【推薦】設計方案範文集錦六篇

為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

教學目標：

⒈注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領悟其思想內涵，《組歌》教學設計。

⒉引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

⒊模仿寫作，初步培養學生創造性地感受與表達的能力。

課時安排：一課時

課前準備：

教師：準備素材作好多媒體課件。

學生：查閱作者紀伯倫的有關資料，準備在課堂上作相關介紹。

教學內容：

⒈指導朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2.品讀欣賞，促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術特點。

3．通過模仿寫作，鍛鍊學生自由想象能力及表達能力。

教學步驟：

一、匯入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經有所認識，哪位同學能對此談談？

在學生回答的基礎上小結：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特徵的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質的緻密等。

我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》，國中二年級語文教案《《組歌》教學設計》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位並肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？

學生介紹後教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2．默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什麼特點？請在橫線上新增修飾語，說一說你的理解。

的浪的雨

如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪痴情的浪纏綿的浪任性的浪等

滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為雲彩和田野傳遞愛情的'雨

充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發內心充溢的情感。而這種情感往往藉助於具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那麼，這兩首散文詩藉助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情？

在學生回答的基礎上教師小結。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內容。

4．請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。

設計方案 篇2

　【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學理念】

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我採用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　【教學目標】

1、認8個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。

　【教學流程】

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎?說說為什麼喜歡。這麼美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

(學生齊讀課題。)

學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和慾望。

　二、觀察圖畫，瞭解圖意

(出示課件、創設情境。)

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什麼?

果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

三、讀課文，認讀生字

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

誰願意把課文讀給大家聽?

(指名讀課文。)

2、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 樑 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，並彙報記法。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。

　四、細讀課文，感悟課文內容

1、教師範讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰願意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什麼喜歡這句話?

⑵ 大螢幕顯示：

梨樹掛起金黃的'燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師範讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這麼美麗?

(勤勞的人們。)

⑸ 讓我們用讚美的語氣讀最後一句話。

(指名讀，多人。)

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助於增強語感。教學時，我採用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、讚美秋天，學生髮自內心去讀這篇課文，真是聲情並茂。

　五、擴充套件活動

1、通過學習，你認為秋天是一個什麼樣的季節?

2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、讚美之情。

3、學生活動，如：

製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天。

4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

這種形式新穎的擴充套件活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

　六、全課總結

這節課你都學到了什麼?

(學生談收穫。)

設計方案 篇3

【摘要】近些年的發展過程中，我國的經濟得到了空前繁榮，很大的原因是依靠交通的便利。從實際來看，我國的公路交通建設在近幾年的時間有了迅速發展，而山區的公路建設由於受到諸多因素的影響，在選線和技術上都有著很大的難度，所以解決這一問題是發展山區公路的關鍵。本文主要就我國山區的公路選線方案進行詳細探究，並對選線技術加以研究，希望能夠通過此次努力對實際操作起到一定指導作用。

【關鍵詞】山區公路；選線方案；選線技術

引言

我國幅員遼闊地形複雜，山區的面積佔到整個國土面積將近70%，而山區的公路是我國交通運輸的一個重要組成部分。對山區公路的選線設計過程中不僅要對專業知識和各種資訊進行應用，同時也要考慮山區的地形以及地質和水文等諸多方面因素，在此基礎上才能夠選擇一條能夠最大限度滿足經濟和政治以及技術等諸多方面要求的公路路線。

1.山區公路選線設計的原則及特徵分析

1.1山區公路選線設計的基本原則分析

對山區公路選線設計的過程中要遵循著相關的原則，如此才能夠最大程度的將公路線路選擇達到最優化程度。首先就是要堅持以人為本的原則，從而對交通的安全得到保證，山區線路的選擇設計最終是為人服務的，是滿足人們的需要而進行實施的.，所以要將人放在首位，在設計中採取主動和被動的防護措施，將其中的安全隱患得到最大化消除[1]。

其次是堅持地形條件和技術指導兩者的有機協調原則，要在保證行車安全的基礎上強調因地制宜地選用技術指標。要堅持以環境保護作為中心進行路線多方案必選論證原則，要使得方案能夠安全可靠和經濟合理以及有利環保。還要堅持參考地質條件選線原則，以及堅持對典型工程方案進行綜合比選原則，正確處理公路工程和人文景觀自然景觀關係原則。

我國的山區公路的選線設計要結合實際的地形進行實施計劃，其自身有著鮮明的特點，首先就是特殊性特徵，山區的地形較為複雜，在佈線的自由度方面相對較小，所以山區的地理環境對山區公路的選線設計有著制約性，沿河線以及山脊線和越嶺線等成了山區公路的主體，所以線上路的平面指標的限制下會有著諸多難度，最為主要的就是受到總想指標的控制，故此有著特殊性[2]。

另外就是山區公路線路設計的變化性特徵，同樣是受到自然環境的複雜性影響，對山區公路新路的選擇會根據這山區的複雜程度進行變化，複雜程度越大變化的程度也就愈大。同時在複雜性特徵方面是最為主要的特徵，這主要就是地質構造體系的複雜性以及多變的立體性氣候和豐富的自然生態環境。這些複雜的因素對山區公路線路的設計有著重要影響，對路線的選擇也會受到這些因素而發生變化。

2.山區公路選線方案設計與選線技術探究

2.1山區公路選線方案設計探究

由於山區公路的地形較為複雜，所以在對其進行路線方案設計的過程中，要考慮多方面的影響因素，力圖將線路方案設計達到最優水平。首先對山區公路選線方案進行全面的佈局，確定山區公路線路的起點，將大致的路線基本走向加以確定，然後線上路走向中的幾個基本點進行確定，將其作為線路的控制點。接著進行逐段的安排，在相鄰的主要控制點間劃分成不同的段落，再參照道路的設計等級要求，結合實際的地形以及地址的條件，進行更加細緻的布點，這樣就將公路路線的走向帶得到了確定。針對起點的走向在具體的實施上可以通過調查或者是踏勘的方法進行現場收集資料[3]。在大比例尺上對備選方案加以確定，然後再確定幾條方案進行初步的評選。

對山區公路線路方案設計總的來說分為平面線性的設計和縱面線性的設計以及橫斷面線性的設計。平面線性的設計主要就是和公路選線與地形選線進行有機的結合，在步驟上就是通過GPS技術進行收集相關的地形資訊，綜合評價可供佈線的路線走廊周圍的地質條件，將潛在地質危害找出並及時的治理，在選線上適宜選擇曲線。而縱面線形的設計一方面要選擇適宜的豎曲線半徑，另一方面要合理應用極限坡長和坡比。對於橫斷面線形的設計要根據不同地段和地形，靈活的對橫斷面進行選擇。

2.2山區公路選線技術探究

當前我國的科學技術得到了迅速發展，一些先進的科學技術已經在諸多領域得到了應用，針對山區公路選線，可將先進的技術應用到其中，這樣能夠將新路選擇達到最優化。一般情況下，對山區的公路選線技術作為常用的就是計算機輔助技術以及GIS技術和數學方法，將其得到有機的結合能夠將山區公路選線達到最精確的水平。從我國的選線技術的應用來看，最為常用的就是路線大師以及EICAD系統。這些技術的最為主要的功能就是對平面地形以及縱橫斷面等進行設計和繪製工程表，能實現多個虛交的處理。在山區公路選線過程中，通過GPS技術獲取的資訊進行分析探究，而工作人員也能夠通過這一技術得到的資訊通過計算機技術模擬自然過程演變，達到實驗的效果，這對線路的最佳選擇有著重要促進作用。

通過對GPI技術的應用所得到的資訊，從而可對周圍地形及地質和地貌等加以動態的構造，通過動態模型展現的效果達到對山區公路線路的優化效果。另外，通過Google Earth輔助選線也能夠達到最優化的選線效果，其在清晰度上能夠有效地滿足路線方案的選擇要求，在具體的實施步驟上，首先就是在CAD當中把山區公路線路的主要控制點通過多段線進行連線，然後匯入Google Earth當中，從山嶺對控制點連線線附近具有的各埡口加以分析比選。通過這一技術方法的應用，能夠將山區公路選線得到直觀全面以及多角度的進行分析，所以在展示的效果上比較優越。

3.結語

總而言之，我國的山區公路在現階段發展過程中的作用已經愈來愈重要，所以對公路線路的方案設計也就顯得格外重要。在實際的線路方案設計過程中要能夠將人本思想以及可持續發展的理念得到落實，要保證自然環境不遭到破壞。在此基礎上進行最優化的選擇路線方案才能夠使得運輸量得到保障，行車的安全得到保障，在公路的費用投入上也能夠得到最小化。

參考文獻

[2]郭鬆影，劉巖.公路選線模糊影響圖模型研究[J].唐山學院學報，20xx，（03）.

[4]雒繼鋒.金沙江溪洛渡水電站對外交通專用公路選線原則的擬訂[J].甘肅科技，20xx，（06）.

設計方案 篇4

1. 幼兒園適齡兒童分析

幼兒園的使用物件是3—6週歲的兒童。

體力特徵：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些十分初步的遊戲活動。

心理特徵：初步產生了參加社會生活實踐的願望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動，心理活動帶有很大的不穩定性，開始形成自己的個性。

行為特徵：開始形成社會意識併成群結伴的玩耍，從而建立人際關係，培養社交能力。遊戲是這個時期兒童的主導活動[2]。

2. 幼兒園活動場地設計導則

色彩選擇

幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動兒童活動的積極性，區域性使用冷色調進行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會隨著年齡的增長由暖色向冷色轉變。

形式選擇

3—6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一和簡明的符號，在此基礎上產生對環境事物的認識。因此，幼兒園景觀環境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號。可供採用的符號有：積木、童話世界和可愛的動物等。

兒童活動空間

兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。

3. 幼兒園景觀分割槽設計

依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發展委員會頒佈的《幼兒園建設標準（徵求意見稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建築用地、室外公用遊戲場地、集中綠化用地。

園舍建築用地

園舍建築用地包括建築物、構築物基底佔地面積，校園道路及廣場，建築物周圍通道，房前屋後的零星綠地和分班遊戲場地等。

大門

幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。通過鮮豔的色彩和形態抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。

大門的附屬空地是院內外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場儘量設定座椅、避雨遮陽等設施，創造良好的等候、休息及人流集散的環境。同時入口廣場也是幼兒園內部資訊有效傳達的一個平臺，可設定板報欄，張貼通知，使家長能瞭解幼兒園的教學動態和近期的活動情況。

門口應設定足夠的機動車和非機動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。

院牆

院牆界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進行了分隔，起到對內部環境進行保護和對外部干擾進行阻隔的作用。考慮到安全情況，其高度可設定為2.1米左右。

根據幼兒園外部環境情況，圍牆可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處於擁擠的居住區中，或位於城市交通要道旁，宜採用封閉式或區域性通透的處理方式，減少外部環境的`干擾。如位於公園或其他相對安靜的環境中，宜採用通透的圍牆，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發現樂趣。

幼兒園圍牆

圍牆的形式要與建築形式相協調。可在牆壁上粉刷幾何色塊、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍牆上設定動植物剪影等，使圍牆形態生動活潑。

路徑

路徑具有聯絡交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環境的骨架和網路。一般情況幼兒園整體硬質活動場地較多，道路設計往往和硬質空間相結合，將交通功能置於廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：

（1）主要交通道路。經常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場相結合。

（2）後場通道，即廚房進出的專用路線。它是運送食材和運出泔水的機動車道路，對孩子的安全存在隱患。儘量不要和入園路線相重合，要和活動區域進行分開，單獨設定。也可運用綠化或圍牆進行分隔。

（3）遊園小路。為增加趣味性、連線交通步行小路。設計儘量避免呆板，宜採用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和遊玩樂趣。

器械收納區

器械收納區是幼兒園存放室外活動材料的空間。此區域可分為活動性器械區和固定器械收納區。活動性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設定滑輪，便於移動，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價低廉，製作方便。

收納區的面積按幼兒園的規模大小進行設定：6個班20平米，9個班25平米，12個班30平米。位置應設在鄰牆處，靠近集體活動場地，便於體育活動時拿取和歸還。

室外公用遊戲場地

幼兒園公用遊戲場地宜集中設定，場地內配置各種大型活動器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外遊戲場地應設定軟質地坪。應保證有一半以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間不少於2小時。我國早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認為，兒童是以遊戲生活的，兒童生來是好玩的。通過遊戲，兒童可以發展身體，養成公民應有的性質，使腦筋敏銳，精神得到放鬆。

操場跑道區

此區域是開展體育活動、集體遊戲和升旗的場地。經教育學者研究發現，兒童時期的體育活動對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利於培養其“距離感”和“速度感”。良好的場地設計會激發兒童的體育、遊戲和比賽熱情。該場地的活動設定有玩風車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。

此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒有條件的幼兒園就保留土質地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。直線跑道長為30m，其前後兩端最少要分別有2.50米的緩衝餘地，總長則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。

彩色跑道

由於鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場地設計一個重點。色彩上要選用鮮豔明快的顏色，以調動學生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個景觀設計相協調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的型別。

器械運動區

著名教育家蒙特梭利認為，對於幼兒來說“刺激吸引著他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動區正是提供這種“刺激”的最佳場所。通過設計各種色彩鮮豔，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖盪等，可促進園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。

兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會充滿好奇心。所以在遊戲功能的佈置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。

設計方案 篇5

一、活動目的

為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情懷，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力。我校學生開展“走進大自然，賞秋之風韻”的秋季觀賞之旅。開展此次秋遊活動，既可以為全體師生營造一種輕鬆自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。

二、總領隊：劉明春 副領隊：劉樹軍 周玉平

三、活動時間：12月1日

四、活動地點：學校後山（何家山）

六、活動要求

（一）安全教育：

1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務學生工作。

2.加強對學生進行人身、活動、中途、飲食、物品方面的安全教育。

3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同

學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。

4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。

5. 各班主任在本班做好佈置宣傳，每班設若干安全小組，並設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，過馬路時要安全提醒，清點人數。

（二）文明教育：

1、在來回路途中要注意遵守交通規則，過馬路時，做到“一聽二看三通過”。

2、在遊玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。

3、在遊玩過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁。

4、在遊玩過程中要注意行為文明：不能在公共場所擁擠喧譁，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。

5.引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。

六、秋遊注意事項：

1、本次秋遊活動時間定為：12月1日中午午自習後到操場集合，整隊、清點各班人數並進行路途安全教育；2：40準時出發。預計1小時到達目的'地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動，4：20分返回，預計5：00到達學校；再次清點各班人數，活動結束。2、如有不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯絡確定。

3、每位班主任老師在活動前著重對學生進行安全文明教育，講衛生、遵守紀。

4、以班級為單位，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

5、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶貴重物品。

6、活動結束後，對走讀學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留、玩耍。

7、建議同學穿運動鞋。 8、各班語文、數學老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學生安排在身邊，確保活動中學生的人身安全。

附：

中壩國小秋遊活動應急預案

為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產安全，確保本次遊覽活動順利進行，在活動過程中，安全應急措施必須落到實處。為及時應對突發事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：

成立秋遊安全領導小組

為應對秋遊期間的突發事故，成立秋遊安全領導小組。 組長：周玉平

成員：劉明春 劉樹軍 張懷恩

突發事件處理程式

（一）事故發生後，現場人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。

（二）一般性事故，班主任可根據情況自行進行解決，並進行記錄。重大事故，應立即上報給突發事故應急處理領導小組，同時組織人員進行搶救，以最短時間最快速度開展工作，並在第一時間通知學生家長。

（三）校突發事故應急領導小組接到事故報告後，根據事故情況應儘快向公安、醫療、教育、等部門上報，同時增派人員赴現場進行組織搶救。

（四）在組織應急搶險過程中，以保證學生安全為首位。寫出書面報告，總結經驗教訓。

安全應急具體措施

（一）安全常規措施：

1、班主任、配班老師，隨本班學生行進，負責管理路途安全。

2、所有教師手機必須處於開機狀態，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。

3、進入秋遊目的地後，由校級領導原地執守，擔任總指揮。

4、分散自由活動時，要求學生幾人一組，不要個別行動。

5、每次轉移活動地點及活動結束時必須清點人數，一個不能少。

（二）因天氣因素變更活動處理：

1、活動前一天瞭解天氣情況，通知學生做好相應準備。

2、針對學生可能出現的情緒波動，做好引導、說服教育工作，妥善處理善後事項。

（三）、學生突發疾病、意外傷害：

師生在途中突發疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋遊安全領導小組組長，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。

（四）學生走失處理：

1、如發現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。

2、從學生最後接觸的同學入手，瞭解最後行蹤。

3、電話通知其它帶隊教師關注尋找。

設計方案 篇6

教學目標：

1、整體感知全文，體會母子深情。

2、品味 關鍵詞句，感受人物形象。

3、理解主旨，體會藝術構思。

重點難點：

重點：1、 整體感知全文，體會母子深情。

2、 品味 關鍵語句，感受人物形象。

難點： 理解主旨，體會藝術構思。

教學方法：創設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、 創設情境，匯入新課

同學們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。可是，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那麼難!

出示：躺在媽媽懷裡的女孩

孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷裡，這土地呀，一定是暖暖的土地。

匯入：《甜甜的泥土》

二、 初讀感知，把握大意

1、 讀準字音

2、 配樂朗讀

這篇小小說講了一件什麼事？（用整體概括的方法說說故事）

三、 再讀品味，分析“甜”、“苦”。

這是一篇有味道的，下面我們來好好地品味品味。

你讀出了什麼味道？

1、 甜？

的線索是什麼？（用分層概括的方法說說故事）

結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖

小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之後，卻更多的品味到別的滋味，那就是——

2、 苦！

誰 苦？

（1）品一品媽媽的苦。

你從哪裡看出來？哪些語句？討論交流。

（賞析神態描寫、動作描寫、語言描寫）

你覺得媽媽的苦體現在哪些方面？

這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！

最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。

分角色讀第6—18段。評價。

（2）品一品孩子的苦。

你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。

“他照例先把全家的便盆倒掉、涮淨，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。”

賞析：一個八歲的孩子，已經學會察言觀色；

一個八歲的孩子，每天要做那麼多的家務；

一個八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……

小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪裡看出來的？

“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。”

世上誰人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍飢挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？

“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！

請你猜想，媽媽心裡的話會是什麼？試著補充一下：

我的 的小亮

所以我們可以說：一對親母子，兩個苦命人！

3、 苦中有甜……

（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說一說小亮生活中的甜。

媽媽的疼愛

傳達室老頭的關愛

同學們的友愛

老師的憐愛

(2)結尾驚奇。

你能解釋為什麼說“那泥土，甜絲絲的。”

那甜甜的泥土寄託著媽媽對兒子的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；

那甜甜的泥土包含著學校老師的憐愛、傳達室老頭對小亮的關愛、同學們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。

那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩化了全篇。

（希臘神話和中國文化）

小結：生活中從來都不缺少愛的'滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！

四、 品味母子真情，說說我的故事。

1、 欣賞《天之大》。

我們再來欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。

2、 說說你的親情故事。

五、 作業：

1、 說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。

2、 整理蒐集關於母愛的名言。

結語：母愛——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝願

祝願天下所有的母親倖福！安康！

祝願天下所有的孩子幸福！快樂！