《東方之珠》評課反思

聽了董老師的這一節課,確實是一節以讀為主線培養學生閱讀能力的好課。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯絡上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優美詞語、精彩句段”。教師的導讀重點在激發和保持了學生良好的閱讀興趣，而且採用了多種方法引導學生讀書，取到了多法導讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導學生採用多種方法理解詞語，如聯絡上下文理解、聯絡生活理解、換詞理解、採用動作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比較好。課堂上老師很關注培養學生良好的“不動筆墨不讀書”的習慣，在閱讀中，讓三年級學生時不時地劃一劃、圈一圈，學生的閱讀思考能力能到了培養。課件運用也促進了學生對課文內容的進一步理解，特別是最後課件（欣賞香港美景）的運用，不僅調動了學生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎，所以最後學生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。我們在享受教學的同時，不妨也提出兩點建議：

1.在講到重點或難點的時是不是應多留點時間和空間給學生？因為經思考則有所感悟，才會形成自己的認知。如講打比方時；“你覺得哪些句子最有趣”讓學生讀出其有趣來，光靠朗讀的.聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學的，是不是應引導學生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請問，你是怎麼讀出有趣來的，把你的想法（方法）告訴大家吧。”

2.“舉世聞名”通過換詞學生很容易就理解了詞語的意思，但就這裡的“舉”是什麼意思，學生懂了嗎？大家可以各抒己見。最後感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學習研討提供了這次平臺！