語
二、學習第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上瀰漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多麼的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什麼把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節。
1、生自讀課文
2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰願意讀給大家聽。
3、師評點： 這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來的草原是什麼樣兒的?讀讀文中第二句話。
冬天裡，草原一片枯萎，春天到了，小草發芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什麼?誰願意看著這幅圖再來讀這句話?
5、醒來的草原在寧靜中展示著生機，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節。
【設計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應該是學生有這樣的意識，因此，我藉助課文中的第一句話，請學生模仿鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果。】
三、學習第二段(熱鬧)
1、醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光裡到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會到了歡樂?
2、出示：“一隻只羊兒……”
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
3、比較句子：
羊兒湧出了圈門，奔向草原。
一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什麼不同，哪一句好，好在什麼地方?
4、現在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這隻羊急著去草原上幹什麼?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們為什麼這麼高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。
7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
【設計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，並讓學生說說自己看完圖片的收穫，既體會了草原上萬物的歡樂，又進行了語言訓練。】
四、學習第三段(美)
1、讀第三段。聽老師讀，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼?那你也照老師的樣子來讀讀課文。
【設計意圖：凡是教師範讀課文時,學生聽得特別認真、專注。這是為什麼呢?這是因為教師範讀能體現教師對課文的理解,體現教師的朗讀技巧。教師範讀時的表情、語氣、語調、體態,學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得願望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師範讀得環節，把文章的美讀出來讓學生體會到。】
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多麼明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪裡，都像給無邊的綠毯繡上了白色的.大花。他們跟天上的白雲連在一起，讓你分不清哪裡是雲，哪裡是羊群。請你用讀書聲來表現這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。願意讀的同學一起來讀。
4、(播放牧歌)聽，這是什麼聲音?
這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白雲都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“迴盪”。
5、草原上美麗的風景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節美美得讀出來吧。
五、總結拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。
2、練習背誦
3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們蒐集關於草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!
4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學的的課文哪個更美。
【設計意圖：一節成功的課會帶給學生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的最後，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發了學生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力。】
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛之情。
教學反思:
經過本次教學活動，引發了我許多思考，我對語文閱讀教學又有了一些自己的認識。
首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應該是教與學共同關注的一點，同時也是一節課容易發光的點。我將重點剛在學生的學上，放在細節問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開始在網上查閱大家之作，我想學習別人是採用哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設計，讓我受益匪淺，深受啟發，那些巧妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學生理解重點詞語的環節。
其次是語文課中的情。許多優質課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。
第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節課讀得不深，也沒有涉及寫的內容。
第四點，也是感觸最深的一點，學生的素養。我認為，自己的學生培養的不到位，學生不會讀書，不會表達，這次活動引發了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學生的素養。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養成習慣，課堂學習狀態，都需要我們每位老師共同努力。
有關教案設計5
【教學目標】
１、認識１１個生字，兩個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得詩句的意思。
【課前準備】
生字卡片、圖片、小練習（區分平舌音、翹舌音、三拼音節）
【教學過程】
一、情景匯入
同學們，從開學到現在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什麼？（手）
今天我們要學習一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認讀生字
１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
（小組交流）彙報：山、水、花、鳥（出圖片）
２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關：
這１１位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（開啟書把字圈出來，讀給小夥伴聽）
３、現在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰願意把你認識的生字寶寶介紹給大家？
４、我們認識了這麼多生字寶寶，現在老師要考考大家（做練習）老師這裡也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）
誰和他的`答案一樣？誇誇自己（自定誇獎方式）
５、在同學們剛剛結識的１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠、近、還、驚）
三、感悟朗讀
１、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現在我們過了生字寶寶關，可以開始讀一讀了！（出示古詩）
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評
２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經過去，這裡的春花卻還在開放。當我*近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什麼呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）
３、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收穫了這麼多知識，多棒呀！（自定誇獎方式）
四、最後我們多寫一個字，請大家開啟書６０頁
生觀察字形、佔格、筆順。
師範寫、生仿寫、展示。
五、作業
１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
２、蒐集謎語詩和小夥伴一起猜一猜。
有關教案設計6
一、教材分析
在國小，學生已經學習了統計表、平均數等知識，對資料處理的過程有所體驗，在本章的前半部分，學生又學習了全面調查、抽樣調查等內容，掌握了必要的資料處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長有關係嗎?”這一內容，它是一個在恰當的背景下的實際問題，尋求身高和度長的關係，並進一步尋求一些一般性的規律。這既是對所學統計知識的複習，也是一個深化。
學習統計需要學生親身的經歷，溝通生活與數學的聯絡也需要學生親身的經歷，因此教材將它設計為數學活動課。通過這個活動，學生不僅能增進對統計內容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認識數學，理解數學，體會數學與生活的聯絡，培養自身的創新意識和實踐能力。因此，本節課在教材中處於十分特殊的地位，對學生所學知識的鞏固，能力的培養和良好數學情感的形成都有著十分重要的作用。
雖然學生已經掌握了必要的資料處理技能，但在實際背景中，學生很難意識到運用統計知識來解決實際問題，而且七年級學生的注意力很難貫穿活動的全過程。因而本節活動課的重點是運用資料作出推斷。難點是使學生自覺地進行統計活動。為了突出重點，突破難點，所以本節課的活動始終圍繞“猜想”展開。
二、教學目標
根據本節課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的要求及七年級學生的特點，本節課的教學力求達到如下目標：
(一)知識目標
使學生親身經歷資料處理的全過程。
(二)能力目標
發展學生運用資料作出推斷的統計觀念。
(三)情感目標
使學生能積極參與活動，獲得成功的體驗。
三、活動過程
(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個)
(一)提出問題
1.引子
一隻小貓捉老鼠，老鼠鑽進了洞裡，小貓用鬍鬚量了量洞口，很快就知道了能不能鑽進洞裡捉到老鼠。這是為什麼呢?你知道嗎?
2.情景
一個人在旅行時看到一棵大樹，發現他正好可以用雙手合抱大樹，此時雙手中指指尖相對，於是他馬上估計出這棵大樹有多粗。如果這個人就是你，你能嗎?
小貓可以用鬍鬚來估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計大樹的周長，這些發生在身邊的事例，既可以激發學生的學習興趣，又可以為學生對將要進行的猜想設定合理的情境。將情境設計成互動的，便於學生從自身出發，去模擬當時的情景，設計合理的解決方案。
(二)動手做試驗
1.重現
當時的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學生模擬。一人雙手環抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協助，進行測量。
2.優化
這樣測量方便嗎?有沒有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。
3.質疑
旅行者是這樣得出結果的嗎?那他是怎麼知道的.呢?你能從小貓的例子中想到什麼?
4.猜想
人的身高和度長應該是近似相等的!引出本節活動課的主題：身高和度長有關係嗎?
原景重現是解決實際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學生得到了自己度長的資料。觀察資料，再聯想到小貓的例子，學生可以自發地意識到這個資料與身體的某個特徵量有關係。在這個過程中，學生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個人的身高和度長的資料，能做得到嗎?在現有的情況下，應該怎麼辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學生自由組合，小組內明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個成員的身高和度長並記錄下來。
這實際上就是收集資料的過程。本節課的難點就是讓學生自覺地運用資料作出推斷。學生要驗證自己的猜想(內驅力)，就要自發地收集身高和度長的資料。在這個過程中，將發展自身的統計觀念。同時，採取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會在解決問題的過程中與他人合作的優越性。
(四)解釋現象
1.觀察
讓學生對收集的資料進行觀察，並與自己的猜想進行比較。(由於個體的差異及測量的誤差，學生收集的資料中，大部分身高和度長近似相等，也會有少數例外)
2.質疑
能夠根據這幾個近似相等的資料來驗證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個統計量來描述資料呢?(提醒學生可以利用計算器)
4.解釋
引導學生利用所得的資料，給出符合本小組實際的解釋。
這實際上是整理、描述資料的過程。學生經過觀察、歸因、對比，選擇了平均數這個統計量進行描述，既加深了對統計知識的理解，又很好地發展了自主探索、解決問題的能力。同時，對現象的解釋，實際上也是對猜想的一個調整。
(五)陳述結論
1.交流
請各小組代表陳述本小組對資料的解釋。雖然各小組的資料不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組範圍內成立，那在全班範圍內呢?
2.彙總
彙總各小組的資料，計算全班同學的平均身高和平均度長。
3.結論
一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對於身高和度長這兩個量，我們可以用其中的一個來估計另一個。
這實際上是分析資料、得出結論的過程。學生在交流中發現了差異，在討論中得出了結論，驗證了自己的猜想，進一步體會了“運用資料作出推斷”這一基本的統計思想。同時，通過陳述自己的結論，既鍛鍊了數學語言的表達能力，又發展了自身的思維能力。
四、教學反思
在準備的過程中我一直在思考：為什麼教材要安排這樣一個數學活動呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關係還有意義嗎?難道只是為了使學生再次經歷資料處理的全過程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領會了其中的深意：身高和度長是兩個隨機量，學生開始收集的資料都是雜亂無章的，但通過這節活動課，我們可以發現，看來沒有關係的兩個隨機量之間也存在某種關係，有某種內在的聯絡，如身高和度長近似相等。從哲學上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯絡。世界是一個有機的、有結構的、生動的世界。隨機現象也存在類似的關係，而尋找這些關係，就需要我們運用統計的知識對資料進行恰當的處理，找出其中的規律。
具體在本節活動課中，要始終把握“一個關鍵點，明暗兩條線”，以點帶線，開展活動。活動的關鍵點是猜想。通過觀察、聯想、猜測、驗證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學生親身經歷資料處理的全過程(體現人人學“有用”的數學)，運用資料作出推斷(體現人人掌握“必需”的數學)，清晰地表達自己的觀點(體現不同的人學習不同的數學)。暗線是：在學生活動的全過程中，關注學生是否具有學習數學的興趣，能否積極主動地參與數學活動，樂意與同伴進行合作和交流，形成積極的情感態度，關注他們在學習過程中的變化和發展，也就是說注重對學生數學學習過程的評價。
有關教案設計7
《我長大了一歲》教案之四
教學目標：
1.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。
2.提高學生的識字能力：會用詞義區分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養學生組詞和說話能力。
3.結合學生生活實際，使其理解成長的含義，併為自己的進步而高興。
教學重點、難點：
認識本課的13個生字。比較、區分“妹，抹”兩個字。
策略方法：
創設生日聚會情境，使學生彷彿身臨其境。運用合作的學習方式鼓勵學生學習生字。運用多樣的遊戲和練習鞏固生字。
教學過程：
一、匯入：
今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？
（邊說邊畫一個生日蛋糕）
二、新課：
（一）創設情境，引入課文：
先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師範讀的時候要求學生用手指著認真聽。然後學生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？
（二）學習生字：
1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。
（小組同學之間互教）
2.學習反饋。
誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學的時候學會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不認識，讓大家來幫幫你？
（在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領全班齊讀。）
在讀生字的.過程中，靈活穿插下列內容：
·你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？
·能用“欺負、眼淚”說一句話嗎？
·誰能說一說你用什麼好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。
·“妹、抹”這兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？
3.多種形式檢查識字情況。
·既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。
（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）
·你能用你手裡的生字卡片把他補充完整嗎？
（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然後把用生字補充完整的一段話在全班展示。）
生字朋友我們認識了，下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。
（三）通過閱讀，理解課文。
1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什麼？誰來說一說？
2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什麼不明白的地方嗎？
3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）
4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會。”
哪些大孩子做的事丁丁都要學會？
結合生活實際回答。
三、拓展練習：
今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最後一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯絡自己生活實際續編兒歌。）
四、實踐作業：
按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什麼了，不用爸爸媽媽再幫忙了。
（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然後同學們按照自己說的去做，並請爸爸媽媽監督反饋。
有關教案設計8
【活動目標】
1、瞭解八寶茶的材料。
2、知道保健茶對人體的'保健作用。
【活動準備】
各種保健茶的材料（菊花、桔皮、枸杞、金銀花、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗、開水等、一次性杯子。）
【活動過程】
（一）匯入
1、師：你們家誰愛喝茶？他們平常喝什麼茶？
2、師：除了茶葉可以泡茶，你還知道什麼東西可以泡茶喝？（幼兒討論）
3、師：那麼這些茶有個好聽的名字，叫什麼呢？（保健茶）為什麼我們要叫它們保健茶呢？（幼兒想象）
（二）討論
1、師：今天，老師也帶來了一種保健茶，你們猜猜，這種保健茶叫什麼名字？
2、師：這種保健茶叫"八寶茶"，你們知道為什麼叫"八寶茶"？
3、師：看看"八寶茶"裡有哪八樣寶貝？（幼兒一同認識）
4、師：你們知道這八樣寶貝有什麼保健功能嗎？（師幼共同討論，瞭解保健茶對人體的保健作用。）
（三）嘗試
1、今天我們就嘗試泡"八寶茶"，老師準備了這八種材料，看看有不認識的嗎？
2、—看看一次性杯子的大小，你覺得在泡的時候要注意什麼？（幼兒討論）
3、對了，我們要每樣拿一點點，不要太多，否則倒入開水後會漲得很滿，溢位來，還有老師在倒開水的時候要離遠一點，不要碰撞和擁擠，當心燙傷。
4、幼兒各自選擇一次性杯子，進行選擇配製。
5、老師泡開水，等冷卻後，請幼兒品嚐。
有關教案設計9
活動目標：
1、積極參與活動，在活動中瞭解平面鏡的特性，並能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的慾望。
活動準備：
平面鏡動物玩具音樂，各種透鏡、面鏡。
活動過程：
一、照鏡子，瞭解鏡子的特性。
1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的遊戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的遊戲。
3、小結交流：你發現了什麼。
二、瞭解鏡子的特徵及用途。
1、師：今天老師的'口袋裡藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼？
2、摸上去感覺怎麼樣？（滑滑的）你覺得那是什麼東西？
3、（出示鏡子）這是什麼呀？
4、它可以用來幹什麼？你還在哪些地方見過鏡子？
5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）
三、探索發現生活中的鏡子。
師：我們小朋友真能幹，說出了那麼多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）
四、鏡子反光實驗。
1、幼兒分組探索。
2、小結。
五、遊戲：小動物照鏡子。
1、第一次操作，發現動物數量的變化。
2、第二次操作，發現如何變化。
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。
六、拓展經驗。
1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的祕密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多祕密，我們在分割槽活動的時候再玩一玩，發現它們的祕密。
活動延伸：
1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
有關教案設計10
設計意圖：
在日常生活中，我經常發現小朋友會找各種各樣的的藉口逃離喝水，我反覆給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時，有時候還要一個一個地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發現教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關係，不能真正養成自覺喝水的習慣。《喝水歌》是寓枯燥的說教於生動風趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經驗，能進行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支援。我採取實物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時也能激發幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發展。
教學目標：
1、學習兒歌，理解兒歌內容。
2、瞭解水的重要性，知道多喝開水的好處，養成喝水的習慣。
3、能根據生活經驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
教學重點：學習兒歌，理解兒歌內容。
教學難點：能根據生活經驗仿編兒歌，體驗仿編的'樂趣。
教學準備：
1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。
2、水杯每人一隻。
3、仿編兒歌的圖示一張。
教學:過程：
一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題
教師提問：1）這些是什麼？它們有什麼用？
2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什麼話？
二、欣賞兒歌《喝水歌》
1、教師朗誦兒歌
教師：兒歌裡，杯子在說什麼？奶瓶又是怎麼說的？茶壺悄悄地在說什麼？花盆是怎麼對大家說的？
2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內容
3、幼兒看圖學念兒歌。
4、幼兒邊念邊表演兒歌。
你們剛才唸的兒歌真好聽，我們給它取一個好聽的名字吧?(喝水歌)
三、仿編兒歌
1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請幼兒自由表述）他們為什麼要喝水呢？
2、教師引導幼兒仿編兒歌
1）教師示範仿編
提問：動物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎麼編的。
2）引導幼兒發揮想象仿編兒歌。
教師：你們平時喝水嗎？你們平時什麼時候喝水啊？
總結：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內垃圾，調節人體的體溫、防止面板的乾燥。我們在平時要多喝開水，養成多喝開水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家裡也要多喝水，這樣，我們的身體才會更加健康。
四、大家齊乾杯
教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。
附兒歌：
《喝水歌》
杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”
奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水。”
茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水。”
花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水。”
小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水。”
有關教案設計11
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。
過程與方法：通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態度與價值觀：通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。
重點：
探究發現年、月、日之間的關係。
難點：
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、師生交流，匯入新課。
1、交流猜生日
2、匯入利用學生的生日匯入新課，板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候？（出示主題圖，播放課件第2張到第5張。）
A、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。
B、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了！”“北京贏了！”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀？
師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位？
生：年、月、日。
3、認識年曆卡
師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢？同學們想知道嗎？這裡有一張20xx的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。（課件逐一出示問題）
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
4、學生彙報，交流師：哪個小組來說說你是怎麼填的？（師根據學生的回答靈活的操作和板書）
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）
4月、6月、9月、11月（30天）
二月（28天）365天
小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月？每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月？（繼續完善板書）
大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）
小月：4、6、9、11月（30天）
5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天？
生：老師，我們可以用拳頭來記住。
師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的'辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。
師：我們跟著電腦博士再來記一遍。（播放課件第8張）
師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月？
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（播放課件第9張，全班同學齊讀一遍）
師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。
師：記好了嗎？我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎？下面開始：（教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。）（適當提問為什麼要起立？）
強調：二月是個特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會填
（1）一年有（）個大月，有（）小月。
（2）9月1日開學的前一天是（）月（）日；
（3）12月30日的後一天是（）月（）日；
（4）一年的最後一天是（）月（）日。
3、我是小法官
（1）13個月就是一年零3個月。（）
（2）每年只有2、4、6、8、11月是小月（）
（3）今天是5月30日，明天就是兒童節了。（）
（4）4月12日是星期三，4月19日也是星期三。（）
四、製作月曆
老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件？學生說說。（知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天？）
課堂總結：
時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。
有關教案設計12
【學習目標】
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點難點】
1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，並背誦。
2、教學難點是能有感情地朗讀課文。
【教學時間】
二課時
【教學方法】集中識字、表演朗讀
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、能熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“樑”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】
1、教學重點是熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學難點是初步感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學過程】
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找夥伴合作完成）
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的.話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說為什麼喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）
【教學過程】
一、朗讀感悟
1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦
三、學習生字、生詞
1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
2、“摘蘋果”遊戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然後摘下來放在籮筐裡。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友彙報自己收穫。
四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高梁伯伯一起趕來佈置晚會會場……
五、寫字指導
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2、寫寫（在田字格中寫）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）
六、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
有關教案設計13
學情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。
教學預案：
一、認識事物，學習生字詞語
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什麼嗎？
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：看到它你有什麼想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，並學習生字梅。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什麼？
3、你們還想知道些什麼？（提示：想知道這副畫是在什麼情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地裡的小畫家學了課文，你就能找到所有的祕密。
二、初讀課文
學生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？
三、再讀課文
1、、反饋：（1）你知道這副畫是在什麼時候什麼情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的'？（根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）
2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意啦讀輕聲！學習生字啦·
3、下雪了，我們可以在雪地裡幹什麼？
4、下雪了這麼好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼.
5、它們會畫什麼呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什麼？邊讀邊在書本後的作業
山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學說說自己是怎麼連的。
7、同學們做的是不是對的呢？放課件驗證。
8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。
9、這麼美的畫，是用什麼畫的呢？你是從哪句發現的？（理解幾步就成）指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。
四、課中操。
小動物們畫的可真輕鬆啊，我們也來輕鬆一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。
五、學習最後兩句。
1、咦！這麼多的小動物都來了，青蛙為什麼沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什麼不同？（訓練用參加說話）
2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。
六、拓展。
1、練習用問句提問。
2、課外找找還有哪些動物會冬眠？
附錄：
課中操
小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！
小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！
小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！
小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！
小雞小雞畫什麼？小雞小雞畫竹葉！
小鴨小鴨畫什麼？小鴨小鴨畫楓葉！
小狗小狗畫什麼？小狗小狗畫梅花！
小馬小馬畫什麼？小馬小馬畫月牙！
有關教案設計14
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手裡的水桶視而不見；而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學過程與設計意圖：
（一）、創設生活情境，激發閱讀興趣；
1、複習生字、詞語。
2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能幹呀，這麼多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎麼表揚你的嗎？（學生自由表達）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）
5、匯入新課：今天，有三個媽媽也在誇獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
『設計意圖』：在複習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的資訊，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯絡生活，回憶媽媽的誇獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態，為後面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。
（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容。
1、三個媽媽分別是怎麼誇獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。
『設計意圖』：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內容：三個媽媽誇獎孩子的'話。在自悟的基礎上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態。
4、在你的學習小組裡和小夥伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學生相互交流）
『設計意圖』：“三人行，必有我師”。在自讀自悟的條件下，博採眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。
（三）、朗讀交流，發現閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、採訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在誇獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什麼呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能幹的，要是他表現好的話，我要好好表揚他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以後一定能成為一個很有名的運動員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能誇獎地更自豪一點嗎？
（學生練讀）
師：把你們練習的結果表現給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
『設計意圖』：這個環節的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，讀了以後訪問同學，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然後再自由練讀，提供練習提高的空間，試圖把“授之以魚”轉換成“受之以漁場”。
有關教案設計15
教學要求：
準確拼讀兩拼音節和三拼音節，並說出他們的不同。
區別6組形聲字並練習組詞。
練習對對子。
練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學會用真誠的.語言讚美別人。
第一課時
第一題
指名讀題目。
教師引導學生理解題目要求。
複習兩拼音節和三拼音節的有關指示，重點引導複習“聲輕介快韻母響”的三拼音節連讀方法。
讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。
教師領讀。
學生齊讀。
第二題
齊讀題目。
讓學生說說這道題應該怎樣練習？
指導學生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習組詞。
第三題
指名讀題目。
明確練習要求。
指導。
嘗試口頭對對子。
第二課時
第四題
教師談話，幫助學生弄清本題的學習要求。
複習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題
指名讀題。
說說練習要求。
自由讀8條成語。
藉助工具書和經驗理解成語。
練習。
大聲自由朗讀。
同座位練習背誦。
集體背誦。
第三課時
第六題
審題
揭示話題：
教師對有些同學進行讚美，揭示話題：
學會讚美
初步體會到讚美的重要性，以及讚美要真誠。
幫助學生明確練習要求。
師生共同表演，學生學會讚美。
分小組表演。
練習：
請一個同學上臺，其他同學分別讚美她。
開火車。
