《東方之珠》教學設計15篇

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《東方之珠》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教時：三課時

教學過程：

第二課時

一、複習感知。

1、師生共寫課題：東方之珠

通過上節課的學習，我們知道了東方之珠指哪裡？

2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

（東方之珠是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的東方之珠。--聽說這句。）

3、檢查分節讀課文。

在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

二、細讀課文。

1、看錄相。看後說說自己的感受。

2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3、細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什麼？讀後交流。

4、認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什麼？也可以讀一讀另外兩節，你有什麼問題想提出和大家一起討論。

5、細讀第二節。

1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什麼？

2）質疑：傾聽

3）多麼美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這裡旅遊的感受。

6、細讀第三節。

1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什麼喜歡它？

2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那裡的

，。在碧波盪漾的人工湖上，幾隻

、正在表演節目。它們，，，，遊客不時被逗得開懷大笑。

3）你讀懂了什麼？（有的……有的……有的……）

4）質疑：作者為什麼要寫上游客不時被逗得開懷大笑。？

5）再讀體會，背誦。

7、細讀第四節。

1）自由讀。

2）讀後你感受到的是什麼？

填空：（）的摩天大廈

（）的商品

（）的街道

3）質疑。

4）練讀背誦。

8、細讀第五節。

1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣裡閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

C：再讀注意：整個香港港灣裡馬路上

3）練背。

9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地讚歎。

齊讀最後一節。

10、師小結：這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年後，終於在1997年7月1日，在每一箇中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝願香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

三、作業：（機動）

仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

一到休假日，街上就熱鬧起來。

課外活動時，同學們個個生龍活虎。

秋天的田野熱鬧非凡。

媽媽做事非常細緻。

一、教學目標設計：

1、利用現代教育媒體，引導學生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、藉助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知物件相關的網路資源，拓寬語文學習的渠道。

3、學會本課的10個詞語，正確理解"琳琅滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學重點與難點：

1、從"迷人沙灘""著名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的燦爛奪目。

2、恰當地領會課文部分段落的表達方式。

三、教學過程設計：

（一）觀察圖畫，匯入新課。

1、【課件演示】同學們，這就是香港，新穎別緻的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

2、【板書課題】難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……

（二）朗讀全文，理清脈絡。

1、【課件演示】認真聽電腦小博士朗讀，聽後回答：聽完朗讀，你想說什麼？

2、【課件演示】課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

（三）注重主體，自主學習。

1、【設疑激趣】通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那麼你究竟最喜歡哪一處呢？

2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點選按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

3、討論"迷人沙灘"。

①【指名朗讀】想讀第2節的請舉手！

②【課件演示】請完成填空：（）的淺水灣是（）的好地方。

③【課件演示】請完成填空：……（）在金色的沙灘上，（）著輕柔的海風，（）著浪濤拍岸的聲響……

④【練習朗讀】結合填的詞語練習讀這兩句話，努力讀出舒服的感覺。

4、討論"著名公園"。

①【朗讀想象】讀一讀第3節，閉眼想：你彷彿看到了什麼？

②【課件演示】它們有的（），有的（），有的（），有的（），遊客不時（）。

③【課件演示】其實，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄影讓你一飽眼福……④【語文實踐】你也來介紹一下海洋公園，行嗎？

5、討論"繁華街市"。

①【課件演示】看圖，能給這三個詞選擇合適的位置嗎？

②【練習朗讀】讀第4節，要讀出街市的繁華！

③【課件演示】誰來正確、流利地讀第5節，想一想：這兒把燈光和車燈分別比成了什麼？

④【練習朗讀】讀第5節，讀出夜市的燈火輝煌！

⑤【語文實踐】仿照課文第5自然段的寫法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來"寫一段話。

（四）拓寬渠道，豐富積累。

1、【課件演示】香港的美景還遠不止這麼些，請大家欣賞幾幅圖！

2、【朗讀小結】齊讀第6節，香港的美景數不勝數，這真是"無比璀璨"的一顆"東方之珠"啊！

3、【課件演示】光看圖片不過癮，我們再去看看錄影吧！

4、【語文實踐】下次我們去香港的話，你可以當導遊了吧！怎麼樣？先來過把癮！

5、【語文實踐】如果，你覺得你這個導遊的知識還不夠豐富，可以點選網站……(上網衝浪)

6、【全文總結】（略）

（五）難字分析，描紅學寫。

1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【課件演示】注意"浴"的筆順！

3、【學生練字】先描紅，再在作業本上寫三個！

4、（同法練寫"劇""店""焰"等字）

四、教學板書設計：

沙灘迷人

"東方之珠"公園著名無比璀璨

街市繁華

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

課前準備

蒐集與香港有關的資料。

交流資料，匯入新課

①大家瞭解香港嗎？請拿出課前蒐集的資料說一說。

②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的瞭解。

初讀課文，瞭解內容

①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

③小組合作，概括出課文的主要內容。

④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

誦讀體驗，進行實踐

①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

②總趨勢

裝扮解說員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的內容。

大家相互評議。

拓展遷移，發展語言

根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

香港真是個“萬國市場”。

___________________________________。

香港真是個“燈的海洋”。

______________________________。

我的家鄉真是個美麗的地方。

______________________________。

教學目標：

1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、複習詞語匯入（課件出示詞語）

（一）在上一節課，我們初步瞭解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

（二）學習課文第一小節。

1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什麼？

學生自讀後自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二——五節

導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

a、學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什麼？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什麼？

b、師渲染：假如你當時也和遊人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕鬆！自在！悠閒！誰能把這種感受讀出來？

學生各自自讀，指名讀，示範讀，齊讀。（聽海浪聲）

c、發展性練習（課件）

2、指導讀課文第三自然段。

a、匯入：暢遊了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

b、指名讀這一節。

c、海洋公園留給你印象最深的是什麼？（學生自由說）

d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄影）

e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

f、指導背誦：藉助剛才所看的錄影，邊想象邊背誦。

3、細讀第四段。

a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

b、默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

c、引讀：摩天大廈……？商店裡……？寬闊的街道上……？（課件出示）

d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，儘量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮）（課件出示比較）

4、品讀第五小節。

a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什麼印象？（燈特別多、亮）

b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什麼？

（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣裡的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

1、“東方之珠”給我們同學留下了那麼好的印象，讓我們來讚美它一下。

2、指導學生把讚美之情充分地表達出來。

作業：

讀拼音，複習詞語

複習香港景點的主要特徵

一、教學目標設計

1、認知目標：

①瞭解香港被稱為“東方之珠”的原因。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能力目標：

①學會用小導遊的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。

②提高學生的語言交際能力。

3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

2、教學重點：有感情的朗讀課文並知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。

3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

三、教學物件分析

香港這座美麗的城市對於城市的學生來說並不陌生，可是對於農村學校的學生來說，並不熟悉。由於學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我製作了精美的課件，採取了小導遊的形式，在初步瞭解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

四、教學策略與教學設計

新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基於以上新課程理念精神，我採用了以下幾種教學方法：

1、情境創設法

這節課我通過網路技術做好了香港的風光旅遊課件，為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過範讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法

在學習中我設計了以4人為小導遊組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在於讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

五、教學媒體設計

媒體：電腦課件。（香港的風光旅遊課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

六、教學過程與分析

（一）歌曲匯入，激發興趣。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅遊課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的嚮往。

設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅遊圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時採用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什麼？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：

（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。

（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。

（3）說說你為什麼喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最後指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。

學習了這個自然段後，我引導學生總結學習方法：

（1）學生自讀課文，說說這段講了什麼？

（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。

（3）說說你為什麼喜歡這些句子。總結學習方法後，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、彙報交流結果，根據學生的彙報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習彙報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

設計意圖：採用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

2、合作感悟

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅遊的情境，完全置身於課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助遊"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅遊路線。此時的學生們在自由的空間裡，完全按照自己的意願安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那裡的繁華與熱鬧。學生們在“遊覽”結束後又展開了熱烈的交流，將自己的遊覽感受告訴自己的同學。

設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組裡互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

3、深入領會

教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉於美麗的夜景中，接著讓學生說一說：此時此刻，你想對香港說什麼？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐後地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文效能真正實現。

七、趣味作業，展示個性。

我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊國小語文書中的一篇課文——《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“遊”香港的感覺。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅遊地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課後的另一個高潮。

八、板書設計

淺水灣————迷人

海洋公園——舉世聞名

“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧

夜晚————燈的海洋

設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，留下深刻的影響，並請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

（一）觀察圖畫，匯入新課。

1、（課件演示）同學們，這就是香港，新穎別緻的高樓大廈鱗次櫛比； 闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠" ……

（二）朗讀全文，理清脈絡（進入景點頁面）。

引語：清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點遊覽一下。

1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽後回答：聽完朗讀，你想說什麼？

2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

（三）注重主體，自主學習。

1、（設疑激趣）通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那麼你究竟最喜歡哪一處呢？

2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點選按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

3、自主交流，讀悟品味。

你最喜歡哪個景點？遊覽後你有什麼感受？（生說）

請你讀一遍，讀出這種感受。

淺水灣：迷人、舒服

（1）談感受，指名讀第2節。

（2）你從哪裡看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點選“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅遊、度假的好地方”。）

（4）〈點選“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，有什麼感覺呢？（舒服）

人們為什麼會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

（5）誰來帶著這種感受說一說。

（因為人們——所以，感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、願意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉

（7）練背課文（自背、指背）

海洋公園：舉世聞名，精彩

（1）說感受，指名讀第3節。

（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（遊客：聚集，不時……開懷大笑）

（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在幹什麼？（嬉水遊戲）海豚和海獅有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這麼精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）這麼精彩的表演，你願意回家介紹給小夥伴嗎？

（生練說、同桌互說、指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

教學目標：

1能正確、通順地朗讀課文。

2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3初步感知課文內容，理清層次。

教學重點：能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：能理清課文脈絡。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一歌曲匯入

1板書課題：14“東方之珠”

師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，並在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強佔香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關於香港的短片。

2播放視屏。

3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心裡肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生髮言）

5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》

（板書課題>

6師：“珠”是什麼意思？（“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什麼樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。）那麼為什麼把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？

香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什麼？請用文中的一句話敘述。

難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

二初讀感知

1出示自瀆要求：

（1）標出自然段序號

（2）讀準生字的字音

（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2檢查字詞掌握情況

（1）出示生字，開火車領讀。

（2）出示生詞，開火車領讀。

（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。

淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假

傾聽結伴鑽圈濺落鬧市口商店夜晚

生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

摩天大廈、鱗次櫛比、琳琅滿目、奔流不息

3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的怎麼樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）

（1）指名分節讀

（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。

（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎麼讀的？

（4）聽錄音朗讀

（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

4交流

過渡：讀了這麼多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？

板書迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

夜景

5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。

6學習第一自然段。

課文哪一小節簡要概括了這3個主要內容呢？

（1）指名回答。（第一節）

（2）指名讀。

（3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺！（再指名讀）

（4）齊讀。

（5）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑑這種方法。

三學生自結

師：通過這節課的學習，你知道了……？

香港是（），還是（）……

香港有（），有（），還有（）……

四作業：練習有感情地朗讀課文。

教學目標

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、瞭解香港的歷史與今天，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、學習蒐集使用相關資料。

教學重點、難點

創設生動有趣的情境指導朗讀。

教學準備

1、收集與香港有關的資料。

2、製作有關香港情況的課件。

課時安排

1課時

教學流程

一、激趣匯入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家蒐集你心中最嚮往的某個城市的資料。現在老師來檢查一下，看同學們準備得怎麼樣？

2、學生彙報交流。

1、 過渡：香港，她為什麼被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。

二、整體感知

1、師指名學生讀閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）讀一讀，想一想，為什麼香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？

（2）對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

4、交流彙報。

（1）交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題，並用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

【設計理念：口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

（2）交流自讀收穫。

重點彙報：“香港為什麼被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？

生依據課文及課前蒐集的香港的圖片及資料彙報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅遊天地、燈的海洋……

（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。

三、誦讀體驗

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。

3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。

4、交流感受。

師：看了錄影，聽了同學們的朗讀，你想說些什麼呢？

【設計理念：閱讀教學要培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】

四、拓展研讀

1、研讀談話：同學們說得真好！香港無愧於“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

2、組內交流。

3、全班交流：

師引導學生側重從以下幾方面的話題彙報研讀成果：

（1）香港的歷史

（2）香港是航運中心

（3）香港是貿易中心

（4）香港是金融中心

【設計理念：展示收集的資料，並圍繞由課文生髮的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供範例。】

五、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

師用課件出示練筆提示：

（1）香港是世界金融中心

（2）香港是世界著名的貿易中心

（3）香港是

學生練筆，師巡視學情。

【設計理念：三年級學生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養學生寫作的興趣和自信，經常鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

2、班級交流

3、演讀課文：師再次播放香港風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

六、總結下課，佈置作業

1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終於回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪裡嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領同學一起深情哼唱。

2、提問：有誰知道澳門的歷史？

3、作業：請同學們查詢有關澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。

一、教學要求：

1 瞭解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

2 結合課外資料，補充介紹香港。

二、教學重點：

知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。

三、教學過程：

(一)匯入：

講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什麼把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

(二)初讀課文:

師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

生：我最想去海洋劇場看看。

生：我最想去銅鑼灣看看。

師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

(三)新授課

1、小組學習

師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助遊”的形式進行旅遊觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅遊路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅遊手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什麼？4有感情地朗讀課文

學生開始分組學習

2、彙報學習成果

師：集合！玩得怎麼樣？

學生很興奮。

師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅遊手冊。

指名回答

擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

指名有感情的朗讀課文。

3、學習第五自然段

師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

師：香港的夜景美嗎？手冊上怎麼寫的？快讀讀。（讀最後一個自然段）

學生有感情的朗讀最後一段。

師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什麼？

指名回答

再一次齊讀最後一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

師：結束了一天的旅行，你們知道為什麼把香港比作“東方之珠”嗎？

4、小結：

通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅遊者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

師生：“東方之珠”！

(四)學生展示課外資料

師：還有哪個同學願意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家瞭解一下？

(五)留作業

板書：

9“東方之珠”

香港

背景分析:

《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文字，反覆誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積澱與文字、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，並充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機採集相關的影片製作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

一、創情激趣，促進學生朗讀

朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

教學時，教師充分利用多媒體計算機採集相關的影片製作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅遊的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身於課文所描繪的情景之中。隨著計算機螢幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅遊手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅遊手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也彷彿置身於其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感衝動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什麼，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

二、指導學生自主、合作、探究的學習

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

第一步：激發興趣，指導學法

教師把課文學習設計為“香港遊”的形式，並把小組學習設計成“遊香港--自助遊”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

要求：

1、輕聲讀一讀旅遊手冊，不認識的字查字典；

2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

3、互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什麼？

4、有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然後小組商定旅遊路線後，按照自己設計的旅遊路線點選計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最後在小組內談談自己的旅遊感受並有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕鬆，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

第二步：主動探究，合作交流

這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容瞭解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅遊”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅遊路線，此時的學生們在自由的空間裡，完全按照自己的意願安排學習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那裡的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“遊覽”後又展開了熱烈的交流，將自己的遊覽感受告訴自己的同學。

學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那裡的商品琳琅滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那裡不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著鬆軟的沙灘多舒服呀！

在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收資訊獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

第三步：深化體驗，實際運用

在進行這一步驟時，教師採用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式彙報自己的學習體驗，以瞭解學生對於課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘鍊深化。

師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那裡的商品琳琅滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

指名有感情的朗讀課文。

生乙：我也喜歡銅鑼灣。那裡給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

生丙：我找到了一張銅鑼灣建築物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那裡的樓房很多，挨的也很近。

生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那裡住在對面兩棟樓房裡的人伸出手都可以碰到。

學聲們很驚訝！

師：對香港地方很小，建築物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

生：鱗次櫛比！

師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

學生有語氣的朗讀。

不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法於課內，得益乃至成長於課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用於課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間裡學語文，用語文。

在教學中，教師在學習課文的過程當中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最後，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年迴歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭後，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的瞭解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查詢、蒐集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以後，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵佔了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查詢資料的過程當中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

葉聖陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文字”，讓學生理解、積累、運用，昇華感情、陶冶情操。同時也要“超文字”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收穫；又因語文教材不是語文教學的唯一憑藉，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課後作業的處理上，教師留了以下作業：

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“遊”香港的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅遊地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、複習感知。

1、放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？

2、通過上節課的學習，你們知道"東方之珠"指哪裡嗎？

3、誰能用上：“香港”和“東方之珠”這兩個詞說一句話。

（"東方之珠"是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。）

4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀

二、匯入新課

1、過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文

2、交流：你讀完課文有什麼感受呢？（美麗和繁華）

課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網頁出示：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

3、你最喜歡哪個景點，自己開啟網頁，讀讀看看，讀完後說說你的感受？你喜歡它什麼？當然讀完以後，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什麼問題想提出來和大家一起討論嗎？

三、細讀課文

1、 細讀第二節。

1）哪幾個同學學習第2節的？誰來談談你的感受？（迷人、舒服）

2）指名讀第2節

3）你從哪裡看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

4）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅遊、度假的好地方”。）你想來把這句話讀讀好嗎？

5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什麼感覺呢？（舒服）

人們為什麼會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

6）誰來帶著這種感受說一說。（開啟網頁）

（因為人們________________,所以感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）

7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指名讀→願意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉

2、細讀第3節：

（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。

（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那裡的海洋劇場裡，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的遊客。

（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（遊客：聚集，不時……開懷大笑）

（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在幹什麼？（嬉水遊戲）海豚和海獅有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這麼精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這麼精彩的表演，你願意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

（生練說→同桌互說→指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

3、細讀第四、五節。

1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什麼？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節

2）重點理解：

A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

B、從“琳琅滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、這裡的人很多，就像河裡的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

3）這裡的高樓大廈、商品貨物和人怎麼樣呢？請你用一個字來概括它們的共同特點。

（多。）

4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來。

5）微風輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖）

6）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣裡閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節

A：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

B："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

C：再讀注意：整個香港港灣裡馬路上

7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰願意當播音員，把這麼美的夜景介紹給大家。

四、小結

1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地讚歎。

齊讀最後一節。

2、香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

師小結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年後，終於在1997年7月1日，在每一箇中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝願香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

3、學完課文以後，你們想抒發一下自己此時此刻的心情嗎？

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

教學重、難點：

1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳琅滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國佔領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什麼？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19 、"東方之珠"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什麼值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、教師範讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、後鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什麼？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什麼樣？公園是什麼樣？街市是什麼樣？（學生答：迷人著名繁華）

3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什麼巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾——耀——焰

4、指導書寫，師範寫

七、作業

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

4、指導書寫，師範寫

八、作業

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

教材內容：蘇教版國小語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。

教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個自然段，採用“總—分—總“的結構方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點明瞭香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞彙豐富，語句優美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，彷彿把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波盪漾、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本著這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎知識，提高技能，發展智力，培養興趣，陶冶情操。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

3、通過對課文的誦讀品味，瞭解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：三課時。

教學過程：

　　一、複習匯入，整體感知。

1、通過上節課的學習，我們知道位於中國南大門的——（學生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學生接說：“東方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那麼為什麼香港有這麼美的一個名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（學生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

【通過第一課時的學習，學生對香港已有了一定的瞭解和認識。這一課直接複習匯入，既鞏固了上節課所學習的.內容，又為這節課的學習做好了鋪墊。】

　　二、自主讀書，悟文激情。

1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現香港全景的錄象）你看到了什麼？感受到了什麼？

【利用多媒體“聲、光、影、象”於一體的優勢，為學生創設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生儘快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】

2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，並在課文空白處寫上簡要的批註。（生圈圈畫畫，評評議議，並寫批註）

【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又激發他們學習的積極性和求知慾。】

（一）學習“迷人的沙灘”一段。

1、（如果先說這裡）同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現迷人沙灘的錄象）

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這裡的風景如詩如畫，一年四季遊客不斷，是遊客必到的著名風景區。（指名讀）

3、喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經來到了迷人的沙灘。

4、從哪裡可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）

5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學生接說：“旅遊、度假的好地方”。）

6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學生接說：“舒服極了”）。人們怎麼會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。

7、“傾聽”是應該怎麼樣聽呢？現在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？

8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎麼樣？（練讀）

9、哪位同學想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來！（跟著音樂指名讀）

10、聽了他的朗讀，我們彷彿已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）

11、同學們讀得真棒，優美的朗讀聲彷彿把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。

出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

12、同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊？

【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標。】

（二）學習“著名的公園”一段。

1、（如果先說這裡）同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這裡有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）

2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波盪漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？

4、海洋動物的表演的確是活靈活現，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現海洋動物表演的錄象）

5、看到這麼精彩的表演，我想別說是親臨現場的遊客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學生接說：“開懷大笑”）。

6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示範，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎麼樣才是呢？生表演。好，想象我們現在就坐在海洋劇場裡，看著那麼多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！

7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內外的遊客，它的名聲傳遍了世界各地。課文裡哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的遊客。讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！

9、這麼精彩的表演，你願意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）

9、過渡：海洋公園裡海豚和海獅的表演真是精彩啊！但是我們不能在這裡停留太長的時間，因為我們還有地方沒去玩過呢。接下來同學們想去哪裡玩啊？

【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內容，又培養了他們合作和創新精神，同時注重在朗讀中幫助內化積累語言文字，從而達到培養學生的語文實踐能力的目的。】

（三）學習“繁華的街市”一段。

1、（如果先說這裡）同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那裡有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那裡都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現繁華街市的錄象）

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什麼？（熱鬧）

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎麼樣？

出示填空：

（）的摩天大樓

（）的商品

（）的街道

5、書上用的是什麼詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店裡的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

6、你知道這三個成語是什麼意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

① （出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們為什麼會哇？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語啊？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）

② (出示圖二：各種各樣的商品) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什麼啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳琅滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

③ (出示圖三：擁擠的街道) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什麼啊? (這裡的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店裡的各種商品琳琅滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！（齊讀）

9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）

【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，啟用學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】

（四）學習“美麗的夜景”一段。

1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那裡玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈學習第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什麼？

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園裡海豚的表演。

⒉學習第4自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什麼？

⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什麼？

⑶為什麼說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？

⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

⑹齊讀第5自然段。

⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什麼？

⑶請學生小結課文第6自然段.

⑷齊讀課文第6自然段.

三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。

⒉利用板書引導背誦。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、佈置作業：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。

教學目標：

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3.瞭解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、釋題。

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什麼？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什麼？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習生字詞,多音字片語情況。

香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳餚（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

應（yīng）該

應

答應（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什麼方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯絡上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。

4.瞭解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

（2）保說說你知道哪段主要寫的什麼。（學生想說哪段就說哪段

5.瞭解本文主要內容。

6.再讀課文了解香港的美。

第二課時

一、複習感知。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪裡？美嗎？

2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

二、細讀課文。

1.看錄相,看後說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什麼？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

3.細讀自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什麼？讀後交流。

4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什麼？

5.細讀第二自然段。

（1）第一段寫的什麼？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳琅滿目應有盡有）

（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）

（3）多麼繁華的香港啊，你看了後心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什麼好吃的。

（1）看錄相,看了後侈想怎麼樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們為什麼把香港稱作“美食天堂”？讀後交流。

7.細讀第4自然段。

（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什麼喜歡它？

（2）師生引讀。

（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什麼？

（因為公園裡有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

（4）既然海洋公園這麼好玩, 海豚海獅多麼可愛,你願意把這段背下來,以後講給你的小夥伴、爸爸、媽媽聽嗎？

8.細讀第5自然段。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎麼樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地讚歎。

齊讀最後一個自然段。

10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年後終於在1997年7月1日,在每一箇中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝願香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

三、作業。

仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

課外時,同學們個個生龍活虎。

媽媽事非常細緻。

小明很愛學習。

教學分析：

《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”等詞語。

3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑藉多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

課前準備：

1、帶領學生到學校電腦室上網初步瞭解香港，特別是香港的歷史。

2、製作課件。

3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。

課前組織：播放vcd《東方之珠》

[音樂，是流動的建築。在優美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發揮豐富的想象，投入教師所創設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]

教學過程：

一．匯入新課

1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪裡呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

2．揭題質疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什麼？

二．交流課前對香港的瞭解。

課前，老師佈置大家去查詢關於香港的資料，還帶大家到電腦室上了網，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

過渡：嗯，從大家的發言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發，去領略香港的風采吧。

三．學習課文。

（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

1、指名學生分節朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

2．根據學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？

板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

4、展示相應圖片。

誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書後面？

過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪裡玩一玩呀？為什麼？

（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）

1．遊“海洋公園”

①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？開啟課件“海洋公園”，播放錄相。

[播放海洋公園的錄影，優美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領學生暢遊其間，產生身臨其境之感。]

③這些可愛的小精靈表演得怎麼樣？你非常喜歡哪一個節目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

⑥（指板書）有這麼讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪裡呢？

2．自助遊。

（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助遊”的形式繼續旅遊觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什麼感受？

②練習有感情地朗讀課文。

（2）以小組形式開展自助遊，相互交流、探討、點撥。

[這一教學設計立足於學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

3．彙報學習成果：剛才你選擇了哪裡？那是個怎樣的地方啊？

交流要點：

（1）遊“淺水灣”

①開啟課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

②暢談遊淺水灣後的感受。

[在學生自讀自悟後，播放輕鬆的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]

③指名讀課文。

從哪些句子可以看出遊客們很舒服呀？

④比較句子：

a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什麼？

⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神遊淺水灣。

⑥交流：你似乎看到了什麼？聽到了什麼？感受到什麼？

⑦指導朗讀：誰願意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

[通過教師語言的描述，啟發學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅遊、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪裡嗎？

（2）遊“銅鑼灣”（開啟圖片）

①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳琅滿目

②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎麼樣？

③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

過渡：多麼繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚歎這座大都市的美麗與現代。

（3）欣賞“香港夜景”

①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

師描述：瞧，多麼燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也湧上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

②擴充詞彙量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

③作者怎麼描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節。

④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣裡閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

b說一說，每句話中分別把什麼比作什麼？

⑤默默地讀一讀這一小節，教師引導：也許都已經深夜了，還亮著這麼多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什麼？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）

⑥指導感情朗讀。

3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那裡可真是旅遊者的樂園，購物者的天堂啊！

現在，你知道為什麼把香港稱為“東方之珠”了嗎？

4．齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

理解“璀璨”、“無比璀璨”

師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那麼迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最後一小節。

四．設計作業：

今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什麼作業呢？

學生暢談構想（摘錄優美詞句並背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業區……）

學生自選一項作為家庭作業，下節課或中隊活動課交流。

[學完課文後，繼續讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，並開展班隊活動課交流。這一環節激發了學生的求知慾，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才幹，碰撞出創新的火花。]

　　板書設計：

14東方之珠

迷人的沙灘淺水灣舒服極了

著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）

繁華的街市銅鑼灣繁華

香港夜景迷人