哨子教學設計
教學目標
一、基本知識目標
掌握“預習提示”中的詞語；
二、能力訓練目標
2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。
三、情感體驗目標
引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。
教學重點
通過閱讀理解使學生進一步瞭解議論文的基本特徵，學習寫議論文。
教學設想
1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善於引導學生結合自己親身經歷加以體會。
2、安排二節課。
教學程式
第一課時
教學要點：整體把握
掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。
教學步驟
一、激情喚志
同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋！）中計者是誰？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的乾兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得！）對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，並且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的`故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什麼樣的生活啟示？
二、確定自學目標
方法：教師引導，師生共同確定。
1、掌握生詞；
2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。
問題：
1、作者的觀點是什麼？這個觀點是怎樣提出來的？
2、作者用了哪些論據來論證論點？用的是什麼論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什麼？
三、學生自主探索
教師活動：
1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。
2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。
學生活動：
1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。
2、先個人，再小組討論疑難問題。
四、交流共享
1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。
2、師生小結；
本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最後引出結論，警示世人。
用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。
五、情感體驗
問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。
六、效果評價
對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。
第二課時
教學要點：
遷移寫作
教學要求：
1、指導學生根據本文的結構特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿寫作；
2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。
寫作指導：
1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法；
2、引導學生模仿寫作。
