有關設計方案錦集五篇

為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

教學準備

多媒體課件幻燈片。

課時安排

3課時

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的投影)，大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26醜小鴨)齊讀。

教學過程

一、初讀課文，藉助插圖，理解內容。

1.藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2.藉助插圖，再讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯絡上下文，還可以通過讓學生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

反義詞：醜——( ) 討厭——( ) 仔細——( )

瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )

4.老師範讀課文，小組討論課文主要講了什麼?

5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細緻地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1.思考：醜小鴨的名字是怎麼來的?你從哪裡讀懂的?

2.找出醜小鴨，讓學生看看醜小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述醜小鴨樣子的句子，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什麼?這三段主要講了什麼?

三、佈置作業。

有感情地朗讀課文

板書設計

26醜小鴨

又大又醜 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

第二課時

教學過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：醜小鴨的命運怎樣?

二、學習第4自然段。

1.醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什麼離開了家?當時的心情怎樣?

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4.醜小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想?

小結：醜小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5.指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：醜小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情?

三、學習第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：醜小鴨離開家以後遇到了什麼困難?

2.體會詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：醜小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學習第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼“自個兒在水中鑽來鑽去”?

這時它看見了誰?心裡怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會“晾奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上競有這麼美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的?

體會“凍僵”、“幸虧”說明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。(熟讀)

1.天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼?

2.醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的?

3.通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼?弄懂句意。

4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜

小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說

說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴充套件。

學了這篇課文，你懂得了什麼道理?

小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

板書設計

26醜小鴨

又大又醜

毛灰灰的 醜 難受 出走 漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時

教學過程

一、藉助拼音，分析字形，培養自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鑽：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( )

腦(腦袋) ( ) ( )

飄( ) 戰( ) 濟( )

( ) ( ) ( )

三、佈置作業。

1.認真寫生字。

2.課後練習2。

一、活動主題: 保護環境 從我做起

二、指導思想：

為了進一步貫徹落實《中華人民共和國環境法》和“節約中國”的有關精神，開展保護七星河的行動—治汙工程，結合學校開展的環境保護系列活動，教育廣大青少年深刻認識到保護環境的重要性和緊迫性，激發他們的歷史責任感和使命感，積極投身於環境保護這一偉大運動中。

三、活動背景：

當前，隨著全球生態環境的進一步惡化，在不到30年的時間裡，全世界城市快速擴張，大片森林遭到破壞，內陸湖泊乾涸??地球媽媽已傷痕累累，環境保護成了全球噬待解決的大問題。如果任其發展下去，人類喝下的最後一滴水將是自己的眼淚。與此同時，七星河的破壞也是觸目驚心，黑色的汙水，散發出一陣陣惡臭，垃圾在水上漂浮，動物的死屍隨處可見。如今，七星河的治汙工程在各級領導的高度重視下，早已啟動，並取得初步成效。而作為七星河的人民，他們的環保意識與保護母親河行動息息相關。為了喚起人們的環保意識，增強環保的責任感，更好地教育我校的隊員，我們在社群、校園內開展了環保大行動。

四、活動目的：

1、通過課堂教學和多種形式的宣傳教育和社會實踐活動，使學生了解到保護環境的重要性。再通過一個學生帶動一個家庭，共同參與到保護母親河的行動中。

2、掌握一些簡單的環保小知識，在現實生活中，以身作則，讓七星河的水更清、更綠、更甜，讓七星河人民永遠都能喝到潔淨、清甜的水。

3、教育學生從保護學校的環境做起，從身邊做起，從小事做起，共同愛護我們的地球媽媽。

五、活動物件：三年級全體學生

六、活動時間：20xx、9——20xx、1

七、活動過程：

（一）活動準備

1、資料收集組：觀看錄影、上網、到學校圖書館查閱有關環境破壞的危害性、嚴重性、環保的重要性、緊迫性，以及環保的方法、措施。

2、社會實踐組：深入到社群、學校，收集有關環境破壞的資料。通過走訪東張水庫管理處，瞭解有關東張水庫的水質情況。對部分同學進行有關環保知識的抽樣調查和競賽，瞭解學生對環境保護的情況。

3、“變廢為寶”才藝大展示。通過收集廢品，進行整理之後，再利用

自己的巧手，變廢為寶，進行才藝展示，充分發揮隊員的聰明才智。還以“我愛綠色家園”為主題，舉行繪畫比賽。

4、宣傳發動組。撰寫倡議書，宣誓，在綠地認養上，用溫馨的語言提醒廣大隊員要注意保護校園的環境，讓校園充滿“綠化、美化、淨化、香化、詩化（知識化）”的氛圍。再則，通過評選“班級明星”“校園環保明星”“環保小衛士”，展示在環保中表現出色的隊員。

(二)活動實施過程。

1、資料收集組：按年級把隊員分為三組，蒐集有關資料。第一組蒐集有關環境的破壞情況；第二組蒐集環境破壞的危害性；第三組蒐集有關環保的辦法、措施。學生可通過上網、查閱資料等方式進行蒐集、整理。

2、以雛鷹小隊的形式，進行社會實踐。利用假日，到七星河管理處，瞭解有關水庫的水質情況。到社群調查有關環境保護的情況。不定時地對本班所認養的綠地進行拔草、澆水等。還對學校周邊的環境進行細緻地調查，把隊員分為四個分隊，有校園潔淨隊（亂扔垃圾情況）、綠化校園隊（保護樹木、綠地認養）、綠水知音隊（七星河的汙染情況）、噪音消音隊（學校相鄰的大理石廠），對這些地方，隊員展開深入調查，並做好整理材料工作。

3、利用世界環境日進行升旗儀式，對全體學生進行環保教育，並進行宣誓，表示保護環境的決心。撰寫倡議書，號召全體隊員做保護環境的小衛士，要求人人爭當環保星。

4、開展以“保護環境，從我做起”為主題的班隊會、詩歌朗誦、知識競賽、製作心願卡、自辦小報等比賽。

5、以“變廢為寶，我能行”為主題，進行才藝大展示。要求學生利用身邊蒐集的廢品，自行設計，或精美的禮物、或電話機、或模特服裝等，充分發揮隊員的聰明才智。我們還以“我愛綠色家園”為主題，舉行繪畫比賽，展示隊員的風采。

6、開展“保護七星河，我們在行動”的徵文活動，要求隊員參加節水活動，瞭解水對人類生存的重要性，並把自己的心得體會寫下來，暢談自己的收穫和感悟。

八、活動效果

1、通過本次活動，增強了隊員的環保意識，使大家深刻認識到環保的重要性，特別是保護七星河的必要性和緊迫性，懂得了水是珍貴的資源，擯棄“取之不盡，用之不竭”的陳腐觀念，一個珍惜水資源、節約水資源和保護水資源的良好風氣開始形成。

2、活動之後，經常看到隊員主動撿紙屑，主動勸阻亂用水的隊員要注意節約用水，隊幹部還組織隊員對校園環境進行植綠護綠，並深入到社群，為老人會、老體協打掃衛生等。

3、在教育成果方面也取得一定成效。隊員們根據自己的親身體驗自辦小報、參加繪畫比賽、並寫下了許多心得體會，真正認識到到環保的重要性。並積極動起手來，加入到環保的行列中來，製作科技作品、製作心願卡，參加環保知識競賽，不但增長了見識，還為建立綠化校園貢獻了一份力量。

九、活動總結

當前，隨著科技的發展，人們對環境的嚴重破壞，地球媽媽已經傷痕累累，如果再這樣發展下去，等待人類的將是最終的滅亡。面對日益嚴重的環境問題，保護環境將成為我們這代人義不容辭的責任。而七星河，由於前段時間，居民的環保意識不強，造成的嚴重汙染，人們的生活用水面臨著威脅。如今，七星河的治汙工程在黨、政領導的關心下，已經如火如荼地展開了。引導七星河人民保護七星河的環境是當務之急。、少先隊中隊部以“保護環境，從我做起”為專題，以一個學生帶動一個家庭，以小手拉大手的形式開展活動。教育廣大居民要從身邊做起，從小事做起，保護我們生存的環境。本次活動，我們把隊員分為四大組。資料收集組、社會實踐組、才藝展示組、宣傳發動組。通過開展一系列活動，最大程度地讓全體隊員瞭解到環保的重大意義，並通過自己的舉動，為保護環境貢獻自己的一份力量。同時，也讓他們認識到自己肩負的重任，激發他們的歷史責任感和使命感。

在活動中得到的啟示是：1、任何一項隊活動的開展，都要以生活為載體，通過開展社會實踐，引導學生深入生活體驗，進行調查、訪問，得到的收穫將是巨大的。2、隊活動要想取得良好的成效，一定要做到學校、家庭、社群三位一體，並持之以恆，共同教育。3、要根據學生身心發展的特點，採用他們喜聞樂見的形式開展活動。

十、教後隨想：

環境保護對全世界的人民來說，都是任重而道遠的事。地球，它是人類的家園，是那麼容易破碎，它需要全世界人民馬上行動起來，精心地呵護她。從生活的點滴做起，從身邊做起，隨時隨地，牢記環保。特別是青少年，學校、家庭、社會要緊密結合，通過開展活潑、生動、喜聞樂見的活動，寓教於樂，引導他們爭當環保小衛士，讓明天的天空更湛藍，空氣更新鮮，生活更幸福！

教學目標：

1、學習生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者在園子中快樂、自由的生活，及祖父對作者深深的愛。

3、體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4、領悟借物抒情的表達方式，感受蕭紅語言樸實、平和、率真之美，產生閱讀她的其它作品的願望。

教學重點：

感受“我”在園子裡充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。

教學難點：

領悟借物抒情的表達方式，感受蕭紅語言樸實、平和、率真之美。

教學過程

一、檢查預習、整體感知

1、交流蕭紅資料

2、檢查難讀語段

當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在後邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪裡會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。(“種”“溜”的讀音)

因為我太小，拿不動那鋤頭杆，祖父就把鋤杆拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。(“杆”的讀音)

3、通過預習，你覺得這是個怎樣的園子?

(設計意圖：本文選自名家名篇，將課堂學習向課前延伸，引導學生走進蕭紅，瞭解她的生平、作品，並通過“為什麼許多年過去了，作者仍對這個園子念念不忘”這一問題引起學生的閱讀興趣。兩個比較難讀的語段的檢查，旨在夯實學生的語文基礎，紮紮實實讀好課文，並教給學生根據具體語境聯絡字的意思確定字的讀音的方法。然後讓學生用一個詞說說這是個怎樣的園子?從整體上把握課文內容，滲透把厚書讀薄的閱讀方法。)

二、精讀感悟，體會快樂自由的童年生活

(一)感悟自由快樂的生活

1、在這樣一個生機勃勃的園子裡，作者和祖父都做了些什麼呢?請同學們仔細默讀課文，劃出相關的句子，在旁邊寫寫自己的體會。注意尤其要關注作者的表現。(5分鐘)

(設計意圖：語言有溫度，字詞知冷暖，抓關鍵詞句體會、感悟是一項重要的閱讀基本功。此處給學生創設自主感悟的時間和空間，讓學生走進我和祖父的生活，並適時進行閱讀方法的點撥，培養學生良好的讀書習慣。]

2、集體交流

預設：

(1)祖父一天都在園子裡邊，我也跟著祖父在園子裡邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。

①從這些句子中你感受到什麼?(祖父做什麼，我就做什麼，我和祖父很親密……)

②我就像祖父的什麼?(影子、跟屁蟲、小尾巴……)

讀出自己的感受

③同學們有沒有覺得這句子很有意思?變成小詩的形式讀讀著相同的句式，反覆的手法傳達出來的祖孫倆的親密無間。(生讀)

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。

祖父栽花，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草;

祖父鏟地，我也鏟地;

祖父澆菜，我也搶過來澆;

(設計意圖：理解內容、領悟表達這是高年級閱讀教學需要關注的兩個重點。此處設計著重引導學生在理解我和祖父的親密關係的基礎上感悟作者運用這樣的語言形式表達的好處,初步感悟作者的語言特色。)

(2)當祖父下種，種小白菜的時候……反而被我踢飛了。

①生讀句子談體會。(淘氣、調皮、瞎鬧……)

②從哪裡你能感受到作者在瞎鬧?(抓關鍵詞)

③讀出作者瞎鬧的感覺。你能體會到它瞎鬧時的心情嗎?再讀。

(3)祖父鏟地，我也鏟地……把狗尾草當作穀穗留著。

①生抓關鍵詞語談體會。

②把體會到的送到句子中，通過朗讀表達出來。

③抓住這段中的某個詞或某句話想開去，你彷彿看到了什麼?

④想象畫面再來讀。

(設計意圖: 語言有畫面，字詞見形象。引導學生抓住關鍵詞句想象畫面，培養了學生由文字再現畫面的能力，這是學習語文一項非常重要的基本功。然後讓學生想象畫面朗讀課文，這是感悟內容、體會情感的最好方法。學生更加真切地感受到作者在園子裡的快樂自由。)

(4)玩膩了，……下雨了!”

①學生談體會。

②出示插圖，觀察圖畫，結合文字從圖中靜靜聆聽，你彷彿聽到了什麼?

③再讀句子。

(設計意圖:由文字到圖畫，樸實而富有口語化的語言，再加上具體可感的.生動畫面，小作者的快樂、調皮深深印在學生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學生久久不忘，同時也為處理下一個環節“當 時，祖父笑了”作好了鋪墊。)

(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了。

①讀了這段話，你想起了我們讀過的哪個小故事?這些故事告訴我們什麼?在這裡作者也是想表達這個意思嗎?那她想表達什麼意思呢?(快樂自由、無拘無束)

②在讀中體會這種情感。

(二)深悟快樂自由的源頭——祖父的愛

作者為什麼能這樣快樂自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關愛?

①笑 ②耐心地教我

你有因胡鬧而闖禍的經歷嗎?結果怎樣?再看看祖父，體會到什麼?

祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填：

當我 的時候，祖父笑了!

出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”

祖父的笑，是對作者的呵護、疼愛、寬容、理解……帶著對這笑的理解，分角色讀祖孫倆的對話，體會濃濃親情。

(設計意圖：文中祖父的笑是一處留白，這笑飽含著深情，引導學生結合生活體驗感悟祖父笑中之深情，再適時呈現原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象，這樣祖父的笑就“豐滿”了，“立體”了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了。在理解的基礎上分角色朗讀，領悟對話描寫對錶現人物形象、表達情感的作用)

三、關注園子，深悟自由

1、文中有兩段景物描寫，是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段，看寫出了園子的什麼特點?

2、這兩段描寫和作者的童年生活有關係嗎?你發現了什麼?(領悟借物抒情的表達方式)

3、是呀，正是因為作者的心是自由的，所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!

再來讀讀13自然段，體會作者的自由。(配樂朗讀)

4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?

(設計意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點。在學生對作者的童年生活有了感悟以後，引導學生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關係，繼而探究作者寫作的祕密。)

四、總結全文，體悟情感

祖父的愛就像涓涓細流，靜靜的滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以後，作者在寫這篇文章的時候寫道：

呼蘭河這小城裡住著我的祖父。

1、你有沒有覺得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城裡僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什麼?帶著感受讀句子。

2、補充資料，體會作者寫下這句話時的情感，帶著感情再讀句子。

五、佈置作業，拓展延伸

1、讀《呼蘭河傳》

2、這篇文章在寫法上有很多特別之處，繼續探究領悟。

一、說教材

1.教材內容：人教版國小語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

2.教材簡析：本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。通過把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

3.設計理念：新課程標準指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。依據基礎教育課程改革的要求和教材重點，根據本單元的重點訓練專案，在結合學生的年齡特點，從課文的思想內容出發，確定瞭如下教學目標及重點、難點：

4.教學目標：

1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3）仿寫詩文。

5.教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

6.教學難點是：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

二、說學情

秋天，對南方的孩子來說是不太明顯的，所以就要激發學生收集相關資料的積極性。三年級的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學生在在合作中探究，在想像中創新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了這堂課的設計依據。教學的重點和關鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，把“讀”作為教學的突破口。

三、說教法

1、情境創設法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過網路技術為學生創設豐富多彩的情境，在課堂的匯入部分，出示秋天的圖片，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文文字優美，是積累語言的好材料。在教學第一到第三小節時，重視學生個性化的學習和感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

3.合作學習法

小組合作學習的目的是培養學生積極主動的參與精神和合作精神，發展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂資訊量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動力口的能力，培養創新意識。本課教學的難點之一，仿寫詩歌，就最大程度的整合了個人和集體的力量，提高學生學語文用語文的能力。

4.“直觀教學”法

通過投影、錄音的配合使用，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。這個課件的製作，注意到了實用與美觀的相結合。既激發了學生的興趣又滿足了教學的需要。

四、說學法

與教法相適應，學生可採用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。“說”自己的感受。“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以採用個人讀、小組讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。“寫”通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。在紮實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

五、說教學過程

（一）圖片匯入

1.不知不覺，我們送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。（欣賞圖片）

2.你們覺得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧！（教師板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，預習檢查

1．請輕輕地開啟書本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

2．認識一下今天的新詞吧！誰願意來讀讀？

3．在詞語的幫助下，一定能把課文讀得更好！

（三）品讀課文，感受秋情

1．誰願意帶老師去聽聽秋的聲音？

2.你聽到了哪些秋的聲音？

3.選擇你覺得最美的聲音的那個部分，根據你的體會多讀幾遍。

4.誰願意讀出來和大家分享？

A黃葉

①你們覺得，黃葉道別的時候會對大樹媽媽說點什麼？

②小黃葉是多麼捨不得大樹媽媽啊！回到第一節去體會這依依惜別之情

B蟋蟀

①和黃葉一樣捨不得離開的還有蟋蟀，誰能來讀讀？

C大雁

①你們覺得，大雁會對留在北方過冬的朋友說點什麼呢？

②多貼心的大雁啊，小夥伴們聽了，心裡會感到多麼溫暖啊！請你也來讀一讀，感受這份溫暖！

D秋風

①你能體會到豐收的喜悅嗎？讀一讀吧！

②我們一起到田野裡去感受這份喜悅吧！

5.多麼美妙的聲音啊！真想留住這美好的一刻！把前三節連起來讀一讀吧！

6.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音。誰願意跟老師一塊去演奏這美妙的音樂？

7.秋的聲音，還會藏在哪呢？拿起你的筆，當一回小詩人吧，仿照上面的詩句寫一句。

8.彙報，點評。

9.看來大家都聽到了秋的聲音，詩歌的最後一節也發出了同樣的感嘆。

（四）昇華情感，拓展延伸

1.多動聽的聲音，多優美的詩句啊！邊讀邊想象，體會詩歌的美！

2.欣賞美文。

（五）作業佈置

1.收集描寫秋天的詩歌。

2.學著課文的樣子，接著寫幾句。

3.把課文讀給父母聽，並背誦喜歡的部分。

[板書設計]

12*聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀瞿瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

【目標引領】

一、 基礎目標

掌握理解文中詞語：駭人聽聞、氣勢洶洶、盛氣凌人等

二、發展目標

1．瞭解東方科學和西方科學的關係，正確處理好兩者之間的關係

2．掌握對待文化的正確態度，包容並接受西方文化

【過程記錄】

一、預習

1．識記字形

至高無上—禮尚往來 絕無僅有—決不 盛氣凌人—陵園

2．識記詞義

駭人聽聞：使人聽了非常震驚

氣勢洶洶：盛怒凶狠貌

盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人形容傲慢自大，氣勢逼人

3．預習過程中感到不理解的問題：

二、學習

1．東方與西方的科學是什麼關係？東方科學在歷史上有什麼作用？ 2．作者認為應以怎樣態度對待東方科學？

三、質疑

1．思考：“光明從東方來，法則從西方來”這句格言包含了哪些真理？

2．通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流

四、訓練

（一）知識識記

1．根據漢字寫注音或根據注音寫漢字

覆轍（ ） 盛氣凌（ ）人 駭（ ）人聽聞 （jué）無僅有

2．解釋成語

駭人聽聞

氣勢洶洶

盛氣凌人

（二）佳句品讀

文句：

理由：

（三）文段理解

對於東方科學採取粗暴態度的人，對於西方文明言過其實的人，大概不是科學家他們大多數既無知識又不懂科學

我們有理由為我們的美國文明而驕傲，但是它的歷史記載至今還是很短的只有300年！和人類經驗的整體相比是何等渺小，簡直就是一瞬間它會持久嗎？它將進步，將衰退，抑或滅亡？我們的文明中有許多不健康的因素，如果們想在疾病蔓延起來以前根除它們，必須毫不留情地揭露它們；如果我們希望我們的文明能為自己辯護，我們必須盡最大力量去淨化它實現這項任務的最好的辦法之一是發展不謀私利的科學；熱愛真理——像科學家那樣熱愛真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有實際用途的和沒有實際用途的；熱愛真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的偽裝是多麼美麗我們文明的壽命至少還沒有得到證明，其延續與否，還不一定因此，我們必須謙虛歸根結底，文明要要經過歷史的考驗而存活下來，這一這一點我們還沒有經歷過

新的鼓舞可能仍然，而且確確實實仍然來自東方，如果我們覺察到了這一點，我們會聰明一些儘管科學方法取得了巨大的勝利，但它也還不是十全十美的當科學方法能夠被利用，並且是很好地被利用的時候，它是至高無上的但是，不能不承認這種利用也會產生兩種侷限第一，這種方法不能永遠使用有許多思想領域（藝術、宗教、道德）不能使用它，也許永遠不能應用於這些領域第二，這種方法很容易被錯誤地應用，而濫用這取之不盡用之不竭的資源的可能性是駭人聽聞的

十分清楚，科學精神不能控制它本身的應用首先，科學的應用常常掌握在那些沒有任何科學知識的人手中，猶如不經過教育和訓練而去駕駛一輛能導致各種破壞的大馬力汽車而即使是科學家，在一種強烈的感情影響下，也可能濫用他們的知識科學應該以各方面不同的力量，如宗教和道德的力量來幫助自己無論如何，科學不應傲慢，不應氣勢洶洶，因為和其他人間事物一樣，科學本質上也是不完美的

1.“新的鼓舞可能仍然，而且確確實實仍然來自東方，如果我們覺察到了這一點，我們會聰明一些”句中“這一點”指什麼？“可能”與“確實”是否矛盾？

2.第二段採用了什麼論證方法？

3.所選文字從哪些角度闡述了對待東方科學的正確態度？

【收穫整理】

課文內容

及其理解

中心內容

理解或評價

文章風格

寫作特色

文學常識

喬治·薩頓（1884—1956）， （國籍）科學史專家，近代科學史學科的重要奠基人他為科學史研究作出重要貢獻，一生著述甚豐，出版著作15部，發表論文800餘篇，代表作是

【拓展遷移】

閱讀下面的文字，完成1—4題

七音十二律是由西方傳入中國的嗎?

一個爭論已久的話題是：十二音律和七聲音階在中國是獨立發展自成體系的，還是由西方傳入中國的所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調，比如用十二個長度不同的竹管吹出十二個音調不同的標準音，用以確定樂音的高低，這十二個標準音就叫做十二律，它相當於現代音樂的十二個調在一首樂曲中，我們一般只使用其中的七個音來構成音階，即所謂七聲音階公元1780年，傳教士錢德明發表了一篇論文，認為古希臘的畢達哥拉斯發明的七聲音階是從中國抄襲的錢德明的觀點當即遭到了歐洲學者的排斥法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀由亞歷山大東征軍傳入的

1962年，李約瑟在他的書中說，音律的知識起源於古巴比倫，然後向東西兩個方向傳播，向東傳入了古中國，向西傳入了古希臘在沒有考古證據的情況下，人們彷彿默認了這樣一個說法1978年曾侯乙墓出土了大型編鐘，這個有關音律起源的爭論，又一次喧囂開來因為曾侯乙的雙音編鐘(即在一個鐘上可以敲出兩個構成三度諧和關係的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的製作工藝作為支援的)，證實了在公元前5世紀，中國的音律知識，已經遠遠超過了同時期的古希臘這種在短期內所不可能達到的成就，使人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入的可能性有意思的是，我們可以把兩個文明古國中音律方面的成就做一番比較

從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻這些文化遺物的時代，大約在公元前2500年到公元前20xx年之間，很明顯當時的絃樂已經有相當的發展而多數科技史家認為，和諧音律的認識，最可能源於絃樂在同時期的中國出現的樂器有笛、陶鍾和陶壎商代出土的樂器種類開始增多了，但沒有墓，有二十五絃瑟，十弦及五絃器這些很先進的絃樂器，不是短時期內能形成的，也就是說中國絃樂器的起源，可能會更早，而源於商代的那些有多種發音的樂器，是可以做音律的測量與分析的李純一先生曾對商代不同地區的壎、編磬和編鐘做了系統的研究，結論是，那時可能已具備了標準音概念，也就是有了十二律的音樂體系

古代中國的音律和天文知識，有著密不可分的關係十二律是和十二個月對應的在公元前14世紀的中國，有關閏月的製法已有初步的系統，商代天文學家已經知道利用大小月用一年十二個月並設定閏月來協調月相與季節的關係在公元前6世紀以前，中國已經發明瞭十九年七閏制，並有系統地進行應用而古巴比倫人掌握十九年七閏的規律是在公元前5世紀，比中國整整晚了一個世紀這從一定程度上否定了中國從古巴比倫學習十二律音樂體系的說法

另外，中國古代把二十八宿平均分為4組，每組7宿，分別與東南西北四個方位青紅白黑四種顏色，以及龍烏龜蛇幾種動物形象相配，稱作四象或四律、四宮曾侯乙衣服箱上的二十八個宿名，順時針圍繞著一個鬥字，這個鬥字代表著北斗七星在西方，古巴比倫平面球形圖的出現大約在公元前1200年1900年潘切斯教授利用大英博物館收集的一些殘片復原了平面球形星圖人們對照古巴比倫平面星圖和中國的二十八宿，並沒有一個直接相對應的含義，由此可以顯示，古中國的天文體系的形成與發展，是獨立生成的，這對十二音律及七聲音階的起源，有一個值得啟發的參照

1．七音十二律長期以來被預設為是西方建立的下列對造成這種現象的根本原因，理解準確的一項是（ ）

A、西方學者始終認為音律的知識起源於西方，故而極力排斥傳教士錢德明提出的古希臘七聲音階是從中國抄襲的觀點

B、法國人沙宛認為中國的音律是公元前4世紀由亞歷山大東征軍傳入的

C、李約瑟認為音律的知識起源於古巴比倫，向東傳人了古中國，向西傳入了古希臘

D、從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片圖刻上可以明顯看出當時的絃樂已有相當的發展，而中國缺乏考古的直接證據

2．原文以對中國古代樂器的研究為依據，傾向於否定七音十二律是從古巴比倫傳人中國的下列表述不屬於原文推論依據的一項是（ ）

A、與古巴比倫音樂文物所屬年代同時期的中國，已經出現的樂器有笛、陶鍾和陶壎

B、曾侯乙雙音編鐘證實中國的音律知識遠遠超過同時期的古希臘，這是短時期內不可能達到的成就

C、從曾侯乙墓中出土的絃樂器都很先進，說明中國絃樂器的起源應該更早

D、李純一先生對商代多種樂器的系統研究表明，那時中國可能已有了十二律的音樂體系

3．下列對“古代中國的音律和天文知識，有著密不可分的關係”理解不正確的一項是（ ）

A、中國古代對十二音律和十二月相的認識大體上是對應的

B、中國古代把七宿平均分為四組，每組七宿，這與七聲音階的構成並非巧合

C、中國古代對音律的認識其實是應用了商代就有的對閏月的認識

D、中國古代天文體系的形成和發展是獨立生成的，與之相應的七音十二律音樂體系也不大可能是傳自西方的

4．根據原文所提供的資訊，下列推斷不正確的一項是（ ）

A、曾侯乙編鐘的出土，使有關音律起源的爭論有了新的依據

B、對曾侯乙編鐘的研究表明，至少在公元前5世紀，中國在音律方面的成就處於世界前列

C、中國發明十九年七閏制比古巴比倫人早了一個世紀，因此中國對音律的認識可能也要早於古巴比倫

D、對古中國和巴比倫音律成就的比較，說明其對音律的認識可能是各自獨立發展、自成體系的

【資料連結】

喬治·薩頓（1884——1956），美國科學史專家生於比利時的根特在大學期間，學習過哲學、化學、數學、結晶學等專業，1911年獲博士學位1912年創辦國際性科學史雜誌《Isis》，擔任該雜誌主編近40年，併發起成立國際科學史學會他為科學史研究作出重要貢獻，一生著述甚豐，出版著作15部，發表論文800餘篇，代表作是《科學史導論》

答案：東方與西方的科學

二、學習

1．兩者是既對立又統一的關係科學與科學全部形式是東西方共同孕育而生的今日的西方仍然需要東方，西方近、現代科學的產生和發展都離不開東方傳統文化的影響東方傳統文化在21世紀科學技術創新中將在觀念上、理論上、方法上、史料上、技術基因上、靈感上等方面發揮重大的啟迪或實用功能，東方文化是一個取之不盡的資訊寶庫，亦是近、現代科學技術創新的重要源泉

2．發展不謀私利的科學，熱愛真理，憎恨迷信，謙虛對待東方科學，

三、質疑

文明始自東方科學的種子，包括實驗方法和數學，實際上科學全部形式的種子是來自東方的而科學方法的產生於西方，並取得了巨大的勝利

四、訓練

（一）知識識記

1．答案〔zhé〕〔líng〕〔hài〕〔絕〕

2．駭人聽聞：使人聽了非常震驚

氣勢洶洶：盛怒凶狠貌

盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人形容傲慢自大，氣勢逼人

（二）文句：科學的種子，包括實驗方法和數學，實際上科學全部形式的種子是來自東方的在很大程度上，實驗科學不只是西方的子孫，也是東方的後代，東方是母親，西方是父親理由：以比喻的的手法形象地闡述了東西方科學的關係，兩者共同孕育了科學

（三）文段理解

1．新的鼓舞可能仍然，而且確確實實仍然來自東方不矛盾，既是推測，更是從事實角度說明這一現象

2．對比論證

3．從美國文明的發展歷史、科學方法的利用和科學本身的應用三個角度來進行分析

【收穫整理】

課文內容

及其理解

中心內容

文章著重地論述了東方與西方科學的關係，闡述了對待東方科學的正確態度，從而更好地為真理服務，能更塞滿地實現人類的使命

理解或評價

文章沒有具體列舉中國古代以及中古時期在科學研究方面所取得的成就，闡述其對世界科學發展作出的貢獻，而是站在西方科學的立場上說明東方人民對於我們的文明所做出的巨大貢獻，即光明從東方來

文章風格

寫作特色

文章使用了比較的方法，其中有歷史的比較，也有各種不同見解的比較，如文章採用比較論證方法，或縱向比較，或橫向比較作者在比較的基礎上，進行分析，辨明正誤，表述自己的看法，這樣正反結合起來說理，顯得有說服力

文學常識

喬治·薩頓（1884—1956），美國（國籍）科學史專家，近代科學史學科的重要奠基人他為科學史研究作出重要貢獻，一生著述甚豐，出版著作15部，發表論文800餘篇，代表作是《科學史導論》

【拓展遷移】

1.D緊扣“根本原因”進行選擇，ABC屬於答非所問2.A抓住“多數科技史家認為，和諧音律的認識，最可能源於絃樂”選擇3. CC項屬於無中生有項與“這從一定程度上否定了中國從古巴比倫學習十二律音樂體系的說法”不一致