精選設計作文合集五篇
無論是在學校還是在社會中,大家對作文都不陌生吧,藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的設計作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計作文 篇1
7:30,學生已陸續進校了,笑眯眯的。送考的老師也喜氣洋洋,紅衣服特別顯眼,開門紅嘛,穿“旗”袍的同事打趣我該穿“馬”褂了。彩旗招展,空氣裡跳躍著隱形的音符,就連“會考某某考點”的紅色顯示屏,也像是節日。呵,功夫都沒少下啊。“會考就是聚精會神下一個蛋”,昨天的講話把孩子們按摩得咯咯笑。哈,這些年的“臨終”講話,都要變著花樣設計,我也不容易啊。
手機響了,童音清亮地流過來,“爸爸,老師要交飯錢的,昨天媽媽忘記給我了,你能送來嗎?”這個小健忘!微皺了下眉頭,看看時間還夠,趕快去救她。她已等在門口了,小腦袋向日葵一樣四處轉動著,看到我馬上漾開了笑渦。旁邊是她的同學,衝我調皮地吐了吐舌頭。她們校長在門口迎孩子,“校長好”“老師好”的招呼聲像嘩啦啦的浪花。有的孩子沒有得到迴應,小臉巴巴的,我趕緊替校長說一聲“同學好”,再摸摸他的小腦袋,一旁的家長看著也樂了。這個小插曲,還不算賴呢!
信步走回來。陽光真好,明媚而溫情,感覺過火了,就拉過朵白雲遮擋一下。風像外婆沉穩而沁涼的扇子,葉子油油地亮著,鳥聲也如洗淨了一般。氣溫20—27℃,空氣質量優。一週前的“桑拿”天讓家長憂心如焚,誰會想到是這樣?就在昨天還是暴雨傾盆,一幅幅“看海”照在微信上漲潮。原來,高溫或暴雨,都是為了涮出個清涼溫馨的世界,這是怎樣一種鬼斧神工的設計?
考場窗明几淨。走廊裡,純淨水桶肅立,臉盆裝著清水,盆沿搭著毛巾。志願者是八年級女生,統一白襯衫、紅格子短裙,青春照眼,如從電影裡走下來的。考生們正在埋頭疾書,這裡每一顆心的跳動牽動著場外多少顆心?他們被親人擁抱著、祝福著一路走來,是時候做個了斷了,給屈辱一個葬禮,給奮鬥一個慶典,給夢想一個方向。會考,不就是為他們人生設計的一個程式麼?
一位考生抬頭看到我,微笑了一下。孩子真是可愛啊!又隱隱地覺得心疼:我們做得真的夠好了麼?收到李振村的微信,“帳篷·星空·童年”,為孩子而設計:青青草地,五彩的帳篷,舒展的小胳膊腿,興奮的眼神,還有童話一樣的文字。亦莊國小相信,教育是為了生活,本身就應該是新鮮、圓融而飽滿的,不能用“語文”“數學”“體育”切割掉孩子的個性和快樂。所以他們設計了“春天”“海洋”“天空”等主題,如詩如歌地覆蓋了所有的學科,覆蓋了柔軟的童年。孩子在桃花和迎春花下找到了春天,“桃花仙子和迎春花仙子在聊天/聊著聊著/天空一半變成了粉色/一半變成了黃色”。至少在踏進會考之前,把童話還給童年,把快樂還給孩子,就像把花朵還給枝頭,把藍天還給生活。我們的孩子,能夠享受到這樣的生活麼?我們的學校,能夠做得更好麼?
不管怎樣,時光在流水之上衣袂飄飄。麥子甫收,秧田已綠,第一聲蟬鳴準備把夏至吵醒,淋漓的梅雨打溼了荷塘。等孩子們走過考場,街巷該飄來粽香,歲月包裹得如此綿長,那一聲唿哨如此悠揚……交卷的鈴聲響了,我放下筆。好像做了一個夢:這段時光,是為我設計,還是設計了我?我是那隻恍兮惚兮的蝴蝶,還是如假包換的濤哥呢?
這樣的溫馨,剛剛好。
設計作文 篇2
理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。每一個人都有自己的理想,有人想當主持正義的律師,有人想當揮毫灑墨的書法家,還有人相當無私奉獻的教師……而我的理想是——當一名服裝設計師。
記得四年級放暑假時,媽媽帶我去上海旅遊。旅遊的時候,我們去看了一場服裝成衣展。一走進展覽廳,各式各樣、五顏六色的服裝便把我吸引住了。看,那件大紅色旗袍像一團團躥動的火焰;瞧,那件粉紅色晚禮服像一朵朵嬌豔欲滴的桃花……每一件服裝都讓我興喜若狂。突然,我停在了一件晚禮服前。我仔細地打量著這件晚禮服,這件衣服很具特色,具有藍色、黃色、紅色與綠色四種顏色。每種顏色都代表一樣東西——藍色代表藍天;黃色代表小麥;紅色代表獻花;綠色代表山脈。我想這件晚禮服突破了以往晚禮服單一顏色或同一色系的設計規格,大膽創新,頗具一格,設計靈感應該是來源於大自然的元素。這是,我就想:我也要像那個設計這件晚禮服的設計人一樣,設計出獨一無二,創意十足的衣服。
我想當服裝設計師,還因為我想成為像加布裡埃?香奈爾那樣著名的設計師,甚至我想要超越她。國外著名的服裝設計師不計其數,但是中國著名的服裝設計師卻寥寥無幾,如果我成為了服裝設計人,我一定會為祖國爭光。現在,我正朝著這個目標努力前進著。
為了早日實現服裝設計師這個理想,我在拼命努力著——每天留心觀察身邊的事物與景物,把它們試著畫入服裝內,有時還要大膽嘗試一些新的衣服形式,讓那些服裝具有創意、美觀與簡約大方的特點。有時間我還會看看電視裡的服裝展,偶爾還能從中得到些許靈感,以便設計的服裝具有新鮮感。週末的時候,我會用1小時的時間設計一件服裝。等設計好了以後,我會給家人看,讓他們跟我一起參謀參謀,有時,他們的一點意見就能造就一件“前無古人,後無來者”的服裝。現在,我已經設計了許多件服裝,而其中兩件,是我的得意之作,他們各有一個好聽的名字,一個叫天使之花,一個叫滴水之恩。其他的服裝也有響亮的名字,像雪花紛飛,飛鴻展翅……
世界上最快樂的事,莫過於為理想奮鬥。我會永遠堅持自己的理想,我相信“世上無難事,只怕有心人”,只要我堅持,就一定能實現自己的理想。
設計作文 篇3
我一直有一個心願是當一名優秀的服裝設計師。
因為人人都喜歡漂亮的衣服,我也一樣。當服裝設計師首先要學會色彩的搭配,花紋的搭配以及瞭解世界流行趨勢。只有這樣設計出來的衣服才會更加漂亮,更加與眾不同。我想只有這樣人們才會接受。當服裝設計師要會挑選做服裝的面料,而且要了解服裝面料的特點,這樣才能保證服裝的質量,把衣服做得完美。當服裝設計師還要知道每一個細節和工藝流程。每次做衣服前要畫圖打版,不合適還可以再繼續改,直到滿意為止。
我要設計出與眾不同的衣服,可以是奇怪的,可以是華麗的,還可以是魔幻的,當然還可以把你覺得最幸福的事新增到衣服的圖案當中……但我最想設計的衣服是婚紗,因為婚紗象徵著華貴和幸福,所以我心中穿婚紗的人都是幸福的,我要用我的奇思妙想設計出世界上最華麗的婚紗,讓大家穿上我設計的婚紗更漂亮、更幸福!
我要為我的美好心願而努力學習,爭取早日實現自己的願望!
設計作文 篇4
我想當一名設計師,做一名特別的建築設計、軍事設計、寶石設計三方面的設計師。
建築構想有:九千萬層摘星瞭望塔、寒冰瓦房。九千萬層摘星瞭望塔有很多功能。又可以摘星又可以看到8萬米以外的景物,而且每層可以站100人。抓星工具樣樣齊全。寒冰瓦房裡東西也是非常齊全,物品都是用冰做的。
軍事方面的構想有:心理導彈槍、烈焰火炮。心理導彈槍,心裡說發射,它就自動鎖定目標飛射過去。烈焰火炮可以發射火球。
寶石構想:鐵牛寶石、麒麟寶石。鐵牛寶石帶在身上就會具備鐵頭功和牛頭功。麒麟寶石可以從100層房頂上跳下來,不流一滴血。
雖然這都是我的夢想,但只要通過努力一定能夢想成真。
設計作文 篇5
教學目標:
1、懂得把作文改具體的方法,初步培養學生修改作文的意識,逐步養成良好的`修改習慣。
2、能把寫得不具體的片斷修改得比較具體,知道寫人物時會具體地寫出人物的動作、語言和神態等。
教學重、難點:
重難點:明確要圍繞中心具體寫出人物動作、語言和神態。
教具準備:小黑板
教學時間:2課時
板書預設:
把作文改具體
具體事例:前因後果
不夠具體改具體
經過具體
(印象不深)
(印象深)
語言
動作
中心
神態
心理
第一課時
課時目標:
懂得把作文改具體的方法,知道寫人物時會具體地寫出人物的動作、語言和神態等。
教學過程:
一、講故事激趣
1、賈島的“推敲”:賈島(鳥宿池邊樹,僧敲(推)月下門。)
2、王安石的“春風又綠江南岸”。
3、小結:由此可見,文章不厭百回改,好文章都是改出來的。如果同學們也能像他們那樣不厭其煩地修改,也同樣能寫出好文章來,說不定還能成為王安石第二呢。
二、揭題,明確要求。
1、這節課我們不寫作文,就來學習怎樣修改作文。修改作文的內容很多,假如讓你改一篇作文,可以從哪些方面入手。
(推敲詞句、錯別字、標點符號、不具體→改具體)
2、今天的習作要求是什麼?板書:不夠具體→改具體
3、齊讀習作要求。
三、嘗試練習
1、讀“習作提示”中的一個片段,問:這個片斷主要寫什麼?有無需要修改的地方?為什麼?可以怎樣改?
2、指名說說可以怎樣把片斷1改寫具體。
四、分析比較,歸納方法。
1、讀“習作提示”中的第二個片斷,對照片斷1,思考:作了哪些改動?這樣改好不好?為什麼?
交流中,隨機板書:具體事例
前因後果
語言
動作
神態
心理
印象不深
印象深
2、分析:作者為什麼選這件事寫?作者寫了當時媽媽的語言和動作,為什麼要寫這些動作和語言?寫“聽到媽媽的喘氣聲越來越粗,脖子上全是汗水”有什麼作用?
(與中心有密切聯絡。這件事,以及這些語言、動作最能反映“媽媽非常愛我,對我的關懷無微不至”這一中心。)板:中心
3、根據板書,提問小結:現在你們知道怎樣把人物寫具體了嗎?
(圍繞人物的品質選擇事例,寫清事情的經過,再圍繞中心寫出人物的語言、動作、神態、心理。)
4、再讀第二個片斷,體會把文章寫具體的方法。
五、課堂小結
第二課時
課時目標:
會把寫得不具體的片斷修改得比較具體。
教學過程:
一、回憶把作文改具體的方法。
1、看板書回憶說說把作文改具體的方法。
2、交流:圍繞人物的品質選擇事例,寫清事情的過程,再圍繞中心寫出人物的語言、動作、神態、心理。
二、提供片斷,嘗試修改。
助人為樂的少先隊員
李芳是一位助人為樂的優秀少先隊員。有一天中午,天下著雨,她在放學回家的路上遇到一位迷路的小男孩。她千方百計幫助小男孩找到自己的家,並且做了好事不留名。李芳的行為受到全班同學的稱讚。
1、討論:哪些地方需要修改?應該怎樣修改?
2、佈置課外作業:把這篇短文按照討論進行補充,把它寫具體。
三、明確要求,找出預習時修改的段落,再進行修改。
1、找出課前已作過修改的段落,按要求再次進行修改。
2、同桌相互交流哪些地方還不夠具體應該修改,並討論可以補充哪些內容。同時,讓部分已修改好的優生幫助差生進行修改。
3、讓兩名學生把自己寫得不夠具體的片斷抄在小黑板上,同時請兩名優生也分別對上述兩個不夠具體的片斷進行修改。師巡迴指導。
四、交流修改習作片斷,小結修改片斷。
1、同桌交流,相互評議對方全文中的優缺點。
2、集體評議:
先後出示兩個不具體的片斷,再出示幾位同學對這一片斷的修改後的片斷,進行集體評議,教師點撥。
評議要點:是否把事情的過程寫清楚?是否寫出了人物的語言、動作、神態等。與文章的中心思想是否有密切的聯絡。
3、評一評誰修改得最好?授予“王安石第二”之美稱。
五、謄寫作文。