教育扶貧先進個人事蹟材料

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟材料吧，事蹟材料屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。什麼樣的事蹟材料才是規範的呢？下面是小編為大家收集的教育扶貧先進個人事蹟材料，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育扶貧先進個人事蹟材料1

一、思想覺悟高，愛崗敬業，廉潔自律。

從教以來，他一直兢兢業業、紮根課堂教育主陣地，政治思想素質高，能模範遵守教師職業道德。自xx年9月任天台國小政教主任以來，一直從事學校中層管理工作和體育教學工作。xx年9月來到天元國小擔任總務主任，在新的崗位上他更加努力工作，在教學之餘，努力為全校師生做好服務工作。

1、食堂管理。xx年9月，面對完全不懂的食堂管理工作，他積極向他人學習請教食堂工作流程和工作安排，學習食品安全法律法規，學習菜的營養搭配知識，到市場瞭解原材料價錢等。xx年下學期食堂就餐的師生員工達到4300人，超過食堂設計規模的人數一倍還多，他從上學期開始就對食堂進行規劃。一是針對有限的操作間進行合理化改造。包括搭建棚子解決蔬菜初加工的問題；

通過增加切菜案板解決洗菜、切菜空間小的問題；

通過增加蒸飯櫃蒸菜解決超額炒菜的問題；

通過改建麵點房為洗碗間來解決碗洗的問題。二是降低成本為師生提供營養可口的飯菜。通過雙供貨商競爭機制來提高原材料質量、降低原材料成本；通過利用寄宿部生活老師、衛生等後勤人員在食堂兼職來減少人員工資成本；

通過考核評比機制減少食堂員工的浪費行為。三是保障師生安全順利就餐。食堂餐廳最多一次只能提供2100個座位、16個打飯視窗，學生就餐被分成兩輪，為了能在最短的時間內讓四千多師生吃完飯，他前期做了最優化的座位安排和進出餐廳路線圖，製作不鏽鋼框子掛在打飯視窗裝飯勺，製作不鏽鋼框子掛在餐桌旁邊的柱子上裝湯碗，第二輪就餐學生可以就近拿勺子和湯碗，大大降低了因人來人往而發生安全事故的機率。在他的帶領下，xx年天元國小食堂被評為湖南省健康食堂。

2、後勤服務。自擔任總務主任以來，他基本上都是犧牲寒暑假時間為來期開學提供條件保障，尤其是xx年暑假新建教室、改擴建運動場，他每天都在現場督查工程進度和工程質量。對於一個四千多人的學校，水、電及維修是一個繞不開的坎，不懂水、電、維修的他帶領後勤員工創造性地開展工作，通過改造設施裝置節約水、電及維修成本，工作成效得到了師生們的認可。

3、廉潔自律。工程和採購是後勤工作中與錢聯絡最多的兩個內容，他能嚴格按照內控制度的要求進行採購和工程管理。採購用品選政府採購定點單位，如果沒有也能做到貨比三家後定點採購並轉賬支付；

工程能做到事前做好預算，事中做好監管，事後做好驗收，超過八千的工程專案都請專業審計機構來做結算審計。

二、業務能力強，狠抓教學，示範引領。

1、個人提升。一直以來，他在兼任學校管理工作的同時積極鑽研體育教育教學，積極參加學校及上級部門組織的體育活動。xx年被聘為株洲市第五屆國小體育學科帶頭人，xx年參加天元區體育教師基本功比賽榮獲壹等獎第一名並代表天元區參加株洲市的比賽，榮獲市貳等獎。xx年執教的《立定跳遠》課通過區、市的層層選拔，參加了由中國教育學會體育與衛生分會組織的現場課比賽並榮獲壹等獎。他積極參加各種培訓，取得了田徑一級裁判員證、籃球一級裁判員證、湖南省籃球教練員證、湖南省籃球社會指導員證、中國小教師資格證面試考官證。

2、教學業績。從教以來，帶隊參加市、區組織的各項賽事，多次被評為市、區“優秀教練員”。xx年9月來到天元國小擔任總務主任並任教一個班的體育課和學校的`籃球社團，xx年在天元區教育局組織的體質健康檢測抽查中，他所任教的三年級（7）班61人中除了1人免測以外，全部60名學生（全區參與抽測人數最多的班級）取得了100%的合格率、全區總分第四名的好成績，本人也被評為優秀指導教師；

他所帶的籃球社團也在xx年1月學校組織的評比活動中榮獲“優秀校級社團獎”.

3、引領指導。他於xx年被聘為株洲市中國小教師繼續教育講師團成員，並擔任了“xx年株洲市國小體育教師遠端培訓輔導老師，通過網路對全市國小體育教師進行培訓與指導。xx年來天元國小後一直蹲點體育組，能積極帶領體育組的老師開展學校的體育教學和體育活動，經常深入課堂指導老師上課，指導策劃了趣味運動會、籃球節、足球節、跳繩比賽等。帶領體育組承辦了“天元區籃球展示活動”，指導陳雙的《足球》課獲區壹等獎，指導張雅露的《健美操：基本步伐》榮獲全國十四城市學校體育專業學術委員會現場課壹等獎。他是中國教育學會“十三五”教育科研專項課題《室內體育課健美操教材技能教學的價值與教學方法研究》（已結題）的主要參與者。

教育扶貧先進個人事蹟材料2

張煥青，女，漢族，系大名金灘鎮上馬頭聯辦國小教師。我1998年8月到我校工作以來多次被上級學校表彰，我堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，培養了數以千計的學生。在我心裡，只有一個信念:用心教學，做一個負責人的教師。用愛育人，做一名學生喜歡的老師。在別人眼裡，我是那麼的普通平凡，但是，我的故事卻很感人。

扶貧工作開展以來，我負責辛莊村的教育扶貧工作，和其他老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事和領導的一致好評。

一認真，仔細排查，確保精準識別。

我嚴格按照教育局，鎮中心校下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程式進行，所有程式環環相扣，對評議的11名貧困學生名單在學校長期公示，並宣佈縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二依託各類扶貧資金，解決貧困學生的急需。

自扶貧工作開展以來，我排除工作中的各種困難，在上級有關部門的關心支援下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時，順利送到學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處，有的家長領取了資助金，卻由於多方面的原因在上級調查時說不清其中的種種情況。為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況。影響我校的資助工作，我不怕麻煩，一次次的講解，直到聽明白為止。做到了工作細緻紮實，受到上級，同事，群眾的一致好評。

三精神扶貧，關心貧困戶生活的信心。

對於貧困戶來說，他們的心裡很脆弱，尤其是對於那些因殘，因病致貧的貧困戶來說，他們的`心裡更為脆弱，有些甚至於接近崩潰的邊緣，因此，我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧困戶的心裡疏導。採取精神扶貧。在每次調查走訪貧困戶時都給於貧困學生鼓勵，教育。如我村一個學生以前學習不努力，成績一直不太好，自從我們深入走訪，和孩子們談心之後，這個孩子深受感動!現在，孩子的成績也提高了，並且很懂事，還說將來一定好好報答父母，及各位幫助過的每一個人，還要感恩祖國!

在日常工作中，我嚴格遵守各級領導的相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，我以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評。

教育扶貧先進個人事蹟材料3

近期，xx縣釋出的《關於動員社會力量參與精準扶貧的倡議書》，得到了社會各界愛心人士的`密切關注。8月14日，縣福寶隆珠寶行老闆小鵬和縣格桑朗瑪廳老闆次嘎兩人看到倡議書後，主動赴縣脫貧攻堅指揮部詳細瞭解精準扶貧愛心活動情況，並表態：“脫貧攻堅是全縣的大事，我們要儘自己一份力量”。

一、入戶瞭解求精準，脫貧攻堅入人心

縣脫貧攻堅指揮部辦公室就精準扶貧相關政策及我縣建檔立卡基本情況向兩位老闆做了相關解釋，兩位老闆表示要立即參與到精準扶貧中來，做精準扶貧的助理實踐者。脫貧攻堅指揮部辦公室一名負責同志帶領徐志鵬、次嘎兩位愛心人士到前段時間調研過程中發現的xx鎮拉則居委會一家特困戶普倉決家實地瞭解情況。76歲的普倉決年老體弱，女兒拉倉39歲系多重殘疾人，家中無勞力、無經濟來源，現居住在租用房。實地拜訪中發現，該貧困戶可謂家徒四壁，幾乎無一件日用傢俱、廚具(好心鄰居借給一個茶几和兩個坐墊)。

二、捐款捐物獻愛心，雪中送炭顯真情

兩位愛心人士看到貧困戶實際情況後深感同情，立即從市場上購買了3個藏式櫃子、4張木床、2套藏式卡墊、1個方桌、2個長桌等傢俱和酥油機、電壓力鍋、炒菜鍋、米、面等日用品送到該貧困戶家中，共花費人民幣9000餘元，並捐獻了1000元的現金供普倉決母女日常消費，希望對母女倆的生活上帶來一點幫助，帶來一點快樂。老人開心地像個孩子，感激之心無以言表，含淚說到：“感謝黨和政府的關懷和關愛，感謝兩位愛心人士的無私幫助”。

教育扶貧先進個人事蹟材料4

小華，男，藏族，xx年出生於xx縣xx鎮宗堆居委會,20xx年獲得地區人社局頒發的中級廚師資格證書，隨後於xx年7月獲得全國創業培訓合格證書，並於xx年創辦xx縣雪域陽光民族傳統職業技術學校。作為xx縣唯一一所私營性質的職業技術學校，自擔任校長工作以來，他憑著堅定的信念，全身心投入到職業技術教育，特別是農牧職業技能培訓工作中，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，為全縣農牧民技能培訓事業傾注了滿腔熱血，也使得農牧民轉移就業工作成績斐然。

一、真心育人，以真情教化學生

作為一名職業教師，他堅持“相信每個學生能夠成人成才，幫助每個學生實現就業願望”的學校德育理念，在教學中推崇愉快教學和賞識教育，努力讓學生學得愉快、學得輕鬆、學得紮實、學得自信;在工作中善於潛心反思和深入研究，結合職校學生的.專業特點和德育實際情況，深化學校德育模式。他堅持學生的德育工作態度，始終與學生近距離接觸，深入學生中及時瞭解學生的動態變化，走訪困難學生，瞭解學生家庭和學生的真實情況，與縣人社局、學生家庭、學生本人共商育人良策，做到工作時有的放矢，同時在學生中也樹立起了較高的威信。從辦校至今，共培育學生402名，實現就業226名，實現現金收入3500—5000元/月/人。二、以身作則，以德行影響學生

作為一名教師，在工作中他不斷提升自身師德修養，在自身嚴格遵守學校的各項規章制度的同時，時刻用自己的品德言行來教育影響學生。在工作和生活中他堅決踐行著學生的利益高於個人利益，堅定個人利益服從學校的利益理想信念。被xx縣人社局授予農牧民職業技能培訓定點單位，xx年9月又被xx縣委、政府評定為xx縣農村鄉土實用技能培訓點。

三、大愛無疆，以愛心溫暖社會

在創辦職業技術學校三年以來，他努力克服自身資金侷限，滿懷一顆愛心積極投身社會公益活動。在為全縣1000多名農牧民貧困學生提供就業崗位的同時,按時支付員工工資達28.8萬元,送上各類節日慰問福利摺合資金達7萬餘元。特別是xx年全縣精準扶貧工作開展以來，為確保參加就業脫貧的學員能及時兌現現金收入，他創新培訓方式，幫助貧困學員邊學習邊實習邊實現收入，截至目前，已有229名貧困戶學員以此方式實現平均月收入3000—4000元。同時，從辦校至今，他以個人之力通過支付現金、解決大學生學費(生活費)、送糧送藥、修建住房等方式先後資助全縣低保戶共計42戶，摺合資金共計12萬元。其本人辛勤的付出先後獲得xx縣委、政府頒發的各類捐資助款的嘉獎。

成績已然屬於過去，現在的xx校長正以飽滿的熱情、高昂的鬥志帶領全校教職員工投入到全縣脫貧攻堅的戰役之中。

教育扶貧先進個人事蹟材料5

她，xx九年制學校的一名老師，於xx年9月參加工作，並且一直從事班主任工作。掛在臉上的那兩個深深的酒窩就是她最明顯的標誌，她就是xx老師。 xx九年制學校的留守兒童較多，貧困家庭的學生也多。xx老師所帶的九（1）班共23人，貧困生9人，其中還有一名特殊的學生xx，因為有著先天性語言障礙而無法到校接受教育。

扶貧工作開展以來，她和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到領導、同事和家長的一致好評。然而她最放心不下的就是xx同學了，本著“讓每一位孩子都能享受教育”的理念，她多次參與送教上門活動。

為了更好的幫助xx同學，姜老師必須經常送教上門，只要忙完了她的教學工作就去，有時甚至調課去進行送教。xx住在月河鎮菩薩殿村六組，通往他家的道路曲折險陡，雨雪天氣，汽車就根本沒法到，只能步行數個小時。姜老師雖是90後年輕一代，但一點也不嬌氣，時常坐著路人的摩托車，頂著風雨，往返於xx家和學校。這一來一往，便過了幾個春夏秋冬。

xx的父母是大山裡極其普通的農民，一天既要在地裡勞作，還要去山上養蜂，加上今年母親生了小弟弟，家裡的事務更加繁忙了。姜老師擔心家裡的事情耽誤小山的學習，便更加頻繁地送教。有時候給他教古詩詞，有時候手把手教他畫畫，但更多的是為他講解做人做事的.道理，還會將學校裡發生的趣事記錄下來播放給他看。 好的教育就像是春雨，無聲無息地浸潤著孩子的心。今年秋天的一次送教，姜老師剛走到他家門口，小山趕忙跑出來迎接，用著含糊不清的言語講著自己在家幫忙帶弟弟的事情。聽著從小山嘴裡蹦出來的一字一句，姜老師感動得落下來了眼淚。因為像今天這樣的情景，姜老師幻想過無數次。這一年多的艱辛付出，終於有了回報。殘疾兒童是一個特殊的群體，關愛他們要百倍千倍的付出，要有足夠的耐心、愛心。

送教上門是老師們為殘疾兒童提供的一種特殊教育服務，但願能照亮孩子前行的路。姜老師真摯無私的愛將陪伴著xx的成長，願這朵堅強之花能如期綻放。

教育扶貧先進個人事蹟材料6

長樂學校：xx自20xx年9月以來，個人作為幫扶老師參與了肥東縣組織開展的教育扶貧工作。個人的幫扶物件有三戶，一戶是撮鎮鎮龍集村王伊顏家，因喪失主要勞動力致貧;一戶是撮鎮鎮仙臨村餘新家，因喪失主要勞動力致貧;一戶是撮鎮鎮仙臨村袁莉家，因病致貧。扶貧工作開展以來，我與負責工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。

一、仔細排查，確保精準識別。

我嚴格按照教育局、中心學校下發的名單，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程式進行，所有程式環環相扣，對負責的3名貧困學生名單在學校長期公示，並公佈縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。

二、依託各類扶貧資金，解決貧困學生急需。

自扶貧工作開展以來，我在上級有關部門的關心支援下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時、順利送達學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、有的貧困戶領取了資助金卻因多方面原因在上級調查時卻說不清楚其中的種種情況。為了避免貧困戶因其他因素說不清楚領取情況，影響我校的資助工作，要求每次領款均要給貧困戶領款留照片存檔，及時留取貧困戶糧補卡的影印件，做到了工作細緻紮實，受到上級、同事、群眾的一致好評。

三、精神扶貧，重拾生活信心。

俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對於貧困戶來說，他們的心理很脆弱，尤其是對於那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的'心理更為脆弱，有些甚至於接近崩潰的邊緣。為此我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導，採取精神扶貧。在每次調查走訪、發放資助金時都給予貧困戶、貧困學生鼓勵、教育。如在發放補資助金時，聽貧困戶反映學生的學習情況，家裡的生活情況，以及遇到的困難。並把這些情況及時與負責的領導彙報，確保貧困戶遇到的情況得以及時解決。

四、及時總結，長效堅持

我除了在學校組織活動期間進行走訪外，在平時也堅持經常性的走訪。建立了走訪記錄表，隨時掌握貧困戶的基本情況，並且定時與貧困戶聯絡溝通，隨時交換意見。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，走訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。同用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒貧困戶心靈中最美好的東西，讓人性發出最燦爛的光輝。對貧困戶多了一份愛心，就就讓我們的社會少了一份遺憾。

教育扶貧先進個人事蹟材料7

夢想擁有雄鷹的翅膀，夢想超越心中的自我，卻發現翅膀早已給了他的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛裡，就能聽見理想搏擊長空擊的迴響。這就是化處中學教師——張升。張升於1997年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間裡，他把滿腔的熱血獻給了他所摯愛的事業，把心血和智慧融入他所珍愛的校園，使這塊沃土更加美麗富饒。近年來，各行各業廣泛參與扶貧事業，教師承擔起了教育扶貧的重任，作為教師進行的教育扶貧，就是充分發揮教師的專業優勢，把下一代教育好，阻斷貧困的代際傳遞。下面，就其工作情況與各位分享。

一、主要工作情況本年度張升的主要工作是：分管全校的寢室、學校基建、後勤工作，任政史地教研組組長及七年級5個班的地理課程。

二、心有所向，情有獨鍾

他熱愛自己的事業，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在他的心中永存。安順高等師範專科畢業後，夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神聖的講臺上，他不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他曾不只一次談到自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級裡的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆純潔的心靈。他播種陽光，收穫了春天。學生才是他最好的榮譽證書。所以，面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他依然風裡雨裡、腳步堅定、豪情滿懷。

三、率先垂範，身體力行

在教育學生時，他奉行的信條是“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。他的言談舉止，既處於學生最嚴格的監督之下，又處於時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神;在教育學生熱愛勞動時，沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規??終於，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了。

四、嚴愛互濟，誨人不倦

教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。他對於他的學生，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點，予以表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課後輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他教育的座右銘。在關愛學困生的'同時，他還兼顧著全校學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

五、創新方法，培養習慣

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規。使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的校園風貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。

六、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要變成一條淙淙流淌的小溪。在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為學校一名領導，他率先垂範，不管工作多重，時間多緊，仍然堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，其撰寫的學習心得、教研論文，多次獲得省、市、縣各級教育部門表彰。

七、身先士卒，公而忘私

20xx年是脫貧攻堅年，作為學校，積極響應上級號召，早部署、早安排、早落實。化處鎮教育系統先後召開了扶貧攻堅籌備會、扶貧攻堅安排會、扶貧攻堅推進會等一系列會議，並具體落到實處。作為水母片區的大組長張升，不但要統一調配各小組組長及組員，還要具體處理各種各樣在調查核實中的問題。每個小組有什麼疑難，就會看見其不辭辛勞的身影。為了解決調查人員就餐，張升不但私自買了菜，還讓自己的妻子義務準備午餐。當調查組調查的資料資料進行彙總時，可忙壞了大組長，沒日沒夜，歷經數日，有資料不符時，瘸著病腿的他又會衝向最前沿。作為一名基層扶貧的一線教師，他以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評。他堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，悉心培育了數以千計的學生，在他心中，只有一個信念：用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師;用心做事，當好學校後勤的勤務兵。在常人眼裡，他是那麼普通和平凡，但他經歷的故事卻讓我們那樣感動。

教育扶貧先進個人事蹟材料8

小紅，女，漢族，系xx縣陽xx新店國小教師。該同志於xx年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼裡，她是那麼普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，小紅同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。

小玥同學是小紅同志的幫扶物件之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至於接近崩潰的邊緣，為此小紅同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，採取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家裡遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知小紅同志對她家的.竭力幫助和巨大作用。

在學校，每天中午飯後都能看到小紅同志給精準扶貧戶子女小玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規範，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生髮現了她還死不承認，見於這種情況，小紅老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個“小頑固”終於被感動得一塌糊塗，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生小豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城裡轉學回來的，但學習各方面都在班裡屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯後及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線教師，小紅同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評。

教育扶貧先進個人事蹟材料9

夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛裡，我聽見理想扣擊天堂的迴響。這就是我一名普通國小語文夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛裡，我聽見理想扣擊天堂的迴響。這就是我---一名普通國小語文教師兼班主任。我於年8月參加工作，至今已經整整20年了。在這20年的時間裡，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這一年的主要工作及辛勤工作，談一談認識和體會。

一、主要工作情況

本常年度我的主要工作是：分管全鎮的食堂、安全、後勤工作，任六年級（2）班的班主任及六年級（2）班語文、地方課程、科學課程。

二、激情滿懷，無私奉獻

我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的願望。中師畢業後，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神聖的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級裡的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收穫了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻；

面對眾多的誘惑不曾動搖；

面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風裡雨裡、腳步堅定、豪情滿懷！

三、率先垂範，身教感染

在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處於學生最嚴格的監督之下，又處於時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神；

當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；

當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終於，有人主動彎腰揀廢紙了；

有人早晚主動開關電燈了；

有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的`回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。

四、嚴愛相濟，教書育人

教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對於暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；

課後輔導要耐心；

犯了錯誤不急躁；

錯誤嚴重不發火；

屢次不改不灰心；

問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

五、創新方法，培養習慣

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規，並設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，並通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特徵得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。

六、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。於是我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學資訊，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知後面的路還很長。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

教育扶貧先進個人事蹟材料10

xx，女，漢族，系xx縣陽xx新店國小教師。該同志於xx年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼裡，她是那麼普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，xx入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。 張玥同學是xx的幫扶物件之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至於接近崩潰的邊緣，為此xx在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，採取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家裡遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知xx對她家的竭力幫助和巨大作用。

在學校，每天中午飯後都能看到xx給精準扶貧戶子女張玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規範，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生髮現了她還死不承認，見於這種情況，xx老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個“小頑固”終於被感動得一塌糊塗，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生張敬豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城裡轉學回來的.，但學習各方面都在班裡屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯後及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線教師，xx以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評。