【推薦】設計方案集合六篇

為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

一. 活動目的：

為了進一步總結與推廣優秀教學經驗，推進新課程的實施，促進幼兒園特色的研究與形成，並以此作為培養教師的契機和抓手，提高教師的專業化能力，打造一支理念新、能力強、業務精的優秀教師隊伍，使教師掌握正確的園本教學，特開展本次活動。

二. 活動時間：

20xx年12月上旬

三. 評委名單：王英 俞愛花 袁臘秀

四. 具體要求

1、教學活動設計必須每位教師以突出幼兒主題為教學內容，自已分析理解教材內容，充分體現新課程理念，並制定出自己的教學活動方案並儘可能與本園特色相聯絡。

2、活動設計限於集體教學活動，有一定的創新性，每篇設計以一個課時為單位，並標明年齡段和內容出處。

上交一份至園長室，從中評選出三篇優秀的教案。

五. 優秀教學活動設計評價：

l. 活動設計思路清晰、重點突出、有效而富有個性，並能與本園特色相聯絡。

2. 活動目標定位具有適切性，符合二期課改要求，適合幼兒的年齡特徵，基本吻合本次活動的特質。

3. 活動內容具有挑戰性，重難點把握得當，符合幼兒經驗特點。

4. 活動過程具有遊戲性和創造性，並與目標相匹配

5. 教案書寫規範，並突出各環節教師重點關注的問題。

六. 獎項設定：

一等獎１名，二等獎2名。

一、活動意義：

國小文明禮儀活動方案

為切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生高尚的道德情操，理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究文明的行為舉止，構建和諧校園，我校把培養學生“文明行為習慣”作為學生德育工作的重要內容，通過學生“在校學習禮儀、走向社會實踐禮儀、帶動百萬家庭傳播禮儀”，來形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、活動目標：

1．通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養學生良好道德品質和文明行為習慣，使學生具備文明生活的基本素養。

2．通過文明禮儀測評活動，提高學生的文明修養，讓校園洋溢文明之風。

三、組織機構：

組長：林惠芬（校長） 副組長：遊敏峰（主任） 羅建華（副主任） 陳永中（副主任）

組員：全體老師

四、活動安排：

1．宣傳學習階段

Ａ、各班主任組織學生學習《國小文明禮儀活動方案》。

Ｂ、利用晨會、國旗下講話、校園廣播站、學校網站、校宣傳櫥窗，宣傳文明禮儀知識，提高學生禮儀素養。

C、班級內設立固定的文明禮儀宣傳陣地。

2．行動實施階段各班結合學校方案，開展有關活動。

（1）利用教師業務對教師進行禮儀培訓。

（2）利用課堂、晨會、班隊對學生“課堂禮儀、行進禮儀、問好禮儀、集會禮儀”等進行強化訓練。

1

（3）通過規範的指導和訓練，逐步培養學生良好的文明舉止。（如課前課後起立，進入辦公室稱謂等）

（4）各班多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動，如講身邊的禮儀小故事、演講比賽、知識競賽等。

（5）召開文明禮儀主題隊會（501班負責）。

各班要以《文明禮儀教育》為教育讀本，紮實開展各類文明禮儀教育圖書誦讀活動，要從“坐、站、行”、排隊出教室、禮貌用語、行為習慣等入手，通過規範的指導和訓練，養成文明的舉止。

（6）每節課安排文明禮儀服務隊員站崗（樓梯轉角處）。

3．考核評比表彰階段

（1）對學生文明禮儀進行測評，通過同學（班幹、隊幹部）、教師、家長對學生的評價讓學生對自己有著正確的認識。

（2）根據測評得分對達到要求的同學授予本學期“文明學生”。

（3）根據各班開展情況和效果表彰文明禮儀班級（高段：1個班，中段：2個班，低段：2個班），評出文明禮儀之星每班２０％，在學校公示欄公示。

（4）學校“文明禮儀”檢查組對學生不定時檢查，將檢查結果以書面形式公示並對存在問題進行整改。

五、總結：

1．要求各班全面總結活動開展情況，以書面形式於20xx月底上交。

2．在六一節期間表彰文明禮儀班級，文明禮儀之星。

設計目的

優秀的工程師，不僅要掌握基礎知識和專業知識，還必須具有較強的綜合判斷能力、進行工作和科學決策的能力、獨立處理各種複雜問題的能力及樹立創新的意識等等，這些能力和意識的培養和建立是與教學過程中的實踐環節密不可分的。畢業設計是本科學生知識、能力、素質提高的關鍵性實踐環節，是實現本科培養目標要求的重要階段，也是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢查。本設計任務書正是基於此而編寫的。

設計要求

認真貫徹“使用、安全、經濟、美觀”的設計原則；學習、掌握建築與結構設計的全過程、基本方法和步驟；處理好建築與結構設計的關係，認真考慮影響設計的各項因素；瞭解和掌握與設計有關的規範和規定，並正確運用它們；掌握高層建築結構的設計、計算方法和基本構造要求；認真編寫設計說明書、計算書，並繪製相應的設計圖紙。

進度計劃

本次畢業設計安排在20xx～20xx學年第一學期期末至第二學期第十週進行，詳細進度安排如下：

第一學期末：認真學習畢業設計任務書，查閱相關資料完成開題報告。

第二學期第1～2周：建築方案設計，包括總平面佈置和主要平、立、剖面草圖。

第二學期第3～4周：施工圖設計，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡要的建築設計說明。

第二學期第5周：結構方案設計，包活結構選型、結構佈置等。 第二學期第6～7周：結構計算，報貨：確定計算簡圖；荷載計算；內力分析；荷載組合；介面與節點設計及構造設計；地基和基礎設計；樓梯設計；其他構件設計。

第二學期第8～9周：繪製施工圖，包括基礎平面佈置及剖面圖，框架樑、柱配筋施工圖，標準層平面結構佈置圖，樓梯及其他構件配筋施工圖。

第二學期第10周：資料整理，包括設計計算書及有關表格，校對圖紙及修改，圖紙交指導老師稽核簽字。

設計任務書

第一部分 建築設計

1 概況

為×××高校教學樓，要求滿足綜合教學要求。

1.1 工程名稱：×××高校教學樓設計。

1.2 建築地點：該工程建設場地在新鄉市高校新區，

1.3 建築規模：

總建築面積：6000~10000m2，層數：6-7層，層高3.6~4.5m。

1.4 結構形式：採用現澆鋼筋混凝土框架結構，樓面可採用現澆或預應力鋼筋混凝土空心板。採用現澆時，可考慮採用現澆空心無樑樓蓋等新型結構形式。

1.5 建築物房間組成和麵積：

一至四層為教學用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛生間按有關標準要求設定。

五~七層為教學輔助用房和辦公室，按相應人數的教室考慮面積：計算機房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。

1.6 建築裝置： 管理中心採用集中空調，供水、排水、電由市政提供。

1.7 建築裝修及材料： 外牆面採用外牆塗料；內牆面採用內牆塗料；衛生間及前室內牆選用面磚；頂棚吊頂部分採用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。

2 水文、地質、氣象條件

2.1氣象條件

1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。

2）相對溼度：最熱月平均73%。

3）氣象條件：全年為偏南風，夏季為西南風，基本風壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。

2.2工程地質條件

1）地形概述：擬建場地地形平緩，地面標高在85.00~86.00m之間。

2）自然地表1m內為填土，填土下層為3m厚砂質黏土，再下層為礫石層。砂質黏土允許承載力標準值為250kN/m2。礫石層允許承載力標準值為300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，無侵蝕性。

4）抗震設防烈度按8度設防。

3 建築標準

3.1 建築等級為II級。

3.2 建築結構安全等級為二級。

3.3 採光等級為II級。

3.4 防火等級為II級。

3.5 抗震設防分類為乙類。

3.6 抗震設防烈度按8度設防。

4 設計內容及要求

4.1 嚴格按照國家現行設計的設計、施工及驗收規範、條例進行設計。

4.2 設計過程分方案設計和施工圖設計兩個部分，以施工圖設計為主。

4.2.1 方案設計。

包括：總平面佈置（要求合理佈置綠化、景點等）和主要平、立、剖面草圖（要求標註主要尺寸，面積指標及標高等。比例不小於1：200。

4.2.2 施工圖設計。

要求用電腦出圖和鉛筆繪製，線型分明，要求達到施工圖深度；圖幅1號，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建築製圖標準》（最新標準）；有關設計說明寫在圖紙上，字型工整，要求用仿宋字。內容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標準層

平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外牆詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡要的建築設計說明(要求說明設計依據、總建築面積、建築高程、建築概況、建築類別、耐火等級、抗震設防烈度、填充牆體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位（牆體、地面、門窗、外裝修等）構造作法和技術經濟指標等)。

5 內涵要求及設計原則

5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學生生活行為規律合理進行功能分割槽，流線組織明確便捷，與周圍環境融為一體。

5.2 結合自己的生活經歷，把自己所瞭解的高校教學樓的結構設計和各單元、各個房間的佈局應用到設計之中，亦要充分考慮到和解決好學生學習的一些細節問題。

5.3高校教學樓即可以體現在建築風格和房間佈局上，也可以體現在高校教學樓的管理制度上，設計出新的一人為本的管理制度也是建設高校教學樓的重要環節。

5.4 充分發揮想象力和創新能力，整棟高校教學樓可以按照各種學生的要求設計成不同大小、不同風格的房間。適當運用現代建築造型手段和建築構圖規律，創造新穎，活潑，有現代感的建築形象。 5.5合理進行柱網布置，合理選擇基礎型別，並進行有關的計算

第二部分 結構設計

1 方案選擇

在建築方案的基礎上，結合現行施工技術水平，進行結構方案設計，包括：確定結構體系；確定縫的劃分；進行結構佈置；根據地質資料及上部結構形式確定基礎形式及基礎埋深；進行初步估算，確定結構構件尺寸。

2 結構計算

包括：確定計算簡圖；荷載計算；內力分析；荷載組合；截面與節點區設計及構造設計；基礎設計；樓梯設計；其它構件設計（自選）。

3 繪製施工圖

每位學生應至少繪製4張1#結構施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建築製圖標準》製圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字型工整，要求用長仿宋體，具體設計內容包括：基礎平面佈置及剖面圖；框架樑、柱配筋施工圖；標準層平面結構佈置圖；樓梯（及其它構件）配筋施工圖。

4 資料整理（電子版）

包括：設計計算書及有關表格；校對圖紙及修改；圖紙交指導老師稽核簽字。

第三部分 設計參考資料

1 建築設計參考資料

《建築構造》；

《中南地區通用建築標準設計》圖集； 《建築製圖標準》（GBT50104-20xx）； 《房屋建築製圖統一標準》（50001-20xx）； 《教學樓設計規範》

《無障礙設計規範》（GB 50763-20xx） 《建築設計防火規範》（GB 50016-20xx）；

《河南省居住建築節能設計標準》（寒冷地區）（DBJ41/062-20xx）； 《建築設計資料集》（第二版）； 《房屋建築學》；

其它有關國家法規、條例等。

2 結構設計參考資料

《建築結構靜力計算手冊》；

《建築結構可靠度設計統一標準》（GB50068-20xx）； 《建築結構荷載規範》（GB50009-20xx）； 《建築抗震設計規範》（GB50011-20xx）； 《建築抗震設防分類標準》（GB50223-20xx）； 《建築地基基礎設計規範》（GB5007-20xx）； 《混凝土結構設計規範》（GB50010-20xx）； 《鋼筋混凝土結構計算手冊》；

《砌體結構設計規範》（GB50203-20xx）； 《高層建築混凝土結構技術規程》（JGJ3-20xx）； 《鋼筋混凝土高層建築結構設計與施工規程》；

《加氣混凝土砌塊牆及保溫屋面構造（河南省標準）》（97YG406）； 《各種標準圖和通用手冊》； 以及各有關專業教材。

第四部分 畢業設計調研指導書

1 建築部分

瞭解高校教學樓的規模型別，等級標準；注意高校教學樓選址，主體建築群與周圍環境的關係，重點了解高校教學樓的各個組成部分，其功能分割槽，平面組合與空間設計；高校教學樓標準層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開間、進深、高度、走道、門洞尺寸；衛生間的設計要求；建築立面形式；高校教學樓門廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設計要求等。

2 結構部分

多、高層高校教學樓的結構型式有哪些，各有什麼優缺點；樓梯的結構有幾種，應怎樣來選擇；基礎有哪些型式，在實際設計中應如何選擇；框架結構的內力計算可採用哪幾種方法，在設計中是否考慮房屋的側移計算；在施工現場注意樑、板、柱的位置關係，分析傳力途徑及屬於什麼受力構件；各構件砼標號、斷面形式、配筋方式，實際工程中鋼筋的連線、彎起等。

目標：

（1） 能用“水可以用來”的句式，說出水的各種用途；

（2） 能積極參加遊戲，動腦筋說出與他人不同的水的用途；

（3） 知道水的重要性，懂得節約用水；

準備：

有關水用途的小卡片

過程：

（一） 談話匯入

1、 口渴了怎麼辦？（喝水）

2、 水可以喝，還能幹什麼呢？

（二） 出示背面卡片，交代遊戲規則與玩法

1、 任意翻依仗卡片，根據內容用“水可以用來”的句式說出水的用途。

2、 注意聽別人的發言，及時應答。

3、 教師小結：水在我們生活中十分重要，離開水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節約用水，保護我們的水環境。

（三） 幼兒遊戲

1、 個別幼兒上來翻圖，集體應答。

2、 鼓勵語言流暢及表達有創意的幼兒。

（四）鼓勵幼兒說說卡片以外的水的用途，能說出不同答案。

教學目標

1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態度。

2、 品味課文形象而富有表現力的語言。

3、 瞭解西牆的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。

教學重點難點

1、 體會西牆的象徵意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態度。

2、 品味富有表現力、含義深刻的字句。

說明

要理解課文的豐富內涵，對預備年級的學生而言，缺少必要的生活體驗。要感悟作者的思想感情，有相當的難度。因此，教學過程須由淺入深。教學設計>設計從題目切入：課文圍繞“西牆”寫了一件什麼事?加固“西牆”。是怎樣加固的?為什麼這種方法可行?面對生活中這樣一件大事，我們一家人的心態是怎樣的?通過這樣一系列問題，層層剝筍，讓學生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過這樣一段生命歷程，進而逐步體會西牆的象徵意義和作品所表達的人生態度。同時也瞭解一些科學道理。對於課文的難點重點，教師要適時的啟發、點撥、引導，保證足夠的思維活動時間，讓學生進行充分的討論，切忌越俎代庖。

教學過程

教學環節 老師活動預設 學生活動預設 教學設計>設計意圖

提問匯入 1、閱讀課文，本文寫了什麼事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“ 西牆”

2、除了加固西牆外，還有哪一堵牆需要加固?

3、為什麼要加固東、西牆? 自由散讀

加固西牆(保護、修葺等均可) 整體把握課文主要內容。

此環節是深入感悟的基礎，讓學生充分閱讀。

研讀課文 1、“我們”分別採取了哪些措施?

2、種草和爬山虎的方法為什麼能夠奏效? 小組討論、交流。

方法：東牆：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西牆：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

介紹石灰、草和爬山虎的功用。 激發學生的求知慾，教師引導學生自主學習，解決問題。充分發揮學生的主體作用，體驗學習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。

深入探究 1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

2、你從文中讀到了什麼?為什麼?用文中的字句加以說明。

3、作者為什麼要這樣寫呢?理解“西牆”的深刻內涵。 圈畫字句，討論分析。

例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。

“西牆” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。

本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發、點撥、引導。

佈置作業 草、爬山虎為西牆遮擋風雨的原理是什麼?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。 查閱資料，完成作業。 學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結合起來，培養語文綜合能力。

思路點撥

1、以朗讀促思考。

朗讀課文中你認為寫得最好的語段 你認為應該怎樣讀，為什麼要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什麼(引導學生閱讀重點段

落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容

2、圈畫字詞，品讀感悟。

分別圈畫文中描寫風雨、西牆的詞語 這些描寫的作用分別是什麼 重點圈畫、比較種上草、爬山虎後西牆變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什麼 體會作品的主題

說明：兩種思路均為教學的側重點，整體把握課文主要內容是教學的前提和基礎。

練習舉隅

1、課文語言形象生動、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。

2、草、爬山虎為西牆遮擋風雨的原理是什麼?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。

3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請說出其中的科學道理。

教學反思：

以學生為主體，精選教學切入口。

“西牆”是一堵土牆，土牆是什麼樣子的，怎樣用土造起房子，造房子用土牆說明了什麼等問題，對於絕大多數生活在城市中的預備年級學生而言是缺少感性認識的。因此要他們憑已有的生活經驗，理解課文的豐富內涵，對這個年齡段的學生而言，會因缺少必要的生活體驗而顯得有相當的難度。因此，在進行教學教學設計>設計時，要時時刻刻想到學生的認知能力，教學過程須由淺入深，從已知到未知。教學設計>設計從題目切入：課文圍繞“西牆”寫了一件什麼事?加固“西牆”。為什麼要加固?是怎樣加固的?這一系列問題幫助學生沉浸到文字中，通過閱讀來填補他們的認知空白，比如第一節就對加固的理由說得明白而形象，要緊扣字詞品讀。進而提問：為什麼這種方法可行?其中蘊含的科學道理也不是學生在課堂上用一兩句話能夠解釋的，不妨教學設計>設計作為教師的難題，讓學生通過自主學習幫助老師來解決問題，從中體會到學習的樂趣。再提問：面對生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態是怎樣的?由於缺少對貧苦生活的感性認識，學生們可能會因作者對種上爬山虎後的西牆的生動描寫而對西牆充滿嚮往，認為這樣的生活是詩情畫意的，並不能體會到這一家人能以苦為樂的根本原因。因此此時教師一定要發揮好主導作用，引領學生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程，進而逐步體會西牆的象徵意義和作品所表達的人生態度。同時也瞭解一些科學道理。總之，對於課文的難點重點，教師要適時的啟發、點撥、引導，保證足夠的思維活動時間，讓學生進行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標籤式的分析課文。

摘要：企業環境成本的戰略控制可以推動企業構建生態經濟發展方式，並實現經濟效益和環境效益雙贏。本文從戰略層面出發，從產品生產週期、生產成本、資源浪費情況和環境成本控制體制的評價標準四個方面制定適合企業執行的環境成本控制實施方案，以實現環境成本的戰略控制。

關鍵詞：生態經濟發展模式;環境成本;戰略控制圖

隨著經濟的發展，環境汙染問題日益嚴重，為此我國政府制定並出臺了一系列關於環境汙染方面的法律法規，加大了對環境汙染的處罰力度。企業是環境汙染的重要來源之一，因此企業要想獲得可持續發展，必須承擔環境保護的責任，投入資金來改善環境問題。然而追求經濟利益是企業存在的根本，那就需要一種既可實現企業利益最大化，還能對環境汙染進行處理的方法，基於生態經濟發展模式的企業環境成本戰略控制體系可以實現環境保護和企業經濟效益的雙贏。

一、生態經濟發展模式下企業環境成本控制原理

企業環境成本由損害成本和控制成本兩部分組成，企業環境控制成本是企業為達到國家要求的環境指標或者避免因排放超標繳納罰款而採取的措施所耗費的環保投資成本和恢復成本之和，控制成本是企業在生產之前所耗費的成本；損害成本是企業在生產過程中所耗費的一些環境資源等產生的成本費用。如圖1所示，如果汙染治理水平逐漸提高，汙染排放量逐漸減少，當控制成本線與環境損害線相交於點W，環境總成本則處於第一個低點L，此時L並非環境成本控制最佳點。隨著企業汙染排放量繼續減少，控制成本逐漸增加，損害成本逐漸減少，但控制成本增加的幅度大於損害成本的減少幅度，因此企業環境總成本增加。當控制成本增長速率與損害成本降低速率相等時，環境總成本到達拐點M。此後，損害成本降低的速率大於控制成本的增長速率，環境總成本逐漸下降。當控制成本增長為P時，損害成本也變為零，此時即企業達到零排放，環境總成本最低，在實際生產過程中，企業很難達到P點，只能不斷向P點靠攏。一般而言，企業的控制成本與損害成本是一種此消彼長的關係，即控制成本提高會使企業的損害成本降低。企業在生態經濟發展模式下實施控制成本的情況下，可使企業環境控制成本和損害成本隨之下降，最終實現企業損害成本為零，控制成本等於企業環境總成本，此時環境總成本最低。當前的環境治理觀念認為企業的環境治理要以預防為主，同時通過一些措施或辦法使企業環境總成本最低，將對企業生產前的控制作為企業環境總成本控制的重點。在生產之前通過購買高新環境保護裝置來降低損害成本，這樣企業的環境總成本也就相應降低。

二、生態經濟發展模式下企業環境成本控制方案

在生態經濟發展模式下，企業可以從產品生產週期、生產成本、資源浪費情況和環境成本控制體制的評價體系四個方面來控制環境成本。產品生命週期是指企業在不同的週期下采取不同的控制體系，實現企業環境損失成本最低的效果；生產成本管理是指企業通過在生產過程中將企業的環境成本施加到產品上，同時對產品進行評估，通過改善流程或優化生產工藝來減少非增值產品，從而提高生產效率，減少環境資源損耗而降低環境成本；資源浪費情況分析是指企業從產品數量以及價值兩個環節來確定生產過程中環境資源的重點損失環節，並採用產品設計、優化生產等手段來減少環境資源的浪費，從而減少環境成本；環境成本控制體系的評價標準是採用環境成本評估的方式來激發生產者的積極性和責任感，對企業不同時期的環境成本進行分析，從根源上控制環境成本。

（一）基於產品生產週期的環境成本控制

（1）產品設計階段。產品設計階段是企業生產之前的環節，此環節基本不產生環境成本，但產品設計很大程度上會影響後期企業執行所耗費的.原料及生產成本，實踐證明，產品生產週期中，環境成本費用80%都由產品設計階段所確定。因此在產品的設計階段，企業要將生態設計融入設計的每一個環節，最大限度地節約能源及材料，同時通過研發環保材料，大力推動企業創新，實現產品的可迴圈利用。另外在設計環節還要充分考慮到產品在使用過程中的回收及重複利用等，將綠色生態理念貫穿於整個設計中。（2）購買階段。一是採購標準，企業採購的貨物分材料和裝置兩大類，對於材料，企業要儘量購買相容好、可迴圈利用、可降解的材料；對於裝置，企業要儘可能的採購零件圖2基於資源損耗情況分析的環境成本控制流程模組化、標準化同時可拆裝的裝置。二是採購方式。為使企業降低採購成本，企業可採用招標採購、網上訂購以及同其他企業聯合採購等方式。三是與上游合作商構建戰略協作關係。在企業的經營管理中，上游合作商對於企業的生產銷售具有重要影響，因此企業要與上游合作商緊密銜接，構建戰略協作關係。（3）生產階段。生產階段是在產品生產週期中耗費環境成本最多的一個環節，在生產階段可以從兩個方面實現環境成本的戰略控制。一是實現清潔生產。清潔生產可以通過引進新技術、更新新裝置、優化產業結構等方法來提高企業對資源的利用率，從而儘可能降低企業在生產中的損害成本。同時應建立清潔發展機制。清潔發展機制是指企業通過一系列措施來吸引發達國家為企業發展提供資金和技術支援，通過先進的方法對企業執行中的各種風險進行評估，掌握企業在環境控制方面的最佳減排方案，建立節能減排的長效機制。二是加強對“三廢”的處理。在企業的生產運營中，企業排放的三廢是主要環境汙染物，企業可以採取變廢為寶等措施對三廢進行有效處理，達到清潔生產的目標。（4）銷售階段。此階段對環境汙染的影響不大，但可以在銷售階段採取一定的策略來降低環境損害成本，如採用綠色環保材料對產品進行包裝，在對產品進行運輸時合理採用運輸工具及運輸路線來實現貨物運輸環境汙染的最小化，還可以在對產品進行宣傳銷售中採用電子銷售即網上建立銷售系統的方法來減少銷售過程中對環境的損耗。（5）廢物回收階段。企業在生產過程中會產生廢棄物，要減少企業對環境的汙染，需對企業的廢棄物進行處理，可以採用對廢棄物進行回收、再加工等策略來充分利用企業的廢棄物，實現變廢為寶，在提高企業經營效益的同時減少對環境的汙染。

（二）基於作業成本費用管理的環境成本控制

作業成本費用是依據產品消耗作業、作業消耗資源的關係，將生產資源分配到生產作業中，然後採用成本動因將成本分配到產品上。作業成本有兩個特點：一是採用環境成本動因將環境成本有效的施加到生產作業，然後通過作業把環境成本與企業產品相關聯，以此來實現環境成本歸屬性的提高；二是針對環境成本的隱蔽性和負責性，利用科學的核算方法來分配產品的環境成本，為產品定價提供有效的資料來源。通過作業成本核算環境成本有四個步驟：一是確認環境成本；二是分情況確定環境作業，並建立環境作業資料庫；三是確定企業環境成本動因；四是對企業環境成本動因進行分配，將環境成本費用逆向分配到產品。

（三）基於資源損耗情況分析的環境成本控制

企業在對材料進行加工處理的過程中會生產大量的廢棄物，廢棄物對環境的汙染極大，因此需要對廢棄物的環境成本進行重點控制。對於資源損耗情況的分析可以詳細瞭解產品生產成本的流向，還可以瞭解生產過程中存在資源浪費的環節，從而通過優化生產方案或改變生產工業的方法來減少企業生產中的資源浪費，降低企業生產成本。圖2中，企業在開始生產環節投入大量系統、能源和環境資源，經過物量中心1生產出半成品和負製品，然後半成品作為下一個物量中心的材料生產出第二個半成品和第二個負製品，如此迴圈下去，直到最後生產出產成品。企業在每一個物量中心環節產生的負製品構成了生產過程中的資源損耗，因此，企業要制定相應的改良措施來降低生產過程中的資源損耗，減少廢棄物的排放來實現企業環境成本的控制。

（四）環境成本控制體制的評價體系

建立合理有效的環境成本評價指標是實施環境成本控制激勵評價體系的關鍵，企業環境成本評價指標主要有設定和制定環境成本戰略控制評價指標兩大部分。設定環境成本戰略控制評價指標，可以通過產品不同的生命週期成本費用評估和生態效率評價兩種方法來制定。（1）產品生命週期成本評估法。針對企業產品生產週期的五個環節採用不同的戰略控制方法。在產品設計環節採用對能源和材料的利用率來考核，在購買階段可採用對環保物質的購買量來評價，在生產階段採用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進行評價，在銷售階段採用對可迴圈利用材料的使用情況進行評價，在廢物回收階段採用對三廢的重新利用率來考核。（2）生態效率評價指標評估。生態效率指標是指環境業績指標與財務業績指標之比，因此採用生態效率評價指標可通過提高環境業績指標或降低財務業績指標來實現。制定環境成本控制評價指標的標準有三種：一是以企業在生產過程中的最好時間作為評價標準，該標準適用於具有較長髮展史的企業；二是以同行業中優秀企業為參照物進行評價，所選擇的參照物需與本企業在生產規模、生產水平等方面類似，並且根據企業自身的情況進行適當調整；三是對企業近期的執行情況進行評價。

參考文獻：

［1］謝東明：《基於生態效益理念的我國企業環境績效管理研究》，《財政研究》20xx年第11期。

［2］金友良、肖序、王偉達：《對企業環境成本控制的探討》，《環境科學動態》20xx年第3期。