【推薦】文化建設方案集錦五篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的文化建設方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

文化建設方案 篇1

[內容提要]為建立特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展和落實教育部《關於加強校園文化建設》精神，全面推進素質教育，制定校園文化建設理念、構建和實施思路以及保障機制。

[關鍵詞]校園文化建設特色方案

為落實教育部《關於加強校園文化建設》檔案精神，根據《福州三十七中三年規劃》，建立特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

一、校園文化建設理念

整合時代校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、校園文化建設的背景

1、校園文化建設的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同建立的，它以良好的校風和校園精神為標誌，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。

2、校園文化建設的教育發展背景：校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、薰陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、永續性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

3、校園文化建設的學校歷史背景：有近30年的辦學歷史，曾培養了一批又一批的優秀畢業生，湧現出一大批優秀教育工作者；學校曾被評為“福州市素質教育先進單位”、“福州市國中教育示範校”等市區先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設的歷史根基和現實基礎。

三、校園文化建設特色的構建思路

我們講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體建立並共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色：

1、校園文化建設的內涵：貫徹“文化立校、科研興校、質量強校”的辦學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合課程開發，以校園文化的視角設計活動專案，啟用校園文化活動，開發“團結務實，和諧進取”的校園精神文化；淨化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

2、校園文化建設的執行：以校園物質（環境）文化為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。

3、校園文化建設的成果：通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智慧型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術節、科技節、體育節、健康周、校園網、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟體、各種大型活動以及藝術特色校等為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是校園整體面貌、特色建築和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。

四、校園文化建設的實施思路

1、環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建築、綠化、“綠色生態園”和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知慾。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的牆壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到薰陶，從始至終和優美、理智融合為一。

校訓、校徽；校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；資訊廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊資訊宣傳欄；座右銘、每週格言等；圍牆上的校訓“為成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20個字等大幅固定標語等。校園佈局合理，功能分割槽明確，建築物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明几淨，佈置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

2、制度文化建設：校園內嚴謹規範的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效執行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規範、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程式，彙編成冊，理順層次、撤汰冗員、規範程式、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的執行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生和環境衛生“值周班”制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規範和行為模式兩個方面，校園行為規範指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：《後進生轉化制度》）、細則（如《班主任、年段長工作績效考核細則》等）、規範（《中學生日常行為規範》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規範和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對於行為文化的設計，經過學校全體員工的反覆討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

3、精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

根據教育發展的巨集觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展校園文化活動，鑄造“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。

為學生為主體的校園文化活動專案有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊、“怡心小屋”等。

以教師為主體的校園文化活動專案有：民主懇談會；青年讀書會；教研沙龍；教師論壇；教學反思會；體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等）；“工會活動室”教工之家等；

以展示為主體的特色文化活動專案。藝術節、科技節、體育節、各類競賽等文化展示活動。

特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。根據專案特色，讓師生自願報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設各專案的名稱的取名，擇優命名。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓師生自己設計專案特色標誌，體味專案文化內涵。

校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展藝術節、科技節、體育節、教育教學開放周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學校將通過資料資訊中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光碟、書面材料實物等組成特色系列資料；素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的“教育教學研討會”等交流活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展；網路展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。

校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色專案；其次整合所有特色專案，形成學校特色校園文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、環境特色、活動特色，最終形成“團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。

五、校園特色文化建設的保障機制

校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索。

1、建立校園文化建設管理網路。成立校園特色文化建設協調指導委員會：設主任1名，副主任2名，委員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長室為主負責組織實施；校園環境文化建設以總務處為主組織實施；校園活動文化建設以德育處和團委會為主組織實施；活動文化教師專案由教育工會為主組織實施。活動文化各專案組設首席指導1名，負責各專案組活動管理、專案活動計劃及執行；聘任指導教師若干名。

2、設立校園文化建設基金。為了保障學校校園特色文化建設落實到位，設立“校園文化建設基金”。一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費，確保基金基數；另一方面，向其它企事單位募捐，擴大基金基數；另外將各種合法回扣全部上交基金。專項經費由校園文化建設協調指導委員會統一管理使用。

3、校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規範化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各專案組訂出行動計劃，專案組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來建立校園活動文化特色。

4、注重過程管理，實行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化專案特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。

文化建設方案 篇2

一、指導思想：

班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而建立良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：

優秀是一種習慣

三、目標任務：

學習勤奮有上進心言行文明有感恩心

做事勤懇有責任心做人踏實有自信心

四、實施內容

1、制定班約、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2、培養學生誠實、守信的優秀品質。

3、培養學生自主學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中形成學習的氛圍。

4、建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、創設班級和諧的人際關係，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公平。

7、教室、板報的佈置，營造良好的教育環境。

8、注重儀表美。

五、具體實施過程

（一）建設班級制度。

班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才能得到更好的發展。

1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。

班風：求真求實，求精求美

班級口號：先做人，後求知

班訓：誠信待人

班級公約

（1）遵守校規校紀，熱愛校園，熱愛班級。

（2）遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。

（3）尊敬師長團結同學，積極互幫互助。

（4）熱愛班集體，有高度的集體榮譽感。

（5）排隊、自習不隨意講話。

（6）愛學習，勤思考，守紀律，講禮貌。

（7）合理利用課間時間，營造班級良好學習氛圍。

（8）作業及時完成，講求質效，掌握良好的學習方法。

（9）課後獨立高效地完成作業的同時多做課外書。

2、建立有效的班幹部隊伍

班委成員由班長、學習委員、衛生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衛生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好老師的助手。把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班幹部的工作和管理水平由其餘同學進行民主評定。互相監督，一同提高。

（二）強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

規範是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規範，並在學生的具體行為中以規範加以監督和督促。

1、每月就行為規範內容確定一個學習和執行主題，以幫助學生以極短的時間履行規範。

2、每天值日班長就當天的行為規範實施情況進行通報。

3、每月對履行規範的情況進行自評和互評。

4、每月圍繞本月主題的實施情況評選出班級之星。

5、召開一次《文明禮儀伴我行》的主題班會。

（三）、優化班級文化環境，創設文化氛圍。

教室佈置要人性化，努力營造和諧氛圍：將教室佈置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。

1、保持教室衛生

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，要重視教室環境的美化，督促同學搞好班級環境衛生，保證教室“地無紙屑、窗無灰塵”，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恆地與亂吐、亂扔等不良行為作鬥爭，從中培養同學的衛生習慣。

2、精心佈置心願牆，把它設計成海洋的形態，而每位學生的理想、目標、心願等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏！

3、精心佈置展示平臺，專門展示本班或同學獲得的獎勵，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發了他學習熱情。

4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優秀作文等等，讓學生覺得我和他們一起精心佈置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂於用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。並且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。

5、精心佈置交流平臺，讓同學分享他的快樂或為其解憂。

6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課提供一定數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如學習報、優秀作文等等，並建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的好習慣。

7、創編班報

讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自己的心聲，促進同學之間相互交流，促進同學們去攝取方方面面的知識。可以每月一期，以回家作業的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。可以是科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。

8、教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培養學生愛護花草的好習慣。

9、張貼班風、班訓等，兩側牆壁張貼具有激勵性的名人講誠信的名言。

（四）開展豐富多彩的班級活動

1、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

3、舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。

4、召開模擬科技新聞釋出會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。

5、利用製作新年賀卡的機會，讓學生傳達自己對任課老師的情意，培養學生的尊師品德。

6、積極參加學校組織的各類活動，增強學生的集體意識。

六、保障措施

1、抓思想教育，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來；

2、抓班級常規考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；

3、充分利用好家長學校這個平臺，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；

4、和各任課老師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。

5、對於每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。並做到獎懲分明。

6、定期總結：利用主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

總之，班級文化環境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。加強學生的思想道德教育，豐富校園生活，突出學校辦學特色，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，加強校園文化環境育人實效，營造和諧的學習氣氛。

【篇四：國中班級文化建設方案】

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

①佈置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。

②用好“張貼欄”，主要用於規範張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。

③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④可以在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裡面的清潔衛生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥教室後面黑板的一邊設定一個板塊是：“智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是“班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的瞭解交流。內容要求學生每週摘錄，有專人負責對內容定期檢查。

⑦後門與窗戶之間的牆壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

文化建設方案 篇3

一、指導思想

以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、環境育人、文化育人”的理念，建立優良的人文環境，使班級成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園。不斷豐富班級文化內涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，具有昂揚向上、積極進取的文化氛圍，建設富有新鄉一中國中部特色的和諧班級，使班級文化成為校園文化建設的基礎。

二、實施原則

創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

三、班級文化建設內容

（一）優雅的物質文化環境是班級文化建設的前提

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置，具體方法如下：

1，充分、規範使用文化牆

各班安排專人負責文化牆，並及時更新。時事政治欄中應把國家發生的與學生有正面影響的相關大事，歷史上的今天，以及我校校內、班級內的新聞等予以展示。星光燦爛欄目應張貼出各科學生完成較好或進步較大的作業、美術作品等，或張貼班級參加活動的圖片。小組建設板塊應要充分利用彩印機等裝置，把優勝小組照片等予以展示。課改之風板塊應及時張貼每週所印的《課改之風》。

2，教室內佈置應清新、美觀、富有人文氣息

（1）規範書架的使用。書架上圖書按照標準擺放整齊，每人的書架旁邊貼出自己姓名和自己的格言，

（2）堅持值日班長的“每日一言”。

（3）規範桌凳和衛生工具擺放、條幅懸掛。

（4）建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，圖書在書架上擺放，專人負責借還書。

（5）心語牆，在班級內牆留出固定地方把學生的所想，所感張貼出來。

（6）班級之星展示欄。把班級學習之星、紀律之星、助人為樂之星、進步之星、閱讀之星、衛生之星等在教室內牆設計出專門地方加以展示。

教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那麼，班級文化也就如一位沉默而有風範的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

（二）打造嚴格的班級制度文化環境是班級文化建設的保障

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

1、要建立一個好的班規

無規矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，新鄉一中的驕人成績離不開我校的“嚴文化”。各班讓學生自己參照《中學生守則》、《中學生日常行為規範》以及學校的校規等規章制度，並根據班級的實際情況，經過大家的討論之後，制定和實施學習、紀律、衛生、班風四大標準，最後制定各班的《班級公約》，並輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規範評價規範化、具體化和制度化。這樣產生的班級公約，由於符合他們自己的心理需求，條文不多，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂於執行和遵守。

2、嚴格實施值日、值周班長制度

每一個人都有機會當一天的班長，這樣的班長叫“值日班長”。從每天早晨的每日贈言到晚上的班級積分記錄的填寫，班級每天的事務都由值日班長負責。通過新型班級管理體制，體現了"以人為本"的新型育人觀，它能使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學生成為班集體的主人，極大地激發了學生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學生的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發展。

3、落實班務責任制，做到人人有事做，事事有人做。

（三）創設進取的精神文化環境是班級文化建設的靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的.深層次要求。國中部在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。

1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感

班主任應掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特徵，建立學生的個人檔案，並有針對性地提出管理要求和班風建設的主要方向（如班級的班規、班訓），使班級精神體現全班成員的共識；其次，要有強有力的班幹部隊伍，使他們在各種制度執行的過程中能起先鋒和表率作用。

人是因為有了共同的奮鬥目標才走到一起，並組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大傢俱有共同的目標、情感、意志，那麼班集體建設的目標也就基本達到了。

2、建立具有“家庭式親情”的新型班級

只有當教室裡充滿家庭式親情關係時，學習才會真正發生；讓愛和尊重成為師生關係的主旋律，真正讓學生把老師當作朋友，讓濃濃的親情充盈在老師和學生中；用家庭式的親情關係創設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍。

每個班級應落實“集體過生日”制度。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，依據班級情況給學生一個不一樣的生日禮物。

四、落實辦法

1、成立班級文化建設領導小組。組長：鮑戰猛老師，七年級年級：鮑戰猛老師，八年級年級：趙慧老師，九年級年級：郭永峰老師。負責各個年級班級文化建設的開展。

2、成立學生班級文化建設團隊。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、裝飾文化牆、監督書架等，全班六十多名同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

3，成立監督委員會，定時檢查並進行評比

各班班主任任命比較積極且對班級文化建設有思路的一名學生作為班級文化建設主管，三個年級同學構成委員會成員，在各年級負責班級文化建設的老師領導下，制定考核標準並定期對各班班級文化建設情況進行考核，考核結果予以公佈，作為月文明班級考核依據之一。

時間倉促，未盡事宜將會繼續補充，也懇請各位老師多提寶貴意見。

文化建設方案 篇4

一、指導思想

班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的.建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義.班級文化建設要形成自己的特色，必須立足於學生的個性，班級的個性和教師的個性.

二、工作思路於內涵

1、物質文化

美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設佈置，個性化的園地專欄，圖文並茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用.

物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼.

活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感.

2、制度文化

以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵.作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關係到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學.

班級願景：各班要依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等.

班級制度：各班應根據學校相關國家和及學校的各項規章制度，並結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規.班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定.

班級管理：每個學生都有參與班級管理的機會，班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務.

3、精神文化

正確的班級輿論：營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展.

融洽的同學關係：同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷.

出色的日常表現：學生在禮儀、衛生、集會等日常管理各方面表現成績優異.

豐富的實踐活動：開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動.班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分.讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格.同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的養育功能.

三、工作安排

1、 評比時間：

（1）分年級於17周完成教室環境內容的檢查評比.

（2）各班於18週五前將“主題建設”、“特色建設”、“特色加分”等專案的相關總結、活動方案、文件、圖片、視訊（電子版）上交級組.

2、獎項設定

（1）每一年級分別設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名.

（2）全校評出“特色班級文化獎”3名.

3、經驗交流

安排5~6名班主任介紹經驗，集體交流.具體時間另定.

文化建設方案 篇5

一、指導思想

以《赤科教局學校文化建設實施方案意見》為指導，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，培養幼兒“做一個有教養的人”為目標。 以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體，體現“健康、快樂”的辦學理念，著眼於校園文化氛圍對師生的薰陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長家園，時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化，為師生幸福成長創造優良的校園文化氛圍。

二、總體目標

按照“整體規則，分步實施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足幼兒園實際，建立淨化、綠化、美化、教育化的校園環境;建立求真務實、民主和諧的幼兒園管理機制;建立以人為本，促進幼兒全面發展和終身發展奠定良好素質基礎的育人模式;營造團結、合作、有責任感的校園文化精神氛圍。從而實現幼兒園文化內涵發展，推進體、智、德、美全面發展教育的目的。

三、主要工作和措施

(一)校園精神文化建設

1、建設積極向上的“一訓一風”“一特色”“ 兩理念四目標”。

幼兒園總髮展目標：科學的教育和保育，讓幼兒過快樂有意義的童年，做一個有教養的人;

園訓：追求健康、快樂成長。

園風：團結、合作、責任。

特色：抓幼兒常規教育。

保育理念：用心去做、用心去想、用心去愛。

教育理念：有愛心去教、有耐心去教、有責任心去教。

教育措施：遊戲為主。

幼兒園園樹：竹子;

幼兒園的色彩：綠色、黃色、粉色。

2. 突出環境薰陶，打造幼兒園環境文化

(1)追求“桃李不言”的特點。不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園裡時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

(2)營造健康、優美的校園文化環境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，以“環境優美、文化濃厚”為目標，開展校園環境建設。

(3)具體實施內容;

1、“一訓一風”規範上牆,建立園丁風采。

2、設計園徽、園旗、園歌、幼兒園導示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。(全部用竹子製作)

3、幼兒園不同位置種植不同竹子

4、以經典文化為主題，精選師生行規、學習、成長、勵志等內容，製作以竹簡為背景壁畫，全面改造學校走廊文化。

5、凸顯園本文化。

①園本教材——收集各類民間遊戲及改造玩法。②竹子美術工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產竹工藝品和竹子製成的懸掛物。

(二)校園制度文化建設

1、完善幼兒園制度。進一步完善《長期幼兒園各項制度》，對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規範和約束。

2、建設班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設計後統一安裝在醒目位置，時時提醒教師和幼兒規範自己的言行。

3、規範辦公制度。教師辦公室統一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設制度等。

4、突出以人為本，打造幼兒園制度文化。

一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力，不在於辦學規模、辦學歷史、幼兒園資產，而在於幼兒園是否有一種根植於全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑑、探索，並不斷挖掘師生精神立，建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設，通過制度，努力讓“優秀”成為每一位師生的習慣。

(1)確立“教師第一”的理念，以教師的發展為本，力求到制定的制度能充分調動人的積極性。

(2)做到“以人為本”

——藉助每年一次的教代會制度，充分徵求廣大師生的意見和建設，全面調動師生的主人翁意識。

——全面深化園務公開制度，全面接受群眾監督。

——全面推進師生評價制度改革，更多地關注情感性、人文性與激勵性。

5. 突出內涵提升，打造學校活動文化

——突出對活動內涵的挖掘與提升，不為活動而活動，全面關注活動細節的謀劃和精品意識的確定。無論何活動，都應努力在情感的薰陶、思想的引導、性格的培養、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的昇華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求，形成富有特色的校園文化活動意味。

——全面做好明間遊戲玩法和利用及赤水竹子之鄉竹文化給幼兒帶來影響。