有關設計方案錦集九篇

為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、年檢物件

以市文化體育局批覆的民間職業劇團為準。

二、年檢時間

20xx年5月至7月。

三、年檢方式

1、報送紙質材料。民間職業劇團年檢材料（見第五條年檢報送材料）報送市場科（社會文化服務中心）。

2、上報年檢演出地點。民間職業劇團申請年檢時，應上報年檢演出地，市場科將組織人員到演出地點實地考察劇團是否具備年檢資質。

四、年檢標準

1、遵守下列之規定的民間職業劇團，予以年檢：

①依照《營業性演出管理條例》開展演出活動；

②依法取得《營業性演出許可證》和《工商營業執照》以及法律法規要求辦理的相關證件；

③自覺遵守主管部門有關規定，做好劇團演職人員保險，演出裝置應噴印與證件相一致的名稱；

④按規定時間報送年檢材料；

2、有下列情形之一的民間職業劇團，不予以年檢：

①違反《營業性演出管理條例》相關規定，無正常營業、未經許可私自將劇團承包、轉讓、轉租、出借行為的不予以年檢；

②沒有依法辦理《營業性演出許可證》、《工商營業執照》以及法律法規要求辦理的相關證件的不予年檢；

③報送年檢材料不符合規定的不予年檢；

五、年檢應提供材料和要求

1、年檢應提供材料

①營業性演出許可證正、副本；

②工商營業執照正、副本及影印件，看原件留影印件；

③民間職業劇團延續申請表；

④最近2年的營業情況報告1份（納稅發票影印件）；

2、年檢要求

①參加年檢的民間職業劇團裝置，如道具箱、大幕等必須噴印劇團的法定名稱；

②必須提供準確的年檢演出地點；

③年檢材料報送時間截止至20xx年5月16日，逾期不報視為自動放棄年檢。

各民間職業劇團要強化年檢意識，自覺按時接受年度檢查，如實報告事項，凡拒不接受或不按時接受年檢的民間職業劇團，將取消營業性演出許可證資格。

教學目標：

1．背誦課文。

2．學習生字。

3．談感受，總結全文。

教學過程：

一、練習背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

二、談收穫

l．結合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

2．學生以導遊身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。

4．識記生字，指導書寫。

（1）注意字形

“漓”：右邊是“離”最後兩筆是“ ”和“丶”。

“瀾”：右邊“門”裡是“柬”。

（2）組詞練習，區分形近字

瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）

暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）

漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）

璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）

離（ ） 錦（ ） 閥（ ）

（3）大家互相交流學習生字的體會和注意的問題。

三、總結、擴充套件

1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視訊。

四、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

3．閱讀《桂林山水感懷》（習題精選中提供）。

一、教學目標

1.理解課文內容，激發同學熱愛祖國的思想感情。

2.學習生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課後的問題。

5.有感情地朗讀課文並背誦最後一個自然段。

　二、教學重點

課文描寫中國石和表示戰士喜愛中國石的區域性。

　三、教學時間三課時。

　四、教學過程

　　第一課時

一、揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎？（“中國石”在哪兒？ 它是什麼樣子的？為什麼叫它“中國石”？它是誰發現的？怎麼被發現的？ 等等）

二、範讀課文，瞭解大意

1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什麼？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“俺”揀到一塊酷 似祖國版圖的“中國石”，“俺”和戰友們都很珍愛它。）

三、讀通課文，指導分段。

1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然後將課文讀一遍。

2.出示下列生字詞練讀。

g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i

戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰

g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)

站崗姍姍來遲版圖不由拳頭不只盛譽

3.指名分自然段朗讀。檢查同學能否讀正確。

4.默讀考慮每一自然段的意思。

5.具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾討論歸納。

第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰士經常揀石頭，“俺”也成了石頭迷。

第二段（第二至七自然段）：講一個初夏的早晨，“俺”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“俺”到珍珠泉洗石，俺們發現了酷似祖國版圖的“中國石”。

第三段（第八、九自然段）：講戰士們喜愛並精心保管“中國石”以及這樣做的原因。

四、講讀第一段

1.指名讀，考慮：這一段交待了什麼？（交待了“俺”是什麼人，俺們生活的環境，“俺”成為石頭迷的原因。）

2.俺們駐守在什麼地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散佈著漫灘的碎石頭”）

“駐守”是什麼意思（駐紮防守）聯絡上下文想想“舉目”是什麼意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什麼？（遍灘、全灘）

3.用“因為所以”的句式說說“俺”怎麼會成為石頭迷的？（因為“俺”駐守的戈壁灘上佈滿碎石，連隊裡又經常舉行賽石會，所以“俺”漸漸成了石頭迷。）

4.齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字

六、作業

謄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、給第一段分層

1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個初夏的早晨，“俺”到哨所 前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺們發現了酷似祖國版圖的中國石。即洗石並發現“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細端詳“中國石”。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看“俺”是在什麼時候去揀石頭的？為什麼說這正是揀石頭的好機會？（因石頭經雨水沖洗更為光潔，容易發現好石頭。）

2.那麼雨後的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。

3.結合回答大漠景象解釋下列詞語。

“瑰麗”就是異常美麗。“傾瀉”原是指水很快地從高處流下，這裡是照射的意思。“裸露”指沒有東西遮蓋。“珠光玉彩”是說珍珠美玉的光彩。

4.在這裡作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

5.“小精靈”是指什麼？為什麼作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指小朋友們眼裡那些具有超人身手的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼裡這些石頭彷彿有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

6.齊讀二、三自然段。

（二）講讀4、5、6 自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6 自然段。考慮：“俺”怎麼會去珍珠泉的？又是怎麼發現“中國石”的？

2.小姑娘為什麼邀“俺”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮） 關於珍珠泉有什麼傳說？誰瞭解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最後一句話中出現兩個“珍珠”，為什麼前面一個不加引號，後面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，後一個指白花花的水）

4.俺們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“俺”聯想到祖國版圖的形狀。）

（三）講讀第七自然段（第三層）。

1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌。）

2.發現“中國石”時，“俺”和小姑娘表示得怎樣？（小姑娘驚叫，“俺”不由喊出聲來。）為什麼會這樣呢？（俺們為這發現而驚喜、興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3.“俺”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什麼俺們找的地方不一樣？（兩人找的都是自身熟悉的地方。）

（四）朗讀第二段。

四、作業

熟讀課文。

　第三課時

一、講讀第三段

1.自由輕聲讀第八、九自然段，考慮：戰士們是怎樣精心保管“中國石” 的？

2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。

3.結合同學彙報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什麼，不該做什麼，誰怎麼做，不該怎麼做。

4.戰士們為什麼那麼精心地保管“中國石”，那麼珍愛“中國石”？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼裡，它代表祖國。）

5.在以後的賽石會上“中國石”屢屢奪魁並贏得“最佳寶石”的盛譽。

“屢屢奪魁”和“盛譽”是什麼意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什麼“中國石”能屢屢奪魁並獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）

6.哪個詞語突出了“中國石”在“俺”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什麼意思？（當作最珍貴的寶物）

7.課文中說在“俺”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“俺”溫暖和快慰。

“快慰”是什麼意思？（高興而心裡感到撫慰）當“俺”寂寞時，捧著“中國石”會想些什麼？當“俺”夜裡站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎麼想呢？

8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰士們為什麼會覺得苦中有樂？“因為‘祖國’在俺們身邊，祖國在俺們心中”裡的兩個“祖國”分別指什麼？（前一個指“中國石”，後一個指祖國。）為什麼說祖國在俺們心中？（看到“中國石”，戰士們便想到祖國，心中便激盪起愛國熱情，便想到捍衛祖國邊疆的神聖職責。）

9.齊讀第三段。

二、練習朗讀課文

三、練習背誦最後一個自然段

四、總結全文

這篇課文通過寫“俺”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。

七、作業背熟課文最後一個自然段。書寫生字詞。

板書設計

中國石

樣子

形狀像雄雞酷似祖國版圖

大小如拳頭

色彩黃白色

外表與大陸地貌相似

屢屢奪魁

珍愛

搶著看拿出裝軍功章的盒子

工工整整地寫騰出抽屜囑咐

精心保管

祖國在俺們心中

設計意圖：秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動，收集了許多的蔬菜，在區角中也切合蔬菜的主題，引領孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺，培養他們自己學習的能力，更重要的是激發孩子從內心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的身體健康發展。

　　活動目標：

1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的祕密。

2、培養幼兒動手操作的能力，並在活動中體驗成功的快樂。

3、培養幼兒對蔬菜的喜愛之情。

　　活動準備：

1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。

2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書，榨汁機，調料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制檯秤和計算機等。

　　活動過程：

一、引出活動，激發興趣

師：你們看，我們班裡來了好多朋友啊，他們是誰啊?

幼：蔬菜。

師：對呀!有些什麼蔬菜呀，他們各自的名字叫什麼呀?

師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

師：介紹活動區。

　　活動區名稱

材料投放

材料運用

活動建議

原有材料

新增材料

　　生活區

小塑料盤，有齒切刀，沙拉，

榨汁機2臺，新鮮的蘿蔔、胡蘿蔔、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯

進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

教師示範或請會的幼兒示範榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作並分享同伴的美食

　　科學區

種植蠶豆

有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等

嘗試無土種植蔬菜

引導幼兒思考可以把蔬菜種在什麼裡，並引導幼兒持續的進行觀察記錄比較

　　美工區

菜根印畫，橡皮泥

各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等

進行蔬菜造型

自由選擇材料進行造型，可採用不同方法進行

　　角色 區

各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)

小紙盒做的檯秤和計算器

開展“菜場”遊戲

買賣中應注意文明禮貌，增強幼兒之間的交往

　　語言區

各種蔬菜圖片

印有蔬菜營養成分圖片的書籍或圖片

粗淺的瞭解蔬菜的營養價值

能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說

　　益智區

小蔬菜圖片(用於排序等)

裝有不同品種蘿蔔(胡蘿蔔、圓蘿蔔、白蘿蔔、長白蘿蔔、小紅蘿蔔)的口袋

猜猜摸到了誰

遵守規則，可以開展比賽，看誰說的對

二、幼兒自由活動，教師觀察或引導、輔助

1、遊戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。

2、教師以角色身份參與遊戲，幫助能力差的幼兒。

3、重點指導生活區，幫助幼兒學會使用榨汁機。

提問：你準備做什麼蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什麼好吃?他是怎麼做的?

三、活動結束

1、引導幼兒相互交流活動感受。

2、幼兒之間嘗試相互評價，對於表現好的幼兒給予表揚和肯定，引發再次探索的興趣。

3、組織幼兒收拾活動材料。

[教材分析]

中國民間美術這一課選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。

[教學目的]

通過欣賞中國民間美術，使學生了解什麼是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所瞭解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。

（二）匯入新課（1分鐘）

上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論後選出屬於民間美術作品。

師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本後再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術）

（三）講授新課

師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

生：①民間美術是相對於專業而言的，它們的創作基本上是從事物質生產的勞動人民。這些傷口是勞動人民創造的，所以應該是民間美術。

[師強調民間美術定義]

生：②民間美術存在於人民的日常生活、節日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

生：③所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。

生：④它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯絡，但它不是迷信。

師：以上就是民間美術的基本特點，講了這麼多誰能來概括講一下民間美術大體有哪些種類？

生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

師：同學們知道自己家鄉有些什麼民間美術嗎？

生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

1．年畫（12分鐘）

師：我國曆史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文徵明、唐伯虎、仇英等一大批傑出的文人墨客，其文化底蘊、積澱深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾裡，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀於戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放後，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的製作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

[欣賞桃花塢年畫的製作過程]

師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

[生看完後談自己的感想]

師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角髮髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的願望。

桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎麼樣？

[生看完後，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡（9分鐘）

師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對於刺繡都有哪些瞭解呢？

生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

什麼是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，彷彿是真如站著一隻小貓，令人讚不絕口。[同學們互相交流感受]

[生上前示範刺繡的製作]

3．風箏（1分鐘）

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂於一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

4．玩具（2分鐘）

[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝願，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工製作，使之成為精美的民間藝術品。

5．編織（1分鐘）

師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹製品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄影]

6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）佈置作業（12分鐘）

同學們親手嘗試手工藝製作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學生作業[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡迴輔導

（六）舉行作品發表會[佈置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結（1分鐘）

師：通過學習《中國民間美術，同學們有什麼感想？[生暢談感想]

（八）生聽音樂，出教室。

父親的謎語教案設計。

一、教學目標

⒈能獨立認識生字，在語言環境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經憂患”等詞語。

⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。

⒊初步瞭解簡要複述的方法，並對課文的關鍵內容進行簡要複述。

二、教學重點：

通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

三、教學難點：

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

四、教學過程

一 談話匯入，揭示課題

⒈同學們，課餘時間、節假日，爸爸經常會陪你們玩些什麼?{生答：講故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的時候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學生齊讀。

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的`印象?

請根據提示簡要說說： ，父親 。

(什麼情況下) (怎麼樣)

⒉檢查自學情況，根據交流，適時板書：苦思冥想時 巧妙提示

煩惱憂愁時 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

⒈在父親讓我猜的那麼多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

謎底是什麼?板書：眼睛

⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什麼?

⒊根據學生交流，老師隨機出示相關句子：

▲父親眯起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪裡呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑眯眯的小眼睛也和夜空一樣深邃、神祕。

⑴學生談感受。

⑵教師根據課文內容創設情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子裡，周圍是那樣的寧靜，此時，父親(眯起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑眯眯的小眼睛和夜空一樣深邃、神祕)。

板書：深邃 神祕，指導“邃”的字形;

⑶你從父親“深邃”、“神祕”的眼睛中感受到了什麼?(重在引導學生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指導朗讀第2小節，讀出溫馨、甜蜜的感覺。

⑸引導學生抓住主要意思，簡明扼要地進行復述。

⑹教師歸納簡要複述的方法。

▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子裡有面小鏡子。你仔細看看，鏡子裡是不是有個細妹子?”

⑴同桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。

板書：閉上 睜開 湊近

⑵提醒學生用轉述的方式，簡要複述。(學生有困難，教師可作示範)

⑶引出第10小節，理解“飽經憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關愛。

⑷分角色合作朗讀3-10節。

▲每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑眯眯的眼睛一張一合，然後問我：“鏡子裡面有個什麼呢?”

⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子裡究竟有什麼呢?指數生答，學生可根據文中內容回答，也可展開適當的想象，重在讓學生感受父愛。

⑵讀到這兒，你想對這位父親說什麼呢?

⑶指導複述第11小節。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神祕呀!彷彿可以給我變出許許多多的快樂和光明。

指導學生有帶著自己的感受朗讀。

⒋根據多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

四 總結拓展

⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓於無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)

⒊平時生活中你一定能感受到父愛無處不在。

小練筆： 爸爸的

附板書： 21父親的謎語

苦思冥想時 閉上 睜開 湊近 巧妙提示

眼睛 父愛

(深邃 神祕)

憂愁煩惱時 一張一合 猜出心思

設計目的:

1, 讓學生了解父母之愛,感受父母之情,體驗愛的聖潔,無私和偉大.

2, 讓學生學會理解父母,孝敬父母,以實際行動報答父母.

活動準備：

1、歌曲《感恩的心》光碟。或錄音帶。

2、影碟機或錄音機。

3、在黑板上畫一顆大心，在心字中間用美術字寫上活動名稱《感恩父母》。

4、選好主持人，男、女生各一名。

5、班長準備好開場白。

基本步驟：

一、播放歌曲《感恩的心》

二、班長開場白

同學們,我們已經習慣了父母的關愛,接受父母的幫助,並且認為這都是理所當然的.因此,我們漸漸忘記了感動,忘記了說聲謝謝,也漸漸淡忘幸福的感覺,所以,今天我們開展《感恩父母》主題班會活動,希望通過今天的活動,讓我們每個人都知道生活中有許多值得我們感謝的人,特別是我們的父母.

三、活動開始,請主持人上場

女:是誰將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.

男:是我們敬愛的父母.

女:是誰牽著我們的手,讓我們邁出了人生的第一步.

男:是我們敬愛的父母.

女: 父母賦予了我們生命

男:父母給了我們溫暖的家庭

女:為了子女,父母什麼苦都願意吃

男:為了子女,父母什麼罪都願與受

女:當生死攸關的時候,父母總會義無反顧的捨棄自我,把生命的希望留給後代.

男:下面請欣賞真實故事

《六旬老父捐腎救子》、《母親下崗》

女:父母的愛是寒冬裡的一把火,是黑暗中的藝術光明,我們為這樣的父母感到驕傲,但同時我們也不希望再次受到這樣的感動.因為那樣的父母付出的代價太大了.

男:我們過著普普通通的生活,因此父母並不能每時每刻都在做令兒女感動的事,有的甚至沒有過這種體驗,難道父母在平凡的生活中並不愛我們嗎

同學們談家長令自己感動的事

女:其實天下的父母都是一樣的,他們都是愛我們的,可能以前我們沒有像今天這樣靜下心來感受.

男:哎! 你說我們的父母這樣愛我們,我們該怎麼做呢 ？

女:那我們還是先來欣賞歌曲《感恩的心》,以及歌曲背後感人的故事吧.

男:懂事的小女孩,雖然說不出話但是她明白了媽媽麼心,她要好好的活下去,讓媽媽放心的離去.

女:我看到大家眼裡含著的淚花,我知道大家已經被這個故事深深地打動了,因為父母的愛,才讓我們擁有了比海洋還要深的幸福

男:同學們,我們同樣不希望這樣感動的事再次發生,因為這種感動讓主人公也付出了太大的代價

女:那麼就讓我們回到我們平凡的生活中,用自己的心思考,我們該怎麼做才能《感恩父母》

同學談

①瞭解父母各個方面(如:爸爸媽媽的工作是什麼 辛苦嗎 爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什麼,你瞭解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎 你爸爸媽媽的生日是哪一天)

②尊敬父母,對父母有禮貌,聽從父母的正確教導,不當面頂撞父母,不和父母發脾氣

③生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務,減輕父母負擔.

⑤有心事主動和父母說,經常與父母聊天(多和父母溝通)

⑥碰到一些比較重大的事情,要和父母商量,徵求和認真考慮父母的意見..

⑦外出時,在徵得父母同意後,應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)

⑧努力學好各門功課,經常主動向父母彙報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)

(10)我們應該在漫長的時間裡全心全意的去愛父母.讓我們從點滴小事做起,為父母做每一件他們做不到的事,讓他們也成為一個被愛的人,讓他們感受到我們的愛.用我們的行動去打動我們的父母,讓我們也成為一棵小樹,一棵能夠為父母擋風遮雨的小樹.

女:同學們說得真好,那就讓我們該說謝謝的時候,就大聲地說出來,不要只把謝意埋在心裡

男:那就讓我們該行動起來的時候,就大膽去做,不要把慾望的腳步停住.

女:行動起來

男:行動起來

合:用真誠的心迴應真誠的心

用真摯的愛回報真摯的愛

《感恩父母》活動到此結束

四、班主任講話

聽了同學們心靈的表白,我真的非常感動,今天的隊會也讓我們明白了,對於愛我們不能夠不停的索取,還要懂得感謝回報.,生活中那些平淡溫馨的故事每天都在繼續,只要我們用心去聆聽,用心去感受,你就會發現生活充滿了愛,因為我們學會了感恩!四、《感恩父母》主題班會到此結束。

　　一、活動意圖：

家長對孩子在園的一日生活十分關注，也對幼兒園的進餐、教學活動、遊戲活動等等十分的好奇，從孩子和老師的口中瞭解到的畢竟是幼兒園活動的一部分，舉行親子活動時也只是展示孩子在園的片面的狀態，主題性比較強，目的性也比較強，因此，家長還是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在園的生活狀態。

根據近幾年活動經驗的積累以及家長對此活動的反饋，本學期我們進行大膽的嘗試 ，讓家長參與幼兒的教學活動、生活習慣培養，真真正正的體驗幼兒在園的教育，讓家長不但“走近”幼兒園，更“走進”幼兒園教育中，並且通過這種形式，也讓家長更好的去體驗老師的辛勞，理解家庭教育與幼兒園集體教育的不同，更好的配合和支援家園共建工作，做到家園教育共贏的目的。

　　二、具體安排：

1、體驗著的要求：身體健康，年齡適宜，服從幼兒園安排，愛孩子，有責任感，有一定組織能力，支援幼兒園工作，在幼兒教育工作上能與幼兒園達成共識的家長。

2、報名後根據實際情況安排具體體驗時間。

3、體驗時間：20xx年7月2日--7月7日，報名截止日期6月30日。

4、體驗內容：

a、教學活動體驗：參與體驗者需準備教學活動一個，活動形式不限，可為遊戲活動或者與自己職業、特長相關的教育活動，內容要適合本班年齡特點以及現年齡段孩子的接受能力。

體驗時長為：根據情況制定一個教學活動時間或者半天帶班體驗

b、生活活動體驗：體驗者參與班級衛生打掃、幼兒生活照顧、飲食習慣培養等工作。

體驗時長為：半天

　　三、活動要求：

體驗者的體驗內容要事先與班級老師進行詳細的溝通，瞭解班級孩子情況以及班級一日生活流程，體驗者做到心中有數，特別是參加教學體驗的家長，要事先與班級老師溝通上課的內容，班級老師根據情況給予指導。

　　四、 活動建議：

1、可在活動後與家長進行溝通，讓家長針對此次活動提出建議與意見;

2、留下視訊或者圖片上傳網上交流平臺，讓更多家長了解我們的活動，知道我們活動的目的。

《琥珀》這篇文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程。而如何啟發學生展開合理的想象，領會理解琥珀的形成過程，則成了文章的難點。在具體教學中，我化繁為簡，讓學生在充分預習的基礎上，自己發現問題、合作分析問題、共同解決問題，取得了較好的教學效果。羅列一二，供同仁們參考

一、發現問題。

匯入課文後，讓學生提出預習中遇到的難題。可以有不理解的字詞、句子。也可以是具體小節、段落。

讓學生充分熟悉課文內容後，綜觀全文，提出一些有研究價值的問題。

二、分析問題。

讓學生讀相關段落，看看是否能看出寫端倪，找出解決問題的辦法。

三、解決問題。

經過具體分析、討論，找出問題的答案，並拿出有力證據，使自己的答案能夠立足。其他同學適當及時補充，使問題的答案更標準。

例：小雷通過閱讀，提出一問題：琥珀裡的蒼蠅、蜘蛛的腿的四周怎麼會顯出好幾圈黑色的圓環？問題一出，如水濺油鍋，同學們紛紛發言，有的說：那是因為它們被松脂淹沒時，掙扎留下的痕跡。並出示了課文第八小節：它們前俯後仰地掙扎了一番，終於不動了。有的興致勃勃地上臺，在黑板上演示了當時精彩的一幕。

看，學生通過三步走式的自主學習，不是輕而易舉地掌握了文章的主要內容了嗎？