《??》《文氏外孫入村收麥》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《??》《文氏外孫入村收麥》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、誦讀詩歌，讀懂詩歌內容，理解詩歌表現的情感。
3、通過詩歌感知古人的勞動生活，體會“勞動精神”的內涵，感悟勞動之美。
教學重點
讀懂詩歌，理解詩歌中表達的情感。
教學難點
體會勞動精神的`內涵，感悟勞動之美。
教學過程
一、匯入。
學生回顧關於勞動的詩歌，引入《??》《文氏外孫入村收麥》的學習。
二、新課。
（一）《??》的學習
教學主線：讀——想象——感悟
古人云：反覆諷詠，自然生其氣象。自由朗讀，描述想象的畫面，並談談感悟。
引導性問題：一個人，還是一群人？在做什麼？動作和表情是怎樣的？說明：
（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（個人讀、齊讀、二重唱式齊讀）
（2）適時引入材料，輔助詩歌理解。
（3）立足文字，文字細讀。結合漢字字形，想象人們採??時的動作表情，體會“掇”“捋”“?”“?”等動詞變換的作用，以及所體現出的收穫喜悅。
（二）《文氏外孫入村收麥》的學習
任務驅動：如果將這首詩改編成一個課本劇，作為編導，說說你的理解和考量。
引導性問題：劇情梗概？舞臺背景如何設定？時間？（麥收季節“田家少閒月，五月人倍忙，夜來南風起，小麥覆隴黃”，雨後初晴……）地點？（蘇轍家的院子，還是田間地頭？）主角是誰？動作、表情、心理是怎樣的？詩歌的主題？
說明：
（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（2）立足文字，文字細讀。結合漢字字形知識，體會“賴”“替”“舞”“急”“多”等詞語表情達意的作用。
（三）小結。
三、作業佈置。
閱讀下面的詩歌，寫一篇不少於200字的詩歌鑑賞。
陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛飢。
雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉遲。
婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。
紛紜政令曾何補，要取終年風雨時。
