《可貴的沉默》教學設計優秀

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《可貴的沉默》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

《可貴的沉默》教學設計優秀1

一、教學目標

1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、教學重點、難點

理解體會為什麼說這種沉默是可貴的？

三、教法學法

啟發、質疑、自學、朗讀、討論

四、教學過程

（一）問題匯入，激發興趣

請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片裡的課堂氣氛。

（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

同一堂課，為什麼會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

（二）初讀課文，感受關愛

1、首先請同學們朗讀課文，讀完之後，思考問題。

老師問了什麼問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。

2、分析句子

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺麼？

（2）師生對話（語言描寫）

3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

4、同學們為什麼這麼興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發愛意

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什麼呢？我們繼續往下學習。

1、老師又提出了什麼問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）

2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

（霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。

教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）

師：寂然無聲是什麼意思，你是怎樣瞭解它的意思的？（聯絡上下文）

3、沉默的他們在想些什麼？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

學生朗讀，體會慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯絡上下文填空，他們意識到得是什麼？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什麼？（關愛父母）

5、沉默的背後，他們懂得了什麼？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

6、那麼，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的`笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

7、小組合作探究：為什麼說沉默是可貴的？

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。

師小結：現在，你們知道為什麼說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

（四）主題昇華，掀起愛浪

1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什麼。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。

2、展示愛心卡片

（五）課後延伸

1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

《可貴的沉默》教學設計優秀2

教學目標：

1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解課文每11-14自然段

教學難點：理解為什麼說這種沉默是可貴的

教學設計：

一、揭題匯入

師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題

生讀課題

師：我們提前做好了預習，什麼是沉默

生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。

師：看到這個課你想問點什麼嗎？

生：為什麼是可貴的沉默，沉默可貴在什麼地方。

師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之後，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。

二、識字生字

1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

（教師提醒）

3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。

三、初讀課文，整體感知

1、出示閱讀提示：

思考：課文講了一件什麼事？

2、學生自讀課文

師：誰能試著概括一下。

學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善於傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

2、出示答案。

老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說

老師又問學生（），學生（），在老師的啟發學，學生————

同桌互相說一說課文的主要內容。

三、精讀課文，理解課文

1、理解課文第1-9自然段。

師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

生：知道。

師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎麼給你祝賀生日？

生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

師：剛才同學們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎麼反映的？

（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？

生：快樂，興奮，爭先恐後……

師：我們看看文中是怎麼寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。

生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。

生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。

師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。

2、理解11-14自然段

師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎麼做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。

生：學生自主讀文，找出句子畫出來。

師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。

生：霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什麼時候，我怎麼不知道呢？

生：教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：教室裡現在是一片沉默。（板書沉默）

師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）

你為什麼在這樣讀。

生：因為一分鐘的時間很長。

師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什麼。

生：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。

生：爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）

師：是呀，他們為了我們付出了那麼多，可我卻什麼也沒有為他們做過，真是內疚呀。

生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日

師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的`還送給他們。

生：我下次一定要給他們過生日。

師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。

師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。

學生自己練習讀

師：從他的朗讀中你聽出了什麼？你還想聽出點什麼，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思裡，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼裡他們仍然是一群可愛的孩子。

師：當他們知道自己做錯了，他們是怎麼做的。

生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

男生：問爸爸。

女生：不，問外婆。

齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

師：由於同學們的七嘴八舌，這裡教室裡又熱鬧起來，對比剛開課時教室裡的熱鬧，和經過沉默後教室裡的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前後有什麼不一們。

生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而後面是的他們要怎麼回報你們的父母，是給予別人愛。

師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。

師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什麼嗎？

生：是孩子知道要關心父母。

生：是孩子知道自己錯了。

生：是孩子知道要回報父母的愛。

師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。

師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎麼知道的？

生：回報了。

生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小製作，用書中的一個詞說是（）的禮物。

生：稚拙的禮物。

師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什麼呢？

生：因為是孩子送的。

生：因為表達了孩子對家長的愛。

生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。

師：對於爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什麼了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

學完這節課你有什麼體會。

四課堂小練筆

師：看來同學們有那麼多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。

《可貴的沉默》教學設計優秀3

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。

教學準備：課件

課時安排：第2課時

教學過程：

一、聽音樂匯入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？

關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都再快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準備了什麼？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？

他們為什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室裡安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裡依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學讀的時候大家感到教室裡寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什麼繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什麼犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘裡，他們可能在想什麼？

師：在沉默中孩子們懂得了什麼？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結：為什麼說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室裡的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室裡又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情昇華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的.爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光裡的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫後指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

《可貴的沉默》教學設計優秀4

教學目標：

1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

一、匯入新課

父母的愛，有千百種姿態。對於我們來講，也許是廚房裡早早亮起的燈光，也許是塞到書包裡的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什麼嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課題：可貴的沉默。

2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什麼情況下會沉默？為什麼說這沉默是可貴的沉默？

3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。

　　三、讀中感悟，理解內容。

（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什麼？

課件出示：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

前排的孩子都回過頭來往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

2、朗讀並指導理解相關詞語。

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

索性：乾脆

快樂地交談：

3、這群小傢伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什麼？你的心情怎麼樣？

小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室裡安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。

課件出示：

教室裡寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——

沒有人舉手，沒有人說話，教室裡靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。

沒有人舉手，沒有人說話，教室裡寂然無聲，讀出這種寂然無聲。

沒有人舉手，沒有人說話，教室裡一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。

2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：

孩子們沉默了，他們會想些什麼？

在這足足一分鐘的時間裡，有的不斷地自責著

在這足足一分鐘的時間裡，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時間裡，有的在想要是時間可以倒流

3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

這極為珍貴的東西到底是什麼呢？誰猜透了老師的心意？

4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心裡悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關於回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（三）1、老師給了孩子們建議之後，他們怎麼做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，說說你是怎麼知道的？

課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。

這一片沉默，使老師感到無比欣慰。

這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！

2、討論：這沉默為什麼是可貴的？

四、總結延伸，感情深化

父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

配樂詩朗誦《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一隻一隻很小的`船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹捲到舟中的窗裡，有的被海浪打溼，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一隻能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一隻只小船，駛進父母的心裡。

配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。

五、總結：

是的，你生病了，父母是多麼焦急；你過生日，父母是多麼快樂；你做錯了事，父母是多麼揪心；你取得了成績，父母是多麼驕傲……我們要開展一次活動，回憶、瞭解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母彙報這次綜合性學習的成果。

六：作業

綜合性學習：開展一次活動，回憶、瞭解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母彙報這次綜合性學習的成果。

《可貴的沉默》教學設計優秀5

教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。

教學過程

一、複習匯入

認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思考：

（1）這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那麼，這堂課上，老師的目的是什麼？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什麼？已經意識到的東西又是什麼？

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什麼微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？

（板書：熱鬧沉默熱鬧）

2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎？

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

（1）是什麼讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。

（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）

（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）

（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？

（詞語：異口同聲驕傲神氣十足）

（句子：他們驕傲地舉起了手，有的.神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物

（4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。

過渡：多幸福的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什麼？（和第一次的熱鬧不一樣。）

（2）是什麼讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）

5、學習沉默的相關內容。

（1）製造這沉默的是誰？她的目的是什麼？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

（2）從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪裡可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室裡安靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）

（4）教室裡安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什麼呀？”

（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的夥伴說說你知道的和不知道的。

（7）老師的目的在於……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。看著這群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。

（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最後是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

6、學習課文十五至十七自然段。

（1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。

（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

（3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪裡看出來了？（課文第十六自然段）

（4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什麼呢？讓我們一起來讀讀最後一個自然段。說說為什麼給了她很大的享受？

　　四、總結全文，昇華中心

孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？

很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文。在學習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！