《可貴的沉默》課堂實錄

　　一、匯入

在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎麼了，為什麼而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，提出質疑

自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。

　　三、創設情景，感受理解興奮圖

師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室裡又發生了什麼事？

生：（學生回答完畢後出示相關圖片）

師：你從幾個自然段知道的？

生：1----9自然段。

師：這一部分內容很有趣，願意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？

生：（踴躍舉手）

師：要想表演好，請你們用橫線劃學生說的話，用波浪線劃老師說的話。

師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道!知道!

師：我怎麼發現你們回答的聲音這麼整齊呀！這叫做——

生：異口同聲。

師：不同的口裡發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

生：不約而同。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當然祝賀了！祝賀的！

師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

生：高興！

師：現在暫停一下，老師想請同學們說說爸爸媽媽是怎麼給你們過生日？（指名逐個說）

生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。

4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什麼感覺呢？能有語言描述一下嗎？

生：除了快樂，還有幸福。

師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學）老師看你很神氣，為什麼啊？

生：我爸爸媽媽最愛我了。

師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的`內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這裡，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什麼時候也能感受到爸爸媽媽的愛？

　　四?入情入境，感悟理解沉默圖

（一）小結引入與沉默圖的學習

我們的父母都知道我們的生日，並且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什麼教室一下就沉默下來了呢？

師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

生2：爸爸媽媽那麼愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

師：霎時，教室裡安靜下來。大家看教室裡安靜得快不快？

生：快

師：你是從哪個詞出來的？

生：霎時

師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？

生：

（二）入情入境，想象理解沉默圖。

師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

生：（默讀，圈畫）

出示課件（11——13）自然段的文字。

師：（檢查按要求自學的情況）

生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

師：誰能說說“寂然無聲”是什麼意思？

生：就是一點聲音也沒有。

師：能從我們以前在《檢閱》一課裡找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？

生：（搶答）鴉雀無聲

師：那誰又能用這一自然段裡的有關語句說說“寂然無聲”的意思呢？

生：沒有人舉手，沒有人說話。

師：（豎起大拇指，用誇張的語氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？

生：（馬上安靜了下來）

師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）

生：（齊讀）

師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什麼？

生1：我不知道父母的生日很慚愧

生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎麼還不知道爸爸媽媽的生日呢。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？

生：因為他們認識到自己的錯誤。

師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。

師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什麼呢？

生1：等待我們認識到自己的錯誤。

生2：等待我們承認自己的不對。

師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎麼去“亡羊補牢”呢？

生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。

師：對，你說到我的心坎裡了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

五、延伸點題，昇華情感。

師：（小結）看，在沉默中我們有了這麼多的收穫，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

在這一分鐘的沉默裡，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默裡，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

在這一分鐘的沉默裡，孩子們思索著應該用什麼樣的方式去回報父母的愛；

在這一分鐘的沉默裡，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

師：（板書回報愛）

師：（結合泡泡看板書小結）在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

師：那麼孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。

師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以後準備怎麼做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

（二）小結點題，昇華情感。

師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收穫，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收穫。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

師：“我”指的是誰？為什麼說沉默給了我很大的享受？

生：

師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

生：孩子們、爸爸媽媽。

師：（出示課件，讓學生填空）

（引讀）

師：同學們，愛是永恆的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。此時此刻，你有什麼話想要對爸爸媽媽說嗎？

生：寫話

師：從你們的隻言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

師：通過這節課的學習，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業是:(出示課件作業)。