《麥哨》教學設計

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，有初步的獨立識字的能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反覆朗讀積累語言的過程中體會、學習作者的表達方法。

（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（4）能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

2.教材分析

《麥哨》這篇課文是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節鄉間田野裡即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑&“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野裡，什麼聲響和著孩子們的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？……接著寫出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環境和他們在這種天然娛樂場中游戲的`情形，最後再次以歡快的麥哨聲作結。本文的語言優美，比喻、擬人手法運用的形象傳神，細細讀來，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

3.學情分析

四年級的學生思維活躍,求知慾強，有一定的預習能力、感悟語言文字的能力、自學能力；合作探究式的學習有一定的基礎

教學目標

1．認識8個生字。

2．有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3．體會作者生動形象的語言。

評價任務

任務一：通過工具書，認真讀寫，認識8個生字。

任務二：通過多種形式讀文，學會有感情地朗讀課文, 感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

任務三：通過讀閱讀、感悟、交流體會作者生動的語言。

教學過程

環節一

匯入新課

活動一

1、板書課題：

給這兩個字分別單元一個合適的詞，想想麥哨是什麼？

2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？能認真思考說出內心的想法，把句子說通順。

環節二

初讀課文，整體感知活動一

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。（課件出示自讀提示）：

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

讀準字音、會單元詞，能正確書寫生字詞。

（評價目標一）活動二

1、課件出示詞語

2、讓學生說說課文都講了什麼？

（完成目標一）

環節三

品讀賞析活動一

1、下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，同時用筆劃你喜歡的句子。

2、把你喜歡的句子讀給大家聽聽，說說為什麼喜歡？

3總結，文中描述的畫面美，活動樂！

（完成目標二、三）能有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

能體會作者生動的語言。（評價目標二、目標三）

環節四

小結昇華活動

總結：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬於自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什麼快樂的事？星期六和家人一起去爬山，我會覺得很快樂句子通順，表意清楚即可。