設計方案集合9篇

為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎麼制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

設計理念：

“古詩誦讀”的學習重在讀和誦，所以，本設計力求體現讀和誦的特點，引導學生反覆朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進意境；引導學生聯絡生活設身處地地去體驗作者的思想感情。

教學內容：

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閒來一瞥發現兩小童撐傘使風行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的'奇思妙想。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

2、能借助註釋，結合相關資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

3、能體會作者對兒童的讚賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

教學重難點：

理解詩句的意思，感受小童的形象。

教學準備：

查閱有關楊萬里的資料。

教學過程：

一、複習舊知，談話匯入：

1、還記得楊萬里嗎？我們以前學過他的哪些詩？今天我們再來學習他的一首描寫兒童的詩----《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學生解題。

3、學生交流楊萬里的有關知識。

4、教師誦讀全詩。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準字音。

（1）多麼有趣的詩句啊！你們也迫不及待地想讀讀它吧！下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

（2）學生自由朗讀全詩。

（3）指名朗讀，注意正音。

2、反覆朗讀，讀出音律。

（1）學生標出節奏，指導朗讀，讀出節奏。

（2）同桌互讀互評。

（3）小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩意

1、學生回顧交流以往學過的理解詩句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組彙報自學結果。

4、指名串講詩句大意。

四、感悟童心，走近詩人

1、感悟童心：

（1）讀著全詩，你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？這兩個小童給你留下了怎樣的印象？

（預設：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……）

(2)你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

指名讀。

全班讀。

（3）走近詩人的內心：

詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細觀察，欲探個究竟，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢？若是你在什麼情況下才會有這份雅興呢？

（預設：閒適的、愉快的、興奮的……）

從文中哪個詞可體現這份愉快？

師述：是啊，詩人此時應該是愉快而悠閒的，他才會有心關注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！

五、背誦古詩

指導學生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進而熟讀成誦。

六、課後延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風行船”圖。

板書設計：

舟過安仁

設計方案 篇2

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。以主題班會為載體，創設和諧的班級氛圍，引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑，促進學生健康成長和樹立正確人生觀都起著重要作用。以下是對高一系列化規範化的主題班會活動的一點想法，不足之處，請多多批評指正！

第一階段（開學~期中）：

1．始業教育《高中，你準備好了嗎》：學習學生行為規範等。

2．高一新生軍訓主題班會

3．主題班會《獻給老師的愛》：慶祝教師節。

4．青春健康教育之一：《談談高中階段的學習特點及方法》。對高一學生進行學習指導，使學生學會學習。

5．主題班會《中秋寄思情》：開展中秋節或國慶節慶祝活動，進行傳統節日文化教育。

6．主題班會《誠信是金》：溫課迎考，認真嚴肅對待高中階段第一次月考考試，注重考風考紀。

7．主題班會《拼搏，人生的勁歌》：組織學生參加“校運會”或期會考；增強班級凝聚力，搞好輿論導向。

第二階段：（期中~期末）：

1．青春健康教育之二：《雨後彩虹》：期會考後針對部分學生自悲、擔憂、失望心理，從心理學角度進行指導，激勵信心。分析探索適應他們自身的科學的學習方法。

2．主題班會《我擁有金鑰匙》：期會考後學習方法交流。

3．主題班會《低碳生活、從我做起》：在校園內外開展環保行動，倡導低碳生活理念。

4．主題班會《我行我秀》：新年迎新或聖誕節活動。

5．主題班會《理想的'翅膀》：期末考動員大會。

第三階段：（寒假~期中）

1．主題班會《文明禮儀伴我行》：以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，將行為規範教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，使學生成為文明禮儀行動的先鋒，為營造現代化綠色校園良好的人文環境做出貢獻。

2．主題班會《我為班級添光彩》：組織學生參加藝術節或期會考，增強班級凝聚力。

3．青春健康教育之三：《青春路上，讓我們同行》。引導高一學生積極地人際交往，走出青春期的困惑，與同學建立真誠的、美好的友情。

4．主題班會《感恩的心》：獻給父母的愛。

5．主題班會《珍惜時間》，認識珍惜時間的重要性，能好好抓住機會，認真學習。

第四階段：（期中~期末）

1．青春健康教育之四：《為自己喝彩》，使學生學會欣賞自己，看到自己的優點，樹立自信心，為自己加油鼓勁！

2．主題班會《珍愛生命》引導學生感受生命價值；培養學生對自身、家庭、社會的責任意識；讓學生學會感恩、惜福、熱愛生命；提高學生保持健康心態，培養學生樂觀進取的生活態度和正確的人生觀。

3．主題班會《關愛他人，從我做起》，增強關愛他人，學會感恩意識。

4．主題班會《細節決定成敗》：期末考動員大會。

設計方案 篇3

方案設計，是指對方案可行性的理論驗證，可行還是不可行，首先考慮的是能不能滿足使用者的需求，方案合理性和可靠性是放在方案設計的首位的！

初步設計，是在方案設計的基礎上進行的深化設計，根據方案，繪出方案的管路圖，形成生產或施工的實際圖紙，選出合適的原材料，進行備料採購的過程，是具體的實際設計過程！

關於設計的簡介

設計，指設計師有目標有計劃的進行技術性的創作與創意活動。設計的任務不只是為生活和商業服務，同時也伴有藝術性的創作。

根據工業設計師Victor Papanek 的定義，設計（Design）是為構建有意義的秩序而付出的有意識的直覺上的努力。更詳細的定義如下：

第一步：理解使用者的期望、需要、動機，並理解業務、技術和行業上的需求和限制。

第二步：將這些所知道的東西轉化為對產品的'規劃（或者產品本身），使得產品的形式、內容和行為變得有用、能用，令人嚮往，並且在經濟和技術上可行。（這是設計的意義和基本要求所在）

這個定義可以適用於設計的所有領域，儘管不同領域的關注點從形式、內容到行為上均有所不同。

隨著現代科技的發展、知識社會的到來、創新形態的嬗變，設計也正由專業設計師的工作向更廣泛的使用者參與演變，以使用者為中心的、使用者參與的創新設計日益受到關注，使用者參與的創新2.0模式正在逐步顯現。使用者需求、使用者參與、以使用者為中心被認為是新條件下設計創新的重要特徵，使用者成為創新2.0的關鍵詞，使用者體驗也被認為是知識社會環境下創新2.0模式的核心。設計不再是專業設計師的專利，以使用者參與、以使用者為中心也成為了設計的關鍵詞，Fab Lab、Living Lab等的創新設計模式的探索正在成為設計的創新2.0模式。

最簡單的關於設計的定義、就是一種“有目的的創作行為”。

然而設計也是一種職業。例如在電影業中有場景設計一職，在印刷業中，有包裝設計一職。與英文使用不同的是、英文的Designer一詞、在中文使用時、設計與設計師兩個詞都能共同稱呼。而由“設計”這個詞，沿伸出來有相當多的理論和議題，以“設計”為職業的社會環境通常就叫做“設計界”。

設計界因在歐美國家理論發展歷史悠久，故設計史和相關理論，常以歐美的工業設計，建築設計為兩大主流。

由於設計行為一般都解釋為有明確目標的，因此在近代將與設計意涵相反的創作，稱為亂數、隨機等等。

在西方，大型的設計系統，往往以Architecture建築來稱呼。這邊指的建築並非具體的建築學、而是一種抽象的形容。

設計目前在中國已成為一種新興發展職業。

設計方案 篇4

一、教學要求：區別形近字並組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子，能給句子加標點符號。在閱讀欣賞中積累優美詞語。語文生活：學做小統計，統計自己零花錢。

二、教學重難點：在閱讀欣賞中積累優美詞語區別形近字並組詞

三、課時劃分2課時

四、教學設計

第一課時

一、有趣的漢字

1、出示小黑板，載—裁，學生認讀。

2、學生區分（從字音、字形、字義上區別）

3、學生用組詞。

4、出示其他八組生字，學生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。

5、在班級裡交流討論結果。

二、寫字板

1、出示要書寫的6個字，學生認讀並組詞。

2、區別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

3、指導學生觀察筆順，然後書空，特別提醒學生寫清萬的筆順。

4、學生在田字格書寫生字，注意字的結構。

5、教師評講優秀作業。

三、讀一讀，加標點

1、讀課本中的三個句子。

2、想想，句子末尾應加上什麼標點。

3、學生獨立完成。

4、說一說你為什麼這樣填。

5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。

6、用問號、句號和感嘆號說句子。

四、作業

第二課時

一、教學目標在閱讀欣賞中積累 語文生活中學會合理利用零花錢。

二、教學過程

1、閱讀欣賞

（1）自由朗讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

（2）出示詞語庫中的`生字，學生認讀。

（3）個別學生分段朗讀課文。

（4）學習1—4自然段

1、自由讀，想想誰給誰寫信？

2、太陽用什麼給月亮寫信？他在信裡會寫些什麼？

3、太陽會給月亮講什麼故事？

4、為什麼貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。

5、指導朗讀。

（5）學習5—8自然段

1、自由讀，想想這部分是誰給誰寫信？他在信裡會寫些什麼？

2、月亮會給太陽講那些神祕的夢想？

3、為什麼月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？

4、朗讀你想給誰寫信？用什麼寫？會寫些什麼？

（6）齊讀全文

2、語文生活

1）、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。

2）、每個同學的手裡或多或少都有些零用錢，有的是父母給的，有的是自己省下來的，那我們先來討論第一個問題：應該要零用錢嗎？辯論第一個問題：應不應該要零用錢。辯論第二個問題；花零用錢要不要跟家長商量

3、說說你的零用錢是怎麼花的？

4、學做統計表

5、總結 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢，能不浪費自己的零用錢，同時養成紀錄的好習慣。

三、作業摘抄優美的詞語、句子和段落

設計方案 篇5

一、大賽初衷和意義

為激發學生的創意，充分發揮學生當家作主的參與意識，奉獻智慧和力量，豐富學生校服的內容與形式，推動學生校服的革新，較大程度的符合同學們的`意願，開展溫州市鞋蒲市國小“首屆學生校服設計大賽”。

校服作為一種特殊的服裝，即標誌了學生的特殊身份也襯托甚至影響著學生的精神風貌。校服有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服也反映著學生朝氣蓬勃的青春氣息。穿校服、戴校徽，能激發學生的文化意識，使大家受到濃烈的感情薰陶，產生歸屬感和自我約束力。校服不僅成為學生校園生活中不可缺少的一部分，也演化成校園文化中一道亮麗的風景線。本次“首屆學生校服設計大賽”對引導學生積極發揮創造性，培養學生的創新精神和實踐能力；培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力；增強學生的競爭實力有重要意義。

二、大賽口號：“我的校服我設計”。

三、大賽程式：

1.方案落實：

鞋蒲市國小政教處，鞋蒲市國小校委會討論方案，並落實方案。

2.前期宣傳發動：

鞋蒲市國小政教處

3.服裝設計要求：

A、健康,向上，有新意，能鮮明體現出國小生的特色；

B、附帶說明設計的用意或寓意；

C、經濟性，謝絕過於昂貴的設計方案。

D、校服形式無具體要求；

E、可以由學生和家長共同完成；

F、上交作品形式：電子設計稿和服裝照片發到郵箱z，手稿或者服裝成品則上交到本班班主任處。

4、作品最後統一提交評委會（由學生家長代表、校方代表和專業人士組成）評比。評出一等獎1名，二等獎若干名，三等獎若干名，頒發獲獎證書。

四、設計作品截止時間：

20xx年5月22日（週日）之前，以設計作品上交時間為準。

設計方案 篇6

活動要求：

1、教育幼兒講衛生，懂得環境的美要靠我們自己去創造，萌發幼兒的環保意識。

2、啟發幼兒做一些環保方面力所能及的事情， 培養幼兒自覺保護的良好習慣。 活動準備：課件製作、小小外星人、掛圖一副。

活動重點：使幼兒懂得要保護環境。

活動難點：讓幼兒能主動參與保護環境。

活動過程：

（一）匯入部分：“小朋友，你們好，我是徐老師，今天我們班上來了一位小客人，你們看他是誰？”外星人“貝貝”出現引起幼兒的注意。（“貝貝”我介紹：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來自另外一個星球。我們的星球上什麼也沒有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個很美的'地方，我就來到這裡。可看到的並不像媽媽說的那麼美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。）並引出課題。

（二）基本部分：

1、教師演示課件（1—3幅圖），並提問：“誰來說一下他們這樣做對不對？”（幼兒回答）為什麼不對呢？（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊演示課件。

2、：“他們的行為都不對，因為這破壞了我們美麗的環境，那麼小朋友應該怎樣做？”（幼兒回答）

3：開闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見到過那些破壞環境的現象。

4：人們在不知不覺的破壞著我們的環境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個辦法讓地球媽 媽笑起來？（幼兒回答）

5：小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽？老師把《拍手歌》教給幼兒。

《拍手歌》你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動物好夥伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正當綠色小衛士； 你拍五，我拍五，植樹種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球我的家；你拍九，我拍九，保護環境齊動手；你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。

6：教師演示課件，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進行講述。

7：教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。

（三）結束部分： 秋天到了，幼兒園落了好多樹時，小朋友和貝貝去院裡把落葉撿起來好嗎？還等什麼，讓我們快出發吧！

設計方案 篇7

活動內容：

1、各班學習關於聖誕節的美語歌曲，在美語聊天活動中滲透聖誕節的相關內容。充分體現我園的美語特色。

2、各班教師和幼兒一起收集並相互交流相關聖誕節的各種資料：如故事、歌曲、兒歌等。

3、各班製作聖誕節掛件，請幼兒和家長共同參與制作內容包括：裝飾聖誕襪、帽子、手套、卡片、糖果等

4、請各位家長配合幼兒園做好聖誕節前各項準備工作。

活動內容：

1、各班教師準備好個班幼兒的禮物。

2、將個班製作的.掛件收集並對各個層樓道、大廳進行裝飾。

3、各班教室聖誕溫馨環境佈置，體現處各班的特色

4、每天早晨在傳達播放美語聖誕歌曲，讓幼兒感受節日前的氣氛。

活動過程（一）：

1、佈置操場周圍環境（氣球、拉花、掛件）

2、各班準備聖誕集體節目（國際版英語節目）

3、集體舞

4、禮花

5、音樂、音響

活動過程（二）：

1、開場英語互動遊戲

2、園長致聖誕節詞

3、家長代表發言

4、國際班英語致詞

5、各班節目表演

6、跳集體舞、放禮花

活動準備：

1、食堂準備各種材料

2、各班準備活動工具

3、各班準備小食品及水果

活動過程及內容：

各班回到各教室進行美食製作，以比賽的形式開展活動，勝利者適當的頒發獎品。

美食大賽包括：水果拼盤、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果

將做好的食品送到伙房進行加工。

活動內容：各班在各教室開展親子游戲活動，活動準備及活動形式根據各班情況自行開展。

活動內容：

1、各班家長帶領自己的孩子，以自助餐的形式分享美食，品嚐自己的勞動成果

2、分享聖誕禮物：活動前每位幼兒收5元錢，集體購買聖誕禮物，每位幼兒一份，活動結束時到本班老師處領取，讓幼兒體驗到節日的快樂！

設計方案 篇8

教學目標：

1、體驗資料的收集、整理、分析資料的過程，初步瞭解統計的意義。

2、會用簡單的方法收集、整理資料，認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。

3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學習的興趣，提高合作意識和實踐能力。

重點、難點：

體驗瞭解統計的方法，並根據統計圖表回答一些簡單問題是重點。

學會用1格表示2個單位的條形統計圖統計方法是難點。

教學準備：

小黑板、動物卡片、方格紙

教學過程：

體驗統計的方法

師 ：出示4張不同的動物卡片。你想跟誰做好朋友？

探究新知

問:你最喜歡那一張動物卡片？

生 ：1、以小組為單位統計本組喜歡卡片的情況，

並說一說使用什麼方法記錄的？

2、展示評比哪一個小組記得即清楚又方便？

3、加深對統計表和條形統計圖的認識。

（1）師：小黑板出示統計表。

師生一起統計全班喜歡動物的`情況。

（2）根據統計表塗成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導）

（3）描述、分析條形統計圖。

討論交流：

每格代表（ ）人。我們班喜歡（ ）的人數最多。

還能提出其他問題嗎？

鞏固練習

1、自己獨立完成課本95也做一做。

2、練習二十二第1題、第2題

3、昇華練習

練習二十二第5題

課堂小結

第二課時

教學目標：

1、經歷簡單的統計過程，進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，認識統計的意義和作用。

2、認識條形統計圖（1格表示2各單位）和統計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的實踐能力。

重點、難點:

學會一些簡單的收集和描述資料的方法，並能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。

進一步學會一些簡單的收集和描述資料的方法是難點。

教學具準備：

教學過程:

創設情景

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什麼？

生:舉手自由口答。

2、師:根據這些資訊，你能提出什麼問題？

板書學生提出問題

a、

b、

c、

d、

在此基礎上，師生 重點解決問題

3、小黑板除數統計表、統計圖

(1)學生在樹上獨立完成

(2)上臺展示並回答問題

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

生活應用

出示97頁2題

1、同桌觀察理解

2、獨立在書上完成

3、互相糾錯評價，教師巡視輔導。

質疑：你還能提出什麼問題？

4、開放實踐

p97頁3題 4題

（1）學生以小組為單位展開討論統計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

5、展示師生互評

全課總結

設計方案 篇9

“生物進化的原因”是人教社生物學第七單元第三章第三節。本節所需課時為2課時，本課時為第一課時；生物進化的原因是本節章的重點內容，主要是通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

學習者特徵分析：

1、該班學生具有較強的收集、整理、分析資源資訊的能力，能熟練操作與教學有關的電腦平臺，能夠根據教學思路和要求，準確找到所需資源的位置。

2、學生學完生物的生殖發育以及遺傳和變異後，對生命的起源和生物進化的相關問題很感興趣，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等相關問題，學生對這類有關“生物進化的過程及原因”的問題，在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認識，但還欠缺整體、科學、理性的認識。

教學策略選擇與設計：

本節課是以“跨越式”教學理念作指導，“跨越式”生物教學旨在以資訊科技與生物教學的整合為基礎，以創新性教學設計為途徑，充分發揮學生學習的自主性，抓住學生學習生物學科的關健期，使學生的生物素養得到跨越式的發展。本節課教學過程以兩種方式呈現：一是學生自主閱讀英國曼徹地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境的改變而改變的'真實事例並分析其變化原因；二是學生通過模擬保護色的形成過程的探究活動，從感性上認識生物進化的過程和原因。另外，在分析完曼徹斯特殊地區的兩種樺尺蠖的數量變化的事例後，讓學生閱讀和分析幾個相關的問題，這些問題不僅能強化環境的變化可以導致生物進化的事實，而且可以對學生進行潛移默化的環保教育。整個教學過程以網路作為教學媒體，教師恰到好和處地把握住主導作用，激發學生的學習興趣，使學生積極參與探究實驗活動，科學地分析實驗結果，主動獲取知識。

教學目標分析：

知識目標

通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的原因。

技能目標

①通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結果的統計，培養學生的動手實踐能力和提高學生分析資料的能力；

②通過模擬探究實驗，提高學生的科學素養。

情感目標

①通過模擬探究保護色的形成過程，加強學生的環保意識，培養學生團結合作的精神；

②通過學習生物對環境的適應，讓學生了解保護色在人類的某些領域的仿生應用，激發學生熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。

學習者特徵分析：

（略）

教學重點和難點：

通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到

理性的層面上去分析生物進化的原因。

教學準備：

學生：學生分成10個小組，蒐集有關的保護色、警戒色、擬態等與環境相適應的各種形態特徵和生理結構的圖片或文字資料。

教師：準備實驗材料；蒐集資料製作多媒體課件。

教學環境：網路教室

教學過程：

一、問題引入，啟發思考

教師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片，同時提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什麼有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產生的呢？推動生物不斷進化的原因是什麼呢？三個問題的提出，給學生以思維的衝擊和震動，要求學生用1分鐘時間思考問題，讓他們就自己已有的知識貯量在腦海裡形成雛形的解釋，但並不要求即時做出回答，從而激起學生的學習慾望。順勢匯入新課。