《四季歌》教學設計
《四季歌》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《四季歌》教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
《四季歌》教學設計 1
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學習“春、夏、秋、冬”
4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：欣賞音樂，激發情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什麼?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點要上下對齊。)
2、叫號遊戲。(鞏固四個生字
師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了?(夏天)夏天過去了，什麼來到了?(秋天)秋天過去了，什麼來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裡，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裡講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?
生聽課文錄音。
師：兒歌裡每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：
(一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裡的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什麼?“花兒笑”是什麼意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什麼季節?為什麼?可以用兒歌裡的.句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?
2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、遊戲：拍手歌
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。
《四季歌》教學設計 2
［教學目標］
知識與技能
1.會認本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裡的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。
情感態度與價值觀
體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文。
2.瞭解農民在四個季節裡的主要農事活動。
［教學課時］
2課時
第一課時
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎麼記住“季”這個字?說說你用什麼方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什麼。
二、初讀詩歌,學習17個會認字
1.聽教師範讀課文,聽準會認字的字音。
2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3.自主識字，交流識字方法。
（1）後鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。
4.讀本課的.詞語卡片，積累詞語。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來
穀粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了
三、學習詩歌,朗讀感悟
1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節的詞語。
2.每人選一個最喜歡的季節,把相關的詩歌小節讀給大家聽。
3.大家評議。
4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6.全班齊讀詩歌。
第二課時
識字4 田家四季歌
［教學目標］
知識與技能
1.會認本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裡的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。
情感態度與價值觀
體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文。
2.瞭解農民在四個季節裡的主要農事活動。
［教學課時］
2課時
第二課時
一、複習匯入
1.上節課我們學習了《田家四季歌》，現在我們來“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩歌。
3.開火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗
1.老師範讀詩歌。
2.學生選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？
第一節：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節：夏季（採蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節：秋季（稻穀粒粒香，心裡喜洋洋）
第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？
第一節可以讀出輕鬆、舒暢的感覺。
第二節可以讀出忙碌、踏實的感覺。
第三節可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農民勞動很辛苦？
（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）
（2）找出寫農民心情的句子，反覆讀讀，體會體會。
思考：他們這麼辛苦，為什麼還喜洋洋、笑盈盈？
三、學寫本課的生字
1.拼讀會寫字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導書寫。
（1）季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。
（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。
（4）年：筆順是“”。
4.練習書寫。教師巡視。
5.講評學生書寫。
四、拓展運用
1.讀一讀，記一記下列詞語。
播種 插秧 耕田 採桑 除草 割麥 打穀 積肥
這些詞語都和農事有關。
2.練習用生字組詞造句。
3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什麼活動。
4.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。
例如：春季裡，鳥兒催我上學早。夏季裡，六一節裡編舞蹈。
秋季裡，同學們忙著掃落葉。冬季裡，滑冰堆雪人真快樂。
《四季歌》教學設計 3
教學目標
1、認識15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“場、了”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵
3、體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。
重點難點重點
1.認識15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“場、了”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵
難點：體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。
第一課時
（一）談話匯入
師：同學們，你們知道現在是什麼季節？（秋天）
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大螢幕，猜猜他們是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。（看圖片）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題識字4、田家四季歌
師書寫“季”時提醒學生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長。
齊讀課題。
（二）檢查預習
（1）出示要求會認的字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。
季蝴蝶麥苗嫩桑肥粒
農歸場谷雖辛苦洋了
（2）出示去掉拼音的會認的字，同桌兩人自主識字（把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）並想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。
（3）學生交流。學生開小火車認讀，儘量組詞說一句話。
（4）出示文中的'兩個多音字“場”和“了”
師：這些字中，有兩個字很特別，它們在不同的情況下有不同的名字，讓我們進一步認識它們吧。
“場”字在文中讀cháng，意思就是平坦的空地，多指農家翻晒糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什麼讀音呢？
“了”在文中讀liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。（相機出示字詞）
齊讀一遍
（三）學習課文（第一小節）
1.範讀（課件）。
2.學生自由朗讀。
3.師讀第一節（生用筆畫出描寫春天的景物。）春風，蝴蝶，草，麥苗兒，桑葉兒，花
4.學習“肥”，“肥”字是月字旁，跟身體有關，這篇課文裡“肥”的意思是汁水多。
5.師生共同帶動作表演第一節。
6.生集體表演第一節。
過渡：同學們，我們走進了春天美麗的景色裡，現在讓我們去夏季裡感受感受吧！
（四）學習第二小節。
1.指名讀第二小節。
2.集體讀第二小節。
3.講解“農事”，相機出示生字“忙”左右結構。
4.讓學生表演“插秧”動作，感受插秧的辛苦。
5.學習生字“歸”，讓學生表演“早起勤耕作，歸來戴月光”，學習“戴”字，區別“戴”和“帶”，師講解，出示練習題
（五）練寫“肥，忙，歸”
1.先讓學生觀察生字。
2.練寫生字，師巡視指導。
3.展示成果。
（六）總結全文
同學們，這節課我們欣賞了美麗的春天，瞭解了夏季農民伯伯的辛苦，下節課讓我們走進秋季和冬季吧！
《四季歌》教學設計 4
培英文武實驗學校“國小語文”教學設計模板
學科
語文
地點
二年級1班
課題
4.《田家四季歌》
第2課時
執教者
楊芝林
日期
20xx.9.23
第1節
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節圖。本課教學引領學生在圖畫中朗讀,在圖畫中瞭解兒歌內容。《新課程標準》提出:語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情,應該重視語文的薰陶感染作用,應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛鍊了學生的觀察力，也鍛鍊了學生的語言表達能力,在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。
學情分析
二年級的學生年齡小,好動,注意力容易分散，已經初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯絡生活實際激發學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，我以讀書為指導，採用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學生充分的自主權，通過多種形式的朗讀，使學生在玩中學，學中玩，寓教於樂。
教學目標
1.能夠正確認讀所學的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
3.瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。
教學重難點
1.正確流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
2.瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。
課前準備
多媒體課件、視訊、學習單、圖片
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
匯入
一、開門見山，直接匯入。
1.同學們，這節課我們繼續來學習4.《田家四季歌》，請全班同學一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球裡，大家還認識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語裡，大家有沒有信心把它們讀準確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們繫好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！
學生齊讀課題。
開門見山、直接匯入。
核心過程推進
課堂發展
三、理解課文，品讀課文。
1.學生自讀課文思考：
四個季節各有什麼特點？你最喜歡哪個季節？
第一站：走進田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什麼特點？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們去瞧瞧夏天有什麼呢？
第二站：走進田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什麼活動？用橫線畫出來。
4.思考：什麼是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們去看看，秋季裡又有怎樣的風光呢？
第三站：走進田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什麼活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季裡，還有什麼農作物？
過渡：最後，老師採訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進田家的`冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什麼特點？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這麼美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導背誦；
（3）小組挑戰背誦；
1.學生讀第一節；
2.學生回答春天的特點；
3.學生讀第二小節；
4.學生回答夏天的活動；
5.學生回答是“歸來戴月光？”
6.學生讀第三小節（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學生回答秋季的活動；
9.學生回答冬季的特點；
10.學生讀第四小節；
1.學生齊讀課文；
2.學生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學生來說，是至關重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為。”富有個性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環節，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自主選擇喜歡的小節進行朗讀。
以學生為主體，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
四、總結提升
1.勇士小闖關；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學習，能夠善於觀察，發現生活的美。
課堂上設計適當的練習，培養學生愛動腦的習慣，思維導圖板書簡潔清晰，能夠幫助學生建立對一節課重點知識的記憶。
板書預設
田家四季歌教學設計
四季歌教學設計
二年級田家四季歌說課稿
《四季歌》教學設計 5
[教學設計]
這是一首描寫一年四季環境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農民面對一年四季不同的場景表現的不同狀態，表現出了對勞動的熱愛。
[教學目標]
知識與能力目標
1．認識14個生字，會寫八個字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標
1．掌握兒歌的節奏加快對兒歌內容的記憶；
2．學會比較每個季節的不同特點。
情感態度價值觀目標
1．初步瞭解農民在不同季節的勞動內容；
2．體會農民的辛苦和快樂。
[教學重難點]
重點：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認識生字會寫生字。
難點：
1．會寫生字；
2．體會農民的辛苦和快樂。
[課前準備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學準備]
一、創設情景，*匯入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什麼？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們人類需要的農作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那麼的可愛，有人為他寫了一首歌曲讚美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎麼記住“季”字？說說你用什麼方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什麼？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認讀14個生字。
2．聽教師範讀課文，聽準會認字的字音。
3．學生自讀詩歌，不認識的字要根據拼音把字音讀準。
5．讀十四個會認字，在口頭組詞。
6．指導書寫。
(1)請同學們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的結構特點，在觀察重點筆畫，然後告訴大家應該注意什麼。
(2)教師重點指導“谷”“冬”的寫法。
(3)其餘五個字，學生先描紅，再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結構。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結構。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細讀課文，整體感知
1．請四個學生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。
2．每人選一個最喜歡的季節，把有關的小節念給大家聽。
3．大家評議。
4．學生提出不理解的'詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師範讀詩歌，邊聽邊標出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農民伯伯勞動很辛苦？(採了蠶桑又插秧)找出寫農民伯伯心情的句子，反覆讀讀，體會體會。
6．思考：他們這麼辛苦，為什麼還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那麼夏是一位激發活力的代表；如果秋是一位孕育收穫的慈母，那麼冬就是一位創造新生命的嚴父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！
六、佈置作業
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
《四季歌》教學設計 6
教學目標：
1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學重點難點：
識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發熱愛生活的情感。
課時：1課時
教學準備：
希沃五教學課件，生字詞條。
一、趣味話題，匯入新課。
1、提問：你們心中的四季是什麼樣的？
2、欣賞《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數筆畫在田字格里書空。
二、學習我會認的生字，指導書寫。
1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結構。
2、希沃五區分上下結構、左右結構。
3、識字遊戲“摘星星”。
4、識字遊戲“開小汽車”認讀的詞語。
5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學習。
1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什麼順序寫的.？
2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什麼農事活動？
3、小組合作完成填空練習，領略田家四季生活，表達自己的見聞感受。
（1）學習第一節，描繪田家春季圖景。
（2）學習第二節，總結田家夏季的活動。
（3）學習第三節，描繪田家秋季景象。
（4）學習第四節，感受田家冬季生活。
練習我會給詞語注音。
季節（）蝴蝶（）場院（）穀粒（）
4、用四季詞語分別概括農家四季的特點。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什麼？
四、總結拓展感悟生活
1、觀看視訊：《愛惜糧食》。
2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看後的感悟。
五、作業
1、完成一幅愛糧節糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用網際網路等多種途徑瞭解農事活動的有關知識。
《四季歌》教學設計 7
教學目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步瞭解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1.認識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
第一課時
教學目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步瞭解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1.認識生字會寫生字。
教學過程
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎麼記住“季”字?說說你用什麼方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什麼?
二、初讀詩歌,認讀17個生字。
1.聽教師範讀課文,聽準會認字的字音。
2.學生自讀詩歌,不認識的`字要根據拼音把字音讀準。
3.讀本課的詞語卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻穀 辛苦 國中 冬季 棉衣
4.讀17個會認字,在口頭組詞。
三、學習詩歌,朗讀感悟。
1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。
2.每人選一個最喜歡的季節,把有關的小節念給大家聽。
3.大家評議。
4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6.齊讀詩歌。
板書設計
識字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二課時
教學目標
1.認識17個生字,會寫10個字。
2.讀詩歌,初步瞭解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1.認識生字會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學生讀的字音是否都正確，不正確的指正。
二、鞏固會認字
讀識字卡片,學生口頭組詞。（分小組進行比賽，看哪組組的又快又對）
三、學習本課要求會寫的字。
1.讀詞語卡片。
2.你能想辦法記住這幾個字嗎?學生間討論記字方法。
3.指導書寫。
(1)請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,再觀察重點筆畫,然後告訴大家應該注意什麼。
(2)教師重點指導“季”“吹”“肥”的寫法。
(3)其餘六個字,學生先描紅,再寫。
(4)師生評議。
《四季歌》教學設計 8
教學目標：
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教學重點難點：
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教具學具準備：
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片
教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
1、小朋友，廖老師這裡有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的`名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節都有它各自的特點，現在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節都有怎樣的特點？[課文錄音]
（2）學生交流：你聽到了什麼呢？
3、這麼美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什麼好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]
雪：讀準音
你們看到過雪嗎？雪花什麼樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話
（3）請同學一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]
三、複習兒歌
1、小朋友，你們知道現在是什麼季節？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）
四、學編兒歌
1、通過做送信的遊戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節有怎樣的特點呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節）[出示四季圖]
（1）逐圖來講
（2）四個季節連起來講一講（4人一人講一句）
（3）配樂朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）
五、總結
板書設計：
30、四季歌
春 夏 秋 冬
《四季歌》教學設計 9
一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。
2、體會各個季節農民勞動的場面及美麗的景色，感受自己對大自然的喜愛和對農民辛勤勞動的讚美。
二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：瞭解相關農事，激發學生熱愛大自然的情感。
四、教學過程：
（一）匯入新課
古人說：“春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。”這是詩人眼中的四季，那麼農家的四季是怎麼樣的呢？這節課我們繼續學習《田家四季歌》。請同學們一起跟老師書寫課題，強調“季”，齊讀課題。
（二）學習新授
下面，我們一起走進春之歌，誰來給大家讀一讀第一小節（指名讀）
過渡：好一個美麗的春天！好一個五彩的春天。夏季裡，農耕忙。孩子們，農民在忙什麼呢？
（1）自主學習，合作探究
請同學們自由朗讀夏之歌，用“——”畫出農民們在忙什麼？（採桑、插秧）你覺得秧插完了就好了嗎？以後就等著收穫嗎？（不是）那還要做什麼？
師：嗯，真是“鄉村四月閒人少，採了蠶桑又插田”，農民們忙到什麼程度呢？（指名說）
早起勤耕作，歸來載月光。（看圖理解）
師：可謂是“起早貪黑，披星戴月地辛勤勞作。”
2、拓展：聯絡生活，說一說“早起”“晚歸”，爸爸媽媽每天什麼時候起床，什麼時候下班？
師：農家人也是“早起勤耕作，歸來載月光”，有一首詩就寫出了農民勞動很辛苦--《憫農》，大家背一背。（齊備）
“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。
過渡：時間在悄悄流逝，豐收的季節來了，讓我們一起來讀“秋之歌”
3、齊讀秋季裡，稻上場，谷像黃金粒粒香。
學習“場”生字，這個字是多音字，在這裡讀（chang）專指平坦的空地，多半用來脫粒，晒糧食。chang表示處所，能適應某種需要的較大的地方。藉助插圖理解。
4、學習第一句。這是一個比喻句，把稻穀比作黃金。
師：農民們雖然身體辛苦，但是看到莊稼豐收時，是什麼樣的？（心裡喜洋洋），這就是勞動創造的幸福。
5、拓展：秋季裡，還有哪些農作物熟了？（棉花、高粱）
過渡：春種秋收，農民們辛苦了一年，獲得了大豐收，很快冬天來了，這時，農家又是一副怎樣的生活場景呢？
6、齊讀第四小節
小結：
同學們，田家的.四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收穫，讓我們珍惜農民的勞動成果，愛惜每一粒糧食，有機會的話，也請小朋友走進農家，真正體會他們的生活。
（三）作業：
1、推薦翁卷的詩《鄉村四月》，陶淵明《歸園田居》
2、編“兒童四季歌”
（四）板書：
4、田家四季歌
採桑——（忙）——插秧
雖辛苦——（樂）——喜洋洋
《四季歌》教學設計 10
一、教學目標
1．藉助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。
2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
二、教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
1．播放歌曲《四季歌》。
激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1．小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2．叫號遊戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。
3．聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裡，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裡講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌裡每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？
三、朗讀兒歌，理解內容：
（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裡的`字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：
1．師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5．冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？
6．師生合作讀。
師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
四、鞏固拓展，看圖編兒歌
1．師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裡的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？
2．師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？
3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4．請你讀一讀：
5．遊戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。
五、總結拓展
那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。
《四季歌》教學設計 11
教學目標：
1、瞭解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特徵。
2、培養學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，學習給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現四季的象徵景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。
教材分析：
“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光映照下的荷花顯得特別的紅豔；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調明朗、充滿生氣，充分展現了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？
本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學生了解四季的特點，知道有關色彩的象徵意義；學習體會詩中有畫，畫中有詩的藝術魅力，進一步培養學生的觀察力、表現力和詩畫融合創作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便於學生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象徵意義。
為了提高學生審美情趣，幫助學生了解一些有關詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學生作品，並以此激發創作慾望。那麼，怎樣讓學生結合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學生遊覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,學生的創作才會更有生機，教師的教學也更顯得有本有源。
重點、難點：
重點：畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創作。
難點：畫出四季的象徵景色，能夠在創作時表達自己的情感。
第一課時
課前準備：
（學生）課前分組：4--6人為一組。
要求：
①根據學生不同年齡、知識水平、家庭環境等情況分組；
②選好組長，明確小組成員間的分工和責任（實際上本學期學生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；
③各組做好主題描述、過程分析、總結工作；
④發揮組長的作用，培養團結協作精神。
收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
（教師）課件、各種四季的圖片資料、範畫
教學過程：
1、課前彙報。
（1）學生分組派代表彙報收集的有關四季的資料：四季的特點及其景物的變化。
（2）教師總結。
2、觀看錄影。
（1）播放有關四季景物的錄影：說說你學到了什麼知識，有什麼感受？
（2）學生回答後，教師小結。
3、欣賞範作。
（1）出示範作：讓學生說說範作的創作工具、技法和畫種。
（2）進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現主題上的技巧區別。
4、佈置作業。
（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。
（2）學生說一說創作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。）
（3）建議：選擇適合自己的工具進行創作；注意色彩要體現出該季節的特點；用心創作，讓作品表達自己的情感；創作完成後可配簡要的文字說明。
（4）學生創作，教師指導。
5、作業講評。
（1）學生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節性事物特點。）
（2）教師小結。
（3）課外作業：收集一些詩畫互配的藝術作品。
第二課時
課前準備：
（學生）課前分組：4--6人為一組。收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
（教師）課件、各種四季的圖片資料、範畫
教學過程：
1、繼續創作。
（1）學生繼續創作。
（2）教師分集體和個別進行指導。
2、欣賞範畫。
（1）課件出示詩畫結合的名家作品，學生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯絡？
（2）教師小結。
3、嘗試配詩。
（1）學生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環境特點；③色彩特點；④意境特點。
（2）學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。
（3）教師巡迴指導。
4、嘗試配畫。
教師出示有關四季的'古詩或現代詩句，讓學生根據詩意配畫。（注意色彩要體現出季節的特點；在作品中表達自己的情感。）
5、交流作品。
（1）學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創意。
（2）集體分析作品的創意和情感表達。
（3）教師總結評價。
（4）放入檔案袋。
6、拓展作業。
收集觸動你的情感或有象徵意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節特點。
第三課時
課前準備：
（學生）收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等）
（教師）課件、各種四季的圖片資料、範畫
教學過程：
1、作品分析。
根據上節課所展示的學生作品，結合四季特點，師生共同分析色彩的象徵意義。
2、瞭解色彩。
（1）教師讓學生根據色彩來聯絡事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。
（2）學生選擇一種色彩進行講述。
（3）教師小結，講述色彩的象徵知識。
3、學生創作。
（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）
（2）建議：注意色彩對季節的表現，突出每個季節的色彩特點。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）
（3）學生創作，教師指導。
4、作業講評。
（1）學生互評，師生共評。
（2）展覽作品。
5、課後作業。
進一步探索一年四季的變化的規律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。
《四季歌》教學設計 12
⒈認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。
⒉能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
⒊瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。
教學重點
朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事。
教學難點
瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。
課前準備
課件。
課時安排
2課時。
第一課時
一、匯入新課
⒈談話匯入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什麼？
⒉板書課題，齊讀課題，學習“季”。
二、初讀認生
⒈範讀課文，學生聽準會認字的字音。
⒉自讀詩歌，把字音讀準，句子讀通順。
⒊同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。
⒋齊讀詩歌。
⒌出示詞語：
四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來
戴月光稻上場穀粒雖辛苦農事了
①多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。
②強調兩個多音字。“場”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、晒糧食”，如“打場”。
“了”，兒歌中出現了兩個讀音，“採了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示採桑這個動作已完成，讀le；後句表示一年農事全部結束，讀liǎo。
⒍出示要求會認的字，認讀並交流識記方法。
⑴圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。
⑵加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。
⑶聯絡生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。
⑷結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記”中的詞都是關於農事的詞彙，包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裡，可以看看圖片，做做動作。
⒎再讀課文，說說兒歌主要描寫了什麼？（課文共4小節，抓住農家生活特點，依次寫了四季農事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻穀成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕製年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）
⒏觀察插圖：說說每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）
三、指導書寫
⒈出示生字認讀。
⒉引導觀察要寫的字
⒊教師範寫，指導個別注意的筆畫筆順
本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，重點指導左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。
⒋指導學生臨摹，書寫教師巡視指導。
四、作業佈置
⒈有感情的朗讀課文。
⒉正確書寫生字詞。
第二課時
一、複習匯入
⒈出示詞語認讀。
⒉指名分節朗讀課文。
二、朗讀感悟
⒈範讀詩歌，邊聽邊標註停頓符號。
⑴訂正停頓符號：
春季裡，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。
夏季裡，農事忙，採了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來/戴月光。
秋季裡，稻上場，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心裡/喜洋洋。
冬季裡，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。
⑵學生試讀練習。
第一小節押“ei”韻。朗讀難點是“花開草長”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天裡小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面。“麥苗兒、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫春景為主，朗讀節奏舒緩。
第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“採了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示採桑已經完成，所以讀“le”，二是“蠶桑、插秧”兩個詞語的平翹舌音，教師要加強範讀引領。第二小節朗讀節奏可略加快，如“採了……又……”，“早起……歸來……”，體現農事的忙碌。
第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時節奏歡快，“身體雖辛苦，心裡喜洋洋”句末語調要上揚，體現農民豐收的喜悅。
第四小節押“ing”韻。“了”在這裡讀“liǎo”，表示結束的意思。朗讀時，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進入冬天后，農民豐年有餘的生活場景。
⒉選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？
⒊怎樣讀才能讀出這個季節的.特點？才能表達你的心情？
⒋小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。
⒌學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
重點理解：
⑴第一小節：感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節特點，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開草長蝴蝶飛”的春景，引導學生聯絡生活實際，感受春天的生機盎然。
⑵第二小節：“採了蠶桑又插秧”，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。
師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。
藉助課後第二題，適時補充夏季的農事活動，插秧後，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌。“戴月光”結合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
⑶第三小節：描寫了豐收在望的情景。稻子已經完全成熟，可以翻晒脫粒進倉了，“谷像黃金粒粒香”寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。結合插圖或聯絡學生已經學過的《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅，理解“身體雖辛苦，心裡喜洋洋”。
⑷第四小節：描寫了歲末年關，雪後初晴，田家輕鬆閒適的生活場景。“一年農事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學生展開想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家裡幹什麼，聊什麼？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收穫”的喜悅之情。
⒍你從哪兒看
《四季歌》教學設計 13
教學過程：
一·匯入
師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關係的嗎？
生：《春天在哪裡》……等等。(給多點時間給學生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關於季節的歌曲，同學們來猜一下每首歌的
歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)
師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚
哈。沒錯，跟季節有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪裡》、流行歌曲《夏天的風》、網路歌曲《秋天不回來》、經典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們開啟課本的18頁。二、:聽賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師：同學們，聽完了這首歌曲，有什麼感想啊？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什麼速度啊？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎麼樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經學會欣賞不同型別的歌曲了。
2、教唱。
（1）、老師帶唱一遍譜，然後跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其餘三段讓學生自己來表現）。
（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示範）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束後自評、互評或者師評）
3,分析歌曲。
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫院進行治療，護士們對他進行了經心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，於是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）
（2）、節拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）
４、表現
（1）、老師示範日本基本舞蹈動作。（正面示範和背面示範）
（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。
（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。
5、拓展
師：同學們，大家知道日本的國花是什麼花嗎？
生：櫻花。
師：我們的.中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪裡呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優良的傳統美德一樣。
小結：
這節課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌裡學會怎麼去做人。希望同學們從現在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
《四季歌》教學設計 14
一． 文字教學解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了不同季節的景色及農事活動。兒歌內容輕鬆活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發識字興趣、有主動識字的願望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學任務，主要有以下幾項：
1. 識字寫字。
本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。
本課要求認讀的生字數量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分佈在不同環節一一落實。教師要重點指導學生將“桑、農、場”等後鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。
“了、年“是在前面的學習中已經出現過，是熟字，在本課中採用複習組詞的方式認讀即可。
“蝴蝶、肥、粒”，教師可以引導學生採用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可採用蒙學識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之後，教師要及時評價學生的成果，並進一步完善每個字的字源內容：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。
“農、”字很形象，就像一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形複雜，機械記憶比較困難。可以採用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場、季、辛苦”宜採用觀察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然後聯絡生活實際談談什麼時候用到過，實現音、形、義的有機統一，在學生腦海裡留下深刻印象。
要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結構的字，“一”是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住。“肥、忙、歸”是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節奏感，是本課朗讀指導的重點。
兒歌共有四節，每一節的字數都一一對應，尤其是每節的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節押“ei”韻，二、三、四節押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節奏、讀出韻律。可採用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節奏美、韻律美、語言美。對於“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。
3. 讀一讀，記一記
課後題的讀讀記記中，出現了8個農事活動，根據泡泡語的提示，要求學生了解不同季節的農事活動是什麼。這些活動離縣城裡國小生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視訊等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農事活動適合在哪個季節開展。然後小組彙報，其他小組可以補充糾正。最後，通過遊戲的形式鞏固。從而達到識記、瞭解的目標。
4. 創編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農事活動。基本的格式是：季節+景物+農事活動。教師在教學這個環節時可以引導學生結合讀讀記記中的農事活動說一說。如：春季裡，桃花開。農民伯伯耕田忙。夏季裡，知了叫。割麥鋤草噴農藥。秋季裡，瓜果香。農民伯伯大豐收。冬季裡，寒風吹。全家老少迎新春。
教學目標：
1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯絡生活實際等方式認識課後17個生字。瞭解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節。
3.瞭解四時不同的農事活動，豐富語言積累。
教學過程：
一． 猜讀題目，走進文字。
（1）揭題，識記“季”字。
今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎麼記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會寫什麼呢？
生髮言交流。（預設：一年四季景物的變化、農村的四季等）
師：不錯，聽起來很有道理。我們開啟課本，一起去驗證一下吧！
二． 初讀課文，集中識字。
（一） 自讀課文
（出示自讀要求：藉助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的.字可以自學，也可以請教他人。）
學生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）
點名學生分節朗讀課文，並提出要求：用橫線畫出季節詞語，用波浪線畫出農事詞語。
（二） 集中識字，
PPT出示詞語“蝴蝶、穀粒”，請學生讀一讀，談一談：用什麼辦法記住這兩個詞？學生很快會發現，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，並找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。
三． 分節朗讀，隨文識字。
（一） 學習第一小節，識記本節生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什麼？
學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發現美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
（1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性認識。
（2）出示－這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，並作補充：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田裡剛發出的芽，還是小苗苗呢！
（3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測：你認為，農民伯伯在春天裡有哪些農活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）
（二）學習第二小節，識記本節生字。
1.讀一讀——讀準字音，讀出節奏。
2.找一找——這一節有哪些農事活動。採蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。
3.認一認
出示“農”字，這個字就是農民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便於學生識記。）農民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農》古詩，感受農民的不易。
“農”可以組成哪些詞語？提示：農民、農活、農田、農藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創設情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎麼才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什麼感受？他們邊走邊聊，會聊些什麼呢？帶著問題，讓學生走進文字，體會農民伯伯的辛苦。
5.識記“戴”字。
老師戴手錶，媽媽戴項鍊，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節，感受農民辛苦。
（三） 學習第三小節，識記本節生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天裡農民伯伯要幹什麼？提示：收割、打場、晾晒、摘果子等。讀準“場”字。
2. 金黃的稻穀豐收了，作者說它像——黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農民伯伯獲得了大豐收，他們幹著農活很辛苦，可看到這豐收景象，心裡樂開了花。——身體雖辛苦，心裡喜洋洋。
誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環衛工人等。
要想有收穫，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
（四）學習第四節，識記
1.讀一讀，說說哪裡不理解？
“了”在這表示結束。我們常說“了卻心願”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”
2.想象說話：大家為什麼“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課後讀讀記記中的農事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。
2.遊戲。
五．多種形式朗讀課文，學寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節關鍵詞，試著背誦課文。
4.學寫“戴“字。”這是這節課最難寫、最易錯的字，可以藉助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈。”
《四季歌》教學設計 15
一、匯入
1、同學們，一年有四個季節春夏秋冬，你最喜歡哪個季節呢？說說原因吧。（學生交流）老師從聲音響亮、表達流利，說話完整等方面進行評價。
2、聽同學們一說，我們發現春夏秋冬四個季節各有不同的美呢。這節課我們就一起來讀一首關於四季的小兒歌。伸出小手和老師一起寫課題。
3、季 是本節課要求會寫的生字，下面是子 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是說每個季節都有新的生命和希望。
齊讀課題。
二、自讀識字
四季各有什麼特點呢？請同學們大聲讀兒歌，注意要求：
1、讀準字音，不認識的生字藉助拼音多讀幾遍。
2、讀通句子，試著把兒歌讀通順。
同學們讀完就坐好，這個習慣可真好。
（一）誰願意為大家讀讀這首小兒歌？第一小節，第二小節第三小節，第四小節？其餘同學仔細聽：他們讀的對嗎？（四生讀兒歌）
1、什麼問題？請你來說，
2、第一遍讀，能讀成這樣已經很了不起了，老師有一個小妙招能幫助大家讀好兒歌，想不想知道？
3、看，魔法變變變。在長句子中間加上停頓線就能讀好了，誰來試著讀第一小節。
春季裡，春風吹，花開草長／蝴蝶飛。麥苗兒／多嫩，桑葉兒／正肥。
（1）一生讀課文，聽，這樣注意著停頓就把節奏讀準了。男生一起來讀一讀吧。
（2）同學們看，這兒有兩個兒化音呢，應該怎樣讀呢？聽老師讀，老師示範。這樣讀，多好聽啊，誰想來試一試？女生一起來讀一遍吧。
4、我們接著來讀第二小節。
夏季裡，農事忙，採了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來／戴月光。
（1）誰想試一試？節奏讀的真準確。
（2）同學們看這個字，“了”讀什麼？le它可是個多音字，在這句話中讀這個音。那在“一年農事了，大家笑盈盈。”這句話中讀什麼呢？
誰來猜一猜？liao猜對了，獎勵你當小老師領著大家讀句子吧。
（3）男女生合作著讀第二小節和第四小節。
女：夏季裡，農事忙，採了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來／戴月光。
男：冬季裡，雪初晴，新制棉衣／暖又輕。一年／農事了，大家／笑盈盈。
（4）第三小節，老師來讀，你們仔細聽：我讀對了嗎？（老師故意讀錯chang ）
秋季裡，稻上場，谷像黃金／粒粒香。身體／雖辛苦，心裡／喜洋洋。
有錯誤嗎？對,在這兒讀二聲，還有三聲的讀音呢。
我們來看圖片，猜猜他的讀音吧。
Cháng chǎng
操場（ ） 場院（ ）
（5）讀準了字音，我們大家一起來讀句子吧。
讓我們坐直身子，拍拍小手，完整地把兒歌讀一遍吧。
（二）在我們讀兒歌的時候，兒歌中一些調皮的詞語寶寶偷偷的鑽進了你的桌洞裡，你還能叫出他們的名字嗎？輕輕的拿出詞語卡片，放到桌子中間來，老師和大家一起玩個遊戲吧。
1、老師說名字，同桌一起用手指樣子，找對了就大聲讀出來。（老師讀5個）
2、還有幾個詞語，請同桌合作著玩遊戲，一個讀名字，一個照樣子，同桌讀不出來或者找不出來的.，請你用筆把它圈出來。
3、老師發現有同學圈劃出了這樣幾個詞語。
“辛苦”—---誰認識？請你領著大家讀兩遍。什麼叫“辛苦”呢？我們來看圖說說看。出示第二幅插圖。
你看到了什麼？（3個說）是呀，出示句子“採了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來／戴月光。”讀句子，農民伯伯忙著採桑、插秧、早起晚歸，多辛苦呀。讀這個詞語。生活中誰辛苦？（學生練習說句子）
看。聯絡著生活我們就記住了這個詞語----辛苦。
“歸來戴月光” ---既然難讀，老師領著大家讀一讀。歸來就是回來，看，換個近義詞能幫助我們記住這個詞語呢。再讀。
戴 這個字啊，很不好記，還容易與同義字“帶”混淆呢，我們可以組詞語記住它們
戴紅領巾 戴戒指 戴帽子 戴手錶 戴圍巾
帶路帶鉛筆 帶錢包 帶衣服 帶水果
發現了什麼？是的有道理。
看，對比著記字，我們能記得更牢靠呢。大家一起讀這句話---“歸來戴月光”。
4、除了老師發現的這些，你們還圈出了哪些詞語呢？
隨機指導三個以內。
看來同學們已經記住詞語寶寶的名字了，讓我們一起來讀一讀吧，
5、交朋友不僅要記住名字，還要記住生字的樣子呢、仔細觀察這些字，有什麼好方法記住他們嗎？
（1）同桌互相說一說。
（2）全班交流。
蝴蝶---他們有著相同的偏旁，猜猜他們和什麼有關？蟲子旁的字，你還知道有哪些？老師也找了一些，我們一起打打招呼吧。
肥---月子旁，猜猜看看和什麼有關？身體，讓我們從頭往下數一數吧（腦 臉 脖 胸 腹 肚腰 腿 腳 ）
戴---老師這兒還有一字謎呢，看誰最聰明，能猜出來？
土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點甩大刀。
三、生字迴文
同學們真聰明，不僅兒歌讀的好，詞語還記得牢，方法很巧妙。那現在老師就領著大家到田野中欣賞四季的美景吧。（輕音樂響起）
（一）出示圖片。老師講解：春天來了，一切欣欣然張開了眼，你看到了什麼？（3個學生說）多美的季節呀，把你對春天的喜愛與讚美送到句子中，誰能讀好這句話？
（二）出示圖片。夏天來了，人們跟著忙碌起來，大爺你在忙什麼呢？（割豆子）大娘你又在忙什麼呢？（插秧）大嫂你在幹嘛呢？（採桑）是呀，夏季裡，農事忙，大家一起讀----採了、、、、、、、
（三）出示圖片。秋天到了，田野裡怎麼樣？（一片金黃）想象一下，田野裡還有什麼？（紅彤彤的蘋果 黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄等等。）是呀，秋天就是一個豐收的季節啊，請你讀（三小節）
（四）出示圖片。冬天來了，你彷彿看見了什麼畫面？（打雪仗、堆雪人，過年放鞭等等）辛苦了一年的人們終於閒下來了，此時是多麼的輕鬆快樂呀。大家一起讀句子。
（五）我們就這樣說著說著，四季的美景圖一定深深地印在了你的腦海中，你能根據老師的提示，嘗試著背一背這首兒歌嗎？同桌練習著背一背。誰勇敢的挑戰一下？大家一起來。
（六）出示四季圖（一張課件中春夏秋冬四張圖）四季就像一幅幅多姿多彩的畫卷，在這畫卷裡，不僅有兒歌中寫的這些景物，想一想，還有哪些美景和事情呢？仿照著，說一說。
春季裡，（）夏季裡，（）秋季裡，（）冬季裡，（）
參考：（春季裡，小草綠，花兒笑，鳥兒叫）（夏季裡，西瓜甜，雪糕香，）（秋季裡，葡萄甜，瓜果香，梨子黃，石榴笑）（冬季裡，雪飛揚、大人笑，孩子鬧）
把你們說的連在一起，也成了一首有趣的小詩呢。看來我們每個人都能當小詩人哦！
四、寫字
我們再來當一個小小書法家吧，仔細觀察這些字，在寫法上有什麼要提醒大家的嗎？
吹 肥 忙歸---都是左窄右寬的字，要注意佔格位置。
季苦辛---每個字要以橫中線為分割點，上下部分各佔其位，互不穿插，注意寫好每個字的壓線筆。
農年---注意筆順和書寫規則。
戴---半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，相互要結合緊湊，斜鉤要寫得稍得平滑稍長，可藉助順口溜記憶字形：土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點甩大刀。
指導：歸 辛 戴
五、總結下課
同學們，田家的四季是美麗的，是迷人的，我國古代有很多大詩人也曾謳歌讚美過四季呢，我們看，（出示圖片）
春：詠柳(賀知章) 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絛. 不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀.
夏：小 池 楊萬里 泉眼無聲惜細流， 樹蔭照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上頭。
秋：山行唐·杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花.
冬：《江雪》【唐】柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
下課後我們也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下課。
