2023年有關教學設計範文

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的2023年有關教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2023年有關教學設計範文1

【教學目標】

１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裡行間流露的思想感情。

２、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。

３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

【教學重點】

１、整體感知課文內容，體會字裡行間流露的感情。

２、體味__帶給我們的深刻的啟示。

【課前準備】

１、學生：

預習課文，瞭解安徒生。

２、教師：

蒐集點童話及安徒生的資料。

【教學內容】

１、介紹童話這種文化及作者情況。

２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學設計】

一、整體感悟

１、匯入：

同學們，在你們成長的.道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。

２、介紹童話及作者。

３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：

⑴這篇童話講了一個什麼故事？

⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？

⑶當醜小鴨

變成白天鵝，大家都來讚美它，它為什麼會感到難為情？

⑷這篇童話給我們什麼啟示？

二、問題探究

１、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？

２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裡也沒有關係？

３、為什麼說醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

三、體驗反思

１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？

２、醜小鴨形象有什麼現實意義？

四、拓展延伸

通過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯絡自己的生活體驗寫個小片段吧。

題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啟示》等等。

也可以發揮想象力，已經成為白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？

五、作業

１、積累詞語，抄寫！

２、完成研討與習題一、二。

2023年有關教學設計範文2

一、教學目標：

1、知識與技能：能進行簡單的化學反應中的有關計算；掌握根據化學方程式計算的步驟和解題策略。

2、過程與方法：通過有關化學化學反應計算的練習，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，並從定量的角度理解化學反應。

3、情感態度與價值觀：從化學反應的有關計算中，認識定量研究對於工農業生產及化學科學發展的重大作用。

二、教學分析：

1、內容分析：本課題在正確書寫化學方程式的基礎上，學習利用化學方程式所反映的質量關係進行簡單的計算

重點：利用化學方程式計算的步驟和格式

難點：化學方程式的正確書寫以及相關計算

2、學情分析：本課題的學習中學生容易出現的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學生由於方程式沒有掌握好，沒有將化學方程式配平，把幾個分子相對分子質量之和計算錯誤，還有的數學功底較差，結果出錯。

三、教學過程：

（創設問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什麼想法？讓學生聽講、看圖、思考。

（引發問題）請同學們相互交流各自的想法，然後進行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠，就必須知道18kg水分解能產生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產生多少氫氣，就需要知道參加反應的水的質量與生成氫氣的質量關係。（3）要想知道參加反應的水的質量與生成氫氣的質量關係，就需要知道水分解的化學方程式中各物質的質量關係。

（知識回顧）請寫出水分解的化學方程式，並說出化學方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質量比為多少？為什麼？讓學生寫出該化學方程式後回答其含義。水分子和氫分子的質量比等於其相對分子質量之比。

（引導探究）在水分解的`反應體系中，各物質之間的質量存在怎樣的關係？你可得出什麼結論？讓學生討論並嘗試計算後交流：用不同的水分子數目代入計算。依據質量守恆定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質量比恆等於9：1：8。

（師生交流）從以上的分析可看出，在化學反應中各物質的質量關係與什麼有關？然後對學生的交流進行評價並總結歸納。讓學生交流（1）這種質量關係與物質的相對分子質量有關；（2）與物質的化學計量數有關；（3）與物質的相對分子質量和物質的化學計量數密不可分。

（設計方案）我們已知道化學反應中各物質的質量關係，那麼你能否根據這個質量關係計算一下：18kg水分解能產生多少氫氣？學生討論、交流計算方案，並利用自己設計的方案進行計算。

（展示評價）展示學生有代表性的解答方案，組織學生進行評價，總結解題步驟和解答過程中易出現差錯的地方。讓學生交流解題方案，總結解題步驟。並按步驟進行解題。然後同學之間討論、交流，相互補充，得出答案。

（回顧與反思）通過以上的探索，請你將化學反應中有關計算的解題思路和一般步驟總結出來。通過學生交流，評價自己的學習情況。然後學生練習課本138頁的習題，鞏固所學新知識。

2023年有關教學設計範文3

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯絡上下文和生活實際理解部分詞語。

3、初步理解敢和高手比的道理。

　教學重點：分角色朗讀課文。

教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

教學過程：

一、用指偶匯入，巧揭課題

1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家願不願意啊？

2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關於我的什麼事？指名答

二、以朗讀貫穿，教學故事

1、 故事的起因

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔佈置了什麼作業嗎？

（出示第一節）指名讀

問：佈置了什麼作業呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎麼樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節。

2、 故事的'發展：第一次對話

1) 過渡：我媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節）

指名讀第二節

媽媽對我們說了什麼呢？誰來讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心裡非常高興。於是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）

男女生分節朗讀

（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心裡。2、小白兔跑步落在後面，心裡。）

指名填空

3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。

3、 故事的結局：結果

1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀

問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

讀第八節

2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之後，是怎麼想的呢？

（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心裡很。）

指名說一說

那誰讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。

哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎麼想的？

4、 故事的發展：第二次對話

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

（出示第五、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名錶演

5、 故事的結局：理由

過渡：小朋友明白了嗎？為什麼媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

（出示第十節）齊讀

三、帶頭飾表演，拓展延伸

1、 小朋友們，這以後，你們說小黑兔會怎麼樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

2023年有關教學設計範文4

【教學目的】

感知全文，感悟生命。

【教學重點】

在朗讀中感知全文大意。

【教學難點】

感悟生命的頑強、美好。

【課時安排】

３課時。

【課型】

綜合新授課。

【教學方法】

講讀──討論。

【教具】

有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視訊剪輯。

【教學過程】

第一課時

一、課前積累，開拓視野

教師提示，學生齊讀背誦劉再復《賓士的生命》中的精彩片斷。（見課本第１５頁）

二、匯入新課，激發興趣

同學們喜歡花嗎？最喜歡什麼花？為什麼？人世間有百媚千紅，同學們所愛也各有不同。那麼，世上什麼花最美呢？這樣吧，有一個女作家叫宗璞，是一個愛花入迷的人。她用她的筆經營了一個美不勝收的花園。我們去那兒看看，找到問題的答案。

三、播放課件，聽錄音帶，感知全文

佈置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學生勾畫在課本上。

１、設問：今天宗璞特意來看花嗎？哪個句子看得出來？

（我不由得停住腳步）

和它相照應的是哪一句？

（我不覺加快了腳步）

全班齊讀首尾兩段。

老師總結板書：

不由得停（吸引） 不覺走（感悟）

２、設問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？

討論並明確：眼前流 心上流 流向心底

老師小結：紫藤蘿瀑布流經之處，就是作者走過的心路。

四、通讀課文，整體感知

學生大聲朗讀課文，然後分組討論下列問題：

１、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

學生齊背《望廬山瀑布》之後，抽學生朗讀第二段，同時投影圖片１，餘生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

直下──垂下 三千尺──不見發端終極

日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

２、設問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質的'不同是什麼？

抽學生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

抽學生朗讀３、４、５段，讓學生找出表現花瀑生命力的句子。

抽學生明確：“我在開花”。

設問：為什麼紫藤開花了，又笑又嚷呢？要求學生展開想象，補寫出“我在開花”的下一句話。

老師歸納：這是發自內心的喜悅的笑，是無法掩藏的自豪。

女生用歡笑的語氣讀第四段，男生用叫嚷的語氣讀第五段。

３、佈置學生齊讀第６段，找出文中的比喻句。

明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。

設問：為什麼要這樣設喻呢？

明確：表現了花兒旺盛的生命力。

４、小結２～６段，並過渡：看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發生了怎樣的變化呢？

明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜

老師補充寫作背景：

原來，那不由得停下來的腳步是沉重無比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕症。這殘酷的事實讓她心如刀割。可是當她看了紫藤蘿之後為什麼覺得痛苦暫時不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設你是宗璞，讀者向你提出這個問題，該怎樣回答呢？

明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。

５、學生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什麼開得不好？要求學生再次展開想象，補充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏，觀誰的色，在試探什麼。

老師總結明確：連花都不準開放，人會受到什麼摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒，人妖混淆的年代！

那麼紫藤蘿為什麼能活下來呢？它的重生說明了什麼？

說明了他頑強而美好的生命力。

６、學生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動。

是什麼在流動？

──美好頑強的生命力。

它不斷地流著，流成了什麼？

──生命的長河。

五、收束全文，完成遷移

上課之初，老師曾問同學們，世上什麼花最美。現在有答案了嗎？

──生命之花最美。

生命之花為什麼最美？

──因頑強而美麗。

宗璞為什麼能聽懂花的話呢？

──關注自然，思考人生。

總結全文：英國詩人勃朗特曾經說過：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關注自然。

2023年有關教學設計範文5

教學目標：

1.抓住文中的重點語句，體會白楊的特點和爸爸的心願。

2.體會借物喻人的寫作特點。

3.通過理解重點段落，向白楊和“爸爸”學習。有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：

1.抓住課文的重點詞句，體會課文要表達的深刻含義。

2.學習借物喻人的寫作方法。

難點：領會爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義。

教學過程：

一、新課匯入

同學們、你們都是寧強人嗎？那你們舉得寧強的山怎麼樣？水怎麼樣？環境怎麼樣？（出示寧強風光圖，引導至山好、水好、環境好）

現代社會，由於一些地區的環境被汙染，很多人做夢都想這生活在像我們寧強這樣山清水秀的地方。但這個地方你們覺得怎麼樣？（出示大戈壁圖片；引導至荒涼）可就有人願意在這個地方工作，並且還帶上了自己的孩子，他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣，深深紮根在這裡。這節課就讓我們一起來學習一篇白楊有關的課文：《白楊》 板書：白 楊 （要求齊讀課題）

二、感悟白楊

1.同學們，《白楊》這篇課文你們已經有了一定的瞭解，誰能說說課文這樣講了什麼？

2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢？現在請同學們開啟課本，默讀課文，畫出“爸爸”評價白楊的語句。

（學生讀完後指名學生回答問題，並詢問其他同學有無不同意見。引導至“爸爸”評價白楊的話，要求學生齊讀並數數總共有幾句話。）

（1） 出示第一句話

提問：“從來”是什麼意思？“直”有什麼含義？（引導學生搶答，並評價學生的積極精神）

白楊本來就是這麼直說明白楊：本性正直（板書）。

（2） 出示第二句話

提問：白楊選擇生長地方嗎？從文中的哪兒可以看出來？那文中的白楊生活的環境到底是什麼樣子的呢？

（要求在文中找出描寫白楊生長環境的句子。指名讀畫出來的句子，詢問有無不同意見，引導至課文第一自然段。要求齊讀，並思考他們的生長環境怎麼樣？用一個二字詞語來總結：荒涼。）

正因為白楊不選擇自己的生長環境，因此才能在如此荒涼的大戈壁生長，請同學們再聯絡這句話（這螢幕）說說白楊有什麼樣的品質？

（指名回答，教師予以積極表揚）

（3） 出示第三句話

要求齊讀，讀完後接著問：他們面對雨雪怕了嗎？面對洪水怕了嗎？雨雪和洪水就相當於困難，面對困難而不害怕我們稱之為什麼？（堅強）面對這些困難白楊放棄生長了嗎？面對困難而不放棄我們可以稱之為：不屈服。總結起來叫：堅強不屈

小結：通過我們的認真研究發現白楊的優秀品質真不少，說實話，老師真的很佩服這些白楊，對它們是一種崇敬，誰能帶著這種崇敬有感情的讀讀這個自然段呢？

三、領會“爸爸”的心願

1.但作者僅僅只是在讚美白楊嗎？從文中的哪兒可以看出來？趕緊照出來告訴大家。（他也在表明著自己的心）

2.爸爸到底在幹什麼，孩子們知道嗎？（不知道）那他們知道什麼呢？（要求用文中的話來回答，教師予以引導，並肯定學生的'見解，並出示課件。

同學們現在想想孩子們可能知道什麼呢？（要求同桌之間根據三個“只知道”分開來想象“不知道”進行交流。）

指名彙報交流情況，合上課本師生一起總結。

3.爸爸把孩子們帶到____是想讓他們長大後幹什麼？（和爸爸一樣建設邊疆，這就是爸爸的心願）

四、學習最後一自然段；體會寫法

1.要求齊讀最後一自然段，想想：大樹象徵著什麼？小樹象徵著什麼？

2.思考：陷入沉思的爸爸為什麼嘴角突然有了微笑？

（“大樹”其實就是象徵著像爸爸這樣的邊疆建設者，“小樹”其實就象徵著孩子，大樹呵護著小樹，就相當於爸爸培養著孩子。小樹能長大保衛隔壁，孩子也能長大建設邊疆，奉獻邊疆。其實這也正是爸爸的心願。）

3.同樣具有白楊品質的爸爸更值得我們崇敬，請同學們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段。

4大樹象徵著像爸爸這一類建設邊疆的工作人員，小樹象徵孩子們，這種藉著事物來表達自己志向的寫作方法我們稱之為：借物喻人。

五、課堂小結

五十年前的____那真的是一片荒涼，而現在的____是什麼樣子的呢？請同學們課後通過查詢資料去了解了解現在的____。去看看____在一代代建設者的辛勤建設下變成了什麼樣子。

板書：

白楊

本性正直

不擇環境邊疆建設者

堅強不屈