可貴沉默教學設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的可貴沉默教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
可貴沉默教學設計1
教材分析
語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多麼偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學程序為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯絡學生實際去解讀文字，通過深入體驗，初步達成情感目標。
學習目標
1．學習本課生字新詞，並通過聯絡上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學難點初步懂得應該回報父母的愛。
教學過程
一、歌曲匯入，激起愛潮
同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什麼？師：關於生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發愛意
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什麼？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時此刻，教室裡的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.
[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]
師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什麼？（生自由感悟.
[教師生動而深情的讚頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋裡。]
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什麼呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班彙報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：
“霎時，教室裡安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。
“教室裡寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結合生活實際理解“寂然無聲”。
2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室裡寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室裡靜悄悄的。請同學們把教室裡靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘裡，他們可能在想什麼？
老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創設情境，使學生如臨其境，更有助於感悟課文。]
師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什麼了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情]
師：（過渡.那麼，我們該怎樣來回報這深沉的`愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀後感悟，相機板書：熱鬧.
師：孩子們的回報給父母帶來了什麼？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
[語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環節，把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什麼感受？說說你的心裡話。
[注重課文內容與學生生活經驗的聯絡，注重說寫的結合，讓學生學會聯絡自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。]
師：是啊，父母對我們這麼疼愛有加，你們打算怎麼回報呢？（生自由說.
師：在這裡，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但願你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結束語：最後，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天讚美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收穫
在感恩節裡
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼裡滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[國小生形象思維占主導地位，生動的影象、動聽的音樂、聲情並茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和慾望，從而達到理想的效果。]
板書設計：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報
可貴沉默教學設計2
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯絡上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、匯入課題，整體感知
（課件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什麼喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題後你有什麼問題要問？
為什麼是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什麼走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什麼地方看出他們這麼快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎麼了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什麼？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞彙還有很多，我們要注意積累，以後寫作文時就不發愁了。
②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室裡熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室裡（ ）。
3、老師提了什麼問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什麼這樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的'愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什麼時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室裡熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什麼，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什麼？
蘊藏是什麼意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什麼呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室裡發生了什麼變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室裡還那樣熱鬧，現在教室裡怎麼了？
可貴沉默教學設計3
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學程序為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細緻生動的描述，精彩的語段很多。
【學習目標】
a、知識與能力：
1、學會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母
給予的愛。
4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的`詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學生是否知道父母的生日，匯入新課。
2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。
3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態度和價值觀
1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什麼？
【學習準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，匯入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題匯入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以藉助工具書，讀準、
讀通。然後根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什麼？還有什麼問題沒能解決？
b、檢查自學情況
1、課件出示生字，引導學生認讀。
2、課件出示新詞，學生接龍讀。
3、指導抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)
2、提問：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？（交流彙報）
三、小組合作學習
1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、複習匯入：
1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
2、說一說：“沉默”是什麼意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什麼樣子？“沉默”時呢？“沉默”之後課堂又是什麼樣子？
4、想一想：為什麼“沉默”？為什麼說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級彙報交流
1、抽生回答思考題“找一找”後，老師課件出示內容（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”後，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”後課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）
三、拓展延伸，昇華情感
1、課件出示討論題：
①說一說：你父母關心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？
2、交流彙報
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。
②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母幹家務活；努力學習，爭取好成績……）
④師生共同評價。
四、總結全文，佈置作業
1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！
老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、佈置作業（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文；
②摘抄你喜歡的詞語和句子；
③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內疚回報愛
↓
快活享受
↓
關心他人
可貴沉默教學設計4
教學目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點難點
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
教學過程
2課時
第一課時
一、創設情境，激趣匯入
匯入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什麼？
二、小結，匯入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的.序號，寫在每個自然段段首。
（2）藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯絡上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、彙報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
一、揭示課題，匯入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什麼是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什麼這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1—9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10—13自然段：
（1）老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什麼大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼？如果是你，你會想些什麼？
（4）聯絡平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最後幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法？學生反應如何？
（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什麼不一樣？
4、朗讀15—17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什麼認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結全文，昇華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴沉默教學設計5
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什麼說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、板書課題，匯入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什麼？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句，小聲讀一讀，從中你體會出了什麼？
學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這裡你體會出了什麼？
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎麼讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的'心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室裡也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什麼變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什麼程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什麼沉默了？此刻他們在想什麼呢？
學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什麼呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書：回報愛
5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那麼這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什麼犯了錯誤的神色是可愛的？
從這裡我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎麼回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什麼是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一隻只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹捲到舟中的窗裡，
有的被海浪打溼，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
你想對爸爸媽媽說些什麼，又想為他們做些什麼呢？
學生髮言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
可貴沉默教學設計6
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關心別人
教學難點：
理解體會為什麼說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
（1）指名認並組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，匯入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什麼是沉默
3、齊讀課題，質疑
師：讀了課題，你想知道什麼？
三、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什麼事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什麼？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好
3、出示圖1
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什麼呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子
（1）指導朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什麼？
板書：回報 父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的'愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什麼沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會到了沉默為什麼可貴嗎（再次理解為什麼沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什麼說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課後拓展
想一想，你的親人平時是怎麼關心愛護你的？想對他們說什麼。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
可貴沉默教學設計7
【教學要求】
１、讀通課文，理解內容，體會為什麼孩子沉默了。
２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
【教學重難點】
１、理解為什麼孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、匯入新課
１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
２、舉例說一說，怎樣關心你的？
３、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什麼老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
（板書：齊讀課題。）
二、質疑課文內容
１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：
學生自由提問。
２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什麼意思？
⑵孩子們為什麼由起先的興奮變得沉默了？
⑶為什麼說沉默是可貴的？
３、同學們帶著問題自由讀課文。
三、細讀感悟
１、小組討論交流：
學生自由發言
（指導讀相關自然段）
２、他們沉默了，他們會想些什麼？
小結：
是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
（板書：沉默）
３、沉默以後教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什麼？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母說些什麼或做些什麼呢？
（學生板書）
５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什麼沉默是可貴的？
生自由回答。
６、是啊！沉默中多麼可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室裡是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關自然段。說明了什麼。
（板書：感受愛）
７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多麼高興啊！那最後一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴充套件
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的`親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
可貴沉默教學設計8
一、 匯入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什麼？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之後，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你瞭解了哪些資訊？（生答）
2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什麼？
5、生讀文後，彙報談體會，
師引：孩子們為什麼感到快樂？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什麼不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生彙報談體會。
10、師引此時的孩子們心裡會想些什麼？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心裡最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收穫，收穫到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什麼，
13、生讀後彙報，
師：現在所有的`人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什麼？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什麼？
師：任選其一進行小練筆。（寫後生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收穫。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
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教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。並從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。
教學物件分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯絡上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、 收集問題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什麼說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然後齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題後教室裡的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看後回答：此時，孩子們的神情是怎麼樣的？此時他們會想些什麼樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那麼，沉默之前教室裡又是怎麼樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什麼，他們心裡在想些什麼？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（3）師：沉默後，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都幹了些什麼，從哪裡可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那麼漫長。在這一分鐘裡，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什麼沉默是可貴的嗎？指名說。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的`愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．
（6）師：那麼，為什麼說這一片沉默給了我多大的享受啊？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學習昇華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光裡的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光裡的媽媽”）那麼這篇課文學到這裡，此時此刻你會對你的父母說些什麼呢？開啟本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！
最後，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業超市）
1、瞭解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學反思：
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢於質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想並突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，於是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光裡的媽媽》為學生作感情鋪墊，並藉著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
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教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂匯入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？
關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往後看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什麼?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？
他們為什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室裡寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什麼繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘裡，他們可能在想什麼？
師：在沉默中孩子們懂得了什麼？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什麼說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的.）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室裡的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情昇華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光裡的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫後指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴沉默教學設計11
教學目標：
1、會認生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理髮課文內容。
3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點：
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：
1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛並能回報愛。
2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。
教學準備：CAI課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、置境匯入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學習一篇文章《媽媽的禮物》
3、談談感想。
二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的`問題？
A.誰沉默？為什麼沉默？
B.為什麼說這種沉默是可貴的？
四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導提問：
這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什麼呢？
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結明理，聯絡實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最後一段。
板書設計
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴沉默教學設計12
第一課時
〖教學目標
１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
２、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
〖教學過程
一、創設情境，激趣匯入
匯入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什麼？
二、小結，匯入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵藉助拼音把字音讀正確，或聯絡上下文理解詞語。
⑶找一找自己讀不準的.字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
２、彙報學習，趣味識字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結構的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個自然段？（１７）
⑸理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標
１、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
２、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學過程
一、揭示課題，匯入新課
１、板書課題：可貴的沉默
２、引導學生說說什麼是“沉默”。
３、齊讀課題，質疑。
４、明確探究重點，為什麼這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
１、自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化？
３、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
１、學習課文１～９自然段：
⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
⑵前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢？
⑸朗讀指導。
⑹過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
２、學習課文１０～１３自然段：
⑴老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什麼大家都“沉默”？
⑵找出描述此時課堂後氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。
⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼？如果是你，你會想些什麼？
⑷聯絡平時的生活實際來談談自己的看法。
３、學習課文最後幾個自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法？學生反應如何？
⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？
４、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。
⑵談談“我”為什麼認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結全文，昇華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴沉默教學設計13
教材簡析：
本文講述了一個發生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那裡瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。
設計理念：抓住教材特點，以問題驅動學生的思考和學習，在學生不斷產生疑問、解決問題的過程中，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯絡上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。同時，努力體現語文教學人文性和工具性的統一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得昇華。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛。
3、學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，並能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學難點：
學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，並能嘗試運用完成課堂相關小練筆。
一、鞏固舊知，複習匯入
1、直導，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續學習第17課——（生齊讀課題）
2、複習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）
3、回憶場景。
師：通過上節課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然後是——沉默，最後再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學習
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀察。
師：現在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關的句子。（2）用心去體會一下當時同學們的心情。）
3、交流彙報“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什麼描寫？（板書：語言）有什麼共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什麼？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態、動作感受孩子的內心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們為什麼驕傲？是呀，擁有父母的愛，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什麼意思？（預設：解釋非常標準，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什麼描寫？（板書：神態）從孩子們的神態中感受到他們的心情是怎樣的？
C什麼叫“左顧右盼”？這是什麼描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什麼呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）
D指導朗讀句子：誰能把孩子們內心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們為什麼會這麼快樂呢？（板書：感受愛）
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什麼突然變得沉默了呢？咱們走進第二個場景。
4、交流彙報“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關的`句子。2、舉手彙報。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）
A理解“寂然無聲”。什麼叫“寂然無聲”？你能用這個詞前後的有關語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯絡上下文也是我們理解詞語的好方法。現在，我們班上也能出現這樣寂然無聲的情景！（學生安靜下來）
B朗讀。
（4）過渡思考：他們在沉默中到底想些什麼呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這裡，知道你們能夠用剛才所學習的，抓住人物的語言、神態、動作，走進人物的內心世界。你們行嗎？
5、指導看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態、動作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什麼？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室裡又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生彙報）
四、讀寫結合，昇華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小傢伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）
2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節前夕，他放學回家，急忙做完了作業，悄悄地為媽媽製作賀卡，他邊做邊想，想些什麼呢？（生補充）當第二天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手裡，並幸福地說——說了些什麼呢？（生彙報）媽媽又是怎樣的？（生彙報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業：把剩下的兩個場景補充完整。
4、同學們，在這一節課中，我們學會了抓住人物的神態、動作、語言體會內心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。
5、結束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
可貴沉默教學設計14
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什麼說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什麼。
3、引導學生質疑。
一、情景激趣，匯入新課。
1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲後，說說想到了什麼？
2、從這裡，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、瞭解學情，確定目標，落實字詞目標。
1、有哪些同學讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什麼？
3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎麼記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎麼記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結：同學們真棒，自己學懂了這麼多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學生自由課文。
(2)學生彙報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關係？並用一兩句話說說圖意。
（1）學生看文思考。
（2）學生彙報，適時指導。
（3）小組說說。
（4）抽學生說說。
3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什麼？
4、小結：我們用什麼方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？
四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現在我們來讀讀課文，看看還有什麼不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。
五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設計：
第二課時
教學目標：
１、細讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什麼沉默是可貴的。
３、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，並用自己的方式回報父母的愛。
教學重難點：深入體會同學們的.情緒變化過程，知道為什麼沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、複習引入：
１、課文主要講什麼？（回顧整體）
２、通過上節課的學習，我們還有什麼問題呢？（以學定教，明確目標）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）
1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學習，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）
5、學生自主讀書、討論交流、全班彙報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什麼？（讓師生明確目標）
２、小組進行練習後全班表演。
（１）小組準備。
（２）全班表演。
３、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯絡，提高教學有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什麼事中感受到的？你是用什麼方式回報父母或親人的愛的？有什麼感受？
５、小結：看得出你們都學得很靈活，以後常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴沉默教學設計15
教學目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2．知識要點：認識本課的3個生字。
3．能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據“閱讀提示”自學課文。
4．教學重、難點：領會為什麼說沉默是可貴的？
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什麼叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
（為什麼說沉默可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，乾脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程式減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什麼，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這裡就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”後孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多；“躲躲閃閃的.目光”，形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢於看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，並且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什麼課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學了這篇課文，你受到什麼啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
