學校調查報告集錦15篇
在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的學校調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校調查報告1
學校安全工作示範報告（一）安全工作是一切工作的重要保證。對於學校來說，為師生創造一個安全和諧的校園環境，保障人員和財產安全，順利開展教育教學工作，是做好安全防範工作的重要意義。近日來，全市各級學校越來越重視安全工作，做了大量工作，採取了有效措施。為進一步加強學習，加深瞭解，通過學校安全檢查、走訪和相互交流等方式，對安順十中安全防範工作進行了調查，現將調查結果報告如下：
一、安全工作現狀
1、安全工作制度基本完善。
學校高度重視安全工作，把安全工作列入學校議事日程。成立了安全領導小組，由學校最高領導親自負責，分管領導具體負責，配備專（兼）職人員具體負責。學校、上級部門和學校內部人員層層簽訂了安全工作責任書，明確了各自的職責，為學校的安全防範工作提供了組織保障。各學校都制定了相關的安全工作規章制度和應急預案，以行政值班和教師值班工作為重點，加強一日例行的實施和檢查，防患於未然。
2、安全教育得到加強。
學校做好了宣傳教育工作，可以根據要求和學校實際情況，定期對師生進行安全教育，從而提高師生的安全意識。並充分利用國旗下的演講、牆報、校園廣播、班會、講座等。教育學生有關疾病預防、道路交通安全、防火、防電擊和防溺水的知識。通過組織學習，增強了學生的安全意識，大大減少了安全事故的發生。
3、安全預防措施已經實施。
學校領導的安全防範意識得到加強，學校內部防範體系相對健全，關鍵部位（如校園門衛、視聽教室、機房）的安全防範措施得到切實落實，現代教育設施和防範設施的配置可以同時設計、安裝和使用。
4、積極開展“安全文明校園”建立一個活動。
實施“安全教育日”“安全教育周”“安全教育月。“崇尚科學，拒絕xx ”“遠離網咖”今年在教育局領導下，“地震自救”現場演練有效增強了青少年應對突發事件的能力，有效促進了師生的參與“安全文明校園”創造活動的積極性、主動性和創造性充分發揮了師生的主體作用。
5、加大調查力度，及時消除隱患。
根據教育局的統一要求，各單位對校舍安全、食品安全、交通安全、防洪安全等進行了大規模檢查。，發現問題，及時整改，確保師生安全。
二、安全工作的思路和建議
適應當前安全形勢和教育改革的需要，堅持創造“安全文明校園”，為教育教學保駕護航為指導思想，以“教育不是小事，安全第一，安全責任比泰山更重要”以人防、物防、技防並舉為原則，加強學校安保工作的.力度和深度，逐步形成科學、制度化、規範化的安保體系。
1、領導高度重視，組織實施。
高度重視安全防範措施，牢固樹立“教育不是小事。“安全責任比泰山更重要；以安全穩定為第一要務，把這項工作納入學校重要議事日程，繼續貫徹“學校安全工作的目標管理：，學校的安全工作作為學校年終考核的標準之一，在安全工作中實行一票否決制。
2、加大校園環境改造力度，確保教育教學正常秩序。
在近年來校園環境整治成果的基礎上，我們將繼續配合有關部門開展校園環境整治工作，積極協助公安部門做好治安工作。
3、預防為主，教育為先。
我們深刻認識到教育是預防安全事故的關鍵。因此，教師和學生應定期接受交通安全、防洪安全、消防安全、人身安全、食品衛生等教育。，家長也應該通過家長學校進行這方面的教育。
4、加大檢查力度，積極消除隱患。
儘快調查是發現和解決問題的重要手段。在今後的工作中，必須嚴格堅持安全檢查制度，定期進行安全檢查和調查，及時整改發現的隱患，有效防止各種安全事故的發生；對於學校本身不能解決的問題，要報告上級部門和有關單位協調解決。
5、加強人民防空，積極推進技術防禦。
要不斷加大人防力度，加強教師的職責和領導；在做好人防工作的基礎上，積極推進技術防範，提升安全防範的科技含量，定期開展應急演練，提高應急處置能力。
6、提高防火意識，加強防火工作。
本著“預防為主，防消結合”原則，認真履行職責，注重預防、責任和落實，落實到崗位和個人，按照“安全第一”消除各種隱患的原則，特別是冬春季節，消除僥倖和麻痺，加強對教職工和學生的消防安全教育，進一步提高防火意識。
7、加強道德教育，預防和減少青少年犯罪。
根據《中國小德育綱要》，要建立和完善中國小德育體系，完善領導機構，加強德育隊伍建設，引入科學理論，紮紮實實開展德育工作，用科學理論指導德育實踐。此外，要加強德育基地建設，堅持開展國防教育和愛國主義、集體主義教育；定期開展法制教育，增強青年學生遵紀守法的意識和主動性，減少和消除青少年犯罪。
三、突出問題
1、交通安全隱患需要消除。學校離馬路很近。學生上下學期間，交通混亂，需要進一步協調交通管理，防患於未然。
2、用電安全需要進一步規範。隨著電腦、闆闆板通等現代化教育設施裝置的使用，學校的用電量直線上升，原有線路老化問題日益突出。對此，學校應高度重視電源線的檢查，更換老化的線路，確保學校用電安全。
3、學生上網的問題沒有得到有效遏制。絕大多數在校學生上網問題嚴重，已嚴重影響青少年身心健康，成為學校安全工作的難題。
4、各類突發事件應急預案不完善，沒有預警機制，沒有應急措施，職責不明確，
安全工作是關係到學生人身安全和學校財產安全的大事，是教育改革的重要保證。要有效動員一切可以動員的力量，實施學校安全工作。
學校安全工作示範報告（二）學校安全不容忽視，現在大部分學校都很一般。
83%的學校安全狀況一般，沒有學生被壞人殺害或傷害，這些學校外面有五個以上的保安。
10%的學校安全不好。在一些普通中國小和流動兒童學校，除了一個樓梯外，從外面可以看到六層的教學樓，其他樓梯都是隱藏的。而且這個主樓梯很低，最短的地方站在樓梯上很容易碰到天花板，寬度只有2米多。大樓南端的走廊盡頭掛著“安全出口”轉入品牌，才發現這條安全通道幾乎是“管道”因為寬度不到1.5米，兩個大人並排走很費力，而這個“試管”也是音樂室、語音室等教室的唯一出路。容納54名學生的語言實驗室下課後，孩子們必須在老師的指揮下排隊，如果有打鬥和人群，他們會“交通堵塞”。教學區和老師辦公區之間，連線各樓層的樓梯都掛起來了，兩邊的護欄都是空心的。站在最高處的金屬樓梯上往下看，頗有點電纜橋的感覺。
和一些流動兒童學校相比，這所公立學校的條件並不差。海珠區的一所流動兒童學校是典型的“麻雀學校”還有城中村學校。所有的學校建築只有一個由倉庫和籃球場大小的操場改造而成的四層教學樓。學校有800多名學生，包括學前班，國小六年級，國中三年級。教學樓只有一個三四米寬的門洞作為出口，進樓必須先走十幾級轉角水泥樓梯。樓梯很寬，可以容納五六個孩子左右並排走，但是中間沒有扶手隔開。而且臺階窄，角度陡，即使是大人上下樓梯也要特別小心。下午4點，是放學的時間。幾百個孩子魚貫走出這段獨特的通道，花了半個多小時才完成。家長們在校門外焦急等待，孩子們則匆匆忙忙的小跑著下樓。走廊裡響起了乒乓聲，塵土飛揚。班主任聚集在樓下操場上，按班組織孩子出校門。很難想象，一旦發生意外，800多個孩子能在這麼窄的門和陡峭的梯子下及時逃出生天。
%7的學校安全不錯。學校一開學，學校（點）就下發了《學校安全隱患排查表》，督促學校（點）認真排查，中心學校根據排查結果制定整改方案，將隱患消滅在萌芽狀態。與此同時，學校積極籌集資金，建立了監控體系，建立了堅實的“防火牆”；學校還配合鎮派出所對學校消防安全和校園周邊環境進行了調查。
學校調查報告2
一.調查方法及物件
此次環境調查活動，採取無記名調查的方法，調查物件為我校大一學生，調查方法是：要求同學獨立回答一份校園環境調查問卷，然後通過回收答卷分析選項達到目的。
二.校園環境存在的問題
1． 學校操場上、草叢中、過道上，時有亂扔紙屑、塑料袋、果皮、糖紙等現象存在。
2． 學校過道牆壁上、廊柱上，經常出現腳印和粉筆灰的印跡現象。
3． 學校傳達室旁邊的開水爐地上部分潮溼，開啟水時滴漏和往水池倒冷開水的現象。
4． 學校有少數學生帶零食到教室吃的現象。
5． 學校各科教案、文章等用紙、用墨量較大。
三.調查結果說明
通過這次調查活動，反映出我校學生普遍具有一定的環境意識，在學校開展各類環境保護活動的宣傳影響下，學生的環保意識不斷得到增強。但從調查結果中不難看出，我校學校環境衛生狀況還存在一定問題。
我們每天早上來學校的時候，學校門口和兩邊都被環衛工人打掃得乾乾淨淨。可是中午放學的時候又變得滿地垃圾，我很奇怪，上午還是乾乾淨淨的，怎麼中午就成這樣了？我對這一情況進行了調查。
調查
一天早上，我特意早來了一會兒，觀察周圍的情況。我沒等多久，就來了兩個賣蛋蛋餅的小吃攤和一個賣臭豆腐的`小攤。我還發現，學校門口的.商店，比如紅領巾、墨雲軒等，它們門口全部都有廢紙、塑料袋......
分析
1、每當放學的時候，學校門口就擠滿了家長和孩子，攤販就挑這個時候來賣東西。 2、學校門口的商店，雖然方便了我們買東西，但環境衛生差，滿地都是垃圾。
結論
1、每當小孩子吃完吃的後就把剩下的東西隨手扔到了地上。
2、發傳單的人把各種傳單、優惠卡發給學生後，學生看也不看就扔了。
3、在賣臭豆腐的地方買了臭豆腐後，吃完就把盛臭豆腐的器皿扔掉了。
4、學生們在商店裡買完學習用具後，包裝袋不扔進垃圾桶裡，而是扔在了地上。大量因素告訴我，學校門口環境的破壞完全是人為因素造成的。
建議城管部門與學校應當加強合作，管一管這些攤販、商店店主和學生們，讓每個人都樹立起環保意識，做到保護環境，人人有責。
學校調查報告3
一、學校餐飲基本情況
全縣19所中學，均有學校食堂，其中為中國小全在一起。110如何國小，大部分無學校食堂，除合併的6所國小外，另有15家學校食堂。75家幼兒園，有34家食堂。本次調查68家學校食堂。其中5家無《餐飲服務許可證》，中學、國小、幼兒園均有無證食堂存在。68家學校食堂供應8099名師生餐飲。
二、學校食堂監管
學校食堂，作為我縣餐飲單位重點監管物件。平時監管與專項監管相結合。單部門檢查和多部門檢查等形式。日常監管主要在於許可審查，專項監管根據季節和突出問題進行。現已開展的有，以是否取得餐飲許可為重點專項檢查、春季“護校行動”專項檢查、大學聯考、會考專項檢查。
大一的第一個暑假本打算是去打暑假工的，後來不知怎麼搞的變了程式，變成了去幫老師招生。幾乎是整個暑假我都在我招生忙碌著，不管做事的或多或少，報酬的或有或無，我始終是抱一顆虔誠的心去學習的。以下是我在招生過程中所獲得的一些心得：
三、取得成效
通過嚴格審查和監管，我縣學校餐飲完善和鞏固了以下成果：
對庫房堆有的原材料，成品，半成品及雜物重新規劃分地塊，按規定線內堆放，保持堆放間隙，使空氣流通，以防引起自然，物品按標準堆高，絕不能超高，保障人身安全和夥物完整無損。
我校長期以來始終把食品安全衛生工作放在第一位，把食品安全作為學校工作的重中之重，抓平時，重細節。根據馬龍縣教育局、馬龍縣食品藥品監督管理局的要求，結合國家食品有關檔案精神，我校本著對教師對學生高度負責的態度，20xx年x月對我校食堂展開了全面、認真的自檢自查和整改，現將自檢自查和整改情況報告如下：
1、學校領導重視，健全了組織管理機構，完善了管理制度。90%以上學校建立了以校長（園長）為食堂食品安全第一責任人的責任制，配備了專（兼）職食品安全管理員。
2、設施裝置完善，大部分學校加大了食堂的基礎建設，增添了衛生設施，改善了環境。
3、制度貫徹落實得到完善。從業人員體檢，上崗制度，食品採購驗收和索證索票，日常安全操作規範等，都進一步得到落實。
同時學校安全保衛處將對各部門的落實情況進行監督。對未能按要求落實《消防安全管理規定》的單位和個人將進行通報批評直至追究責任。
4、食品安全管理員素質提高。近兩如何，組織了全縣學校食堂食品安全管理員培訓，在食品安全基本知識，餐飲食品安全操作規範，預防食物中毒和處理突發事件方面均培訓合格，大大提高了食品安全管理員管理水平，減少了安全隱患。
四、存在問題：
1、認識落實不到們。少數學校、托幼機構負責人對餐飲食品安全工作重視不夠，食堂安全管理職責不明，沒有落實校長（園長）為食品安全第一責任人。日常管理不規範，時緊時鬆，沒有真正落實採購驗收索證索票、生熟分開、消毒保潔等規章制度。
為確保安全自查工作具體落實，將學校安全自查工作落實到人。蔣玉奇負責教學樓安全檢查工作，組織各班主任及各器材室、專用教室負責人進行檢查，杜玉普負責檢查低年級平房教室，校大門口及門口道路由石豪豔負責。
2、食堂基礎設施有待加強。部分學校、托幼機構食堂房屋破舊，環境髒亂，食品加工場所狹小，無紗門紗窗等基本防護設施，無餐具消毒和保潔裝置。基礎建設差基礎設施不足是不能依法取得《餐飲服務許可證》的主要原因。
五、建議：
各級部門將學校餐飲安全納入重要考核內容；加大投入，結合學校重建或改造，做好食堂的`基礎建設和規劃，添置必需的衛生設施。
發現地下消防管路破裂問題後，公司領導高度重視，5月份安排施工隊伍進場，並在5至7月份多次進行地面開挖，以期尋找到地下消防管路的具體破裂地點，但因地下管路情況不明，雖經多次努力，仍然不能找到具體漏點。考慮到情況特殊，公司領導決定採取地面明管重新佈線的方案，徹底解決問題。
學校十分重視對師生進行冬季安全宣傳，組織教師學習《安全生產法》等有關法律法規，組織學生觀看“防火、交通安全教育光碟”。還利用一切宣傳工具，如在板報中出示防火安全兒歌，在各班班會對學生進行冬季安全知識宣傳，並做好甲流的防控工作，營造冬季安全防範氛圍。由於宣傳教育開展地深入、到位，全校師生的冬季安全防範意識明顯得到加強。
在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關心的時候。因此，在社會公共生活中倡導的助人為樂精神，是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現，也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統美德，我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂，知足常樂，助人為樂。把幫助別人當成自己最快樂的事情，是博愛的表現，也是社會對大學生的殷切期盼。養成助人為樂的習慣，將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰，手留餘香”，大學生應當“以團結互助為榮，以損人利己為恥”，積極參與公益事業，力所能及地關心和幫助他人。
學校領導重視，健全了組織管理機構，完善了管理制度。90%以上學校建立了以校長（園長）為食堂食品安全第一責任人的責任制，配備了專（兼）職食品安全管理員。
學校調查報告4
20xx年XX月XX日XX時許，XX市XX職業培訓學校發生火災，無人員死亡。根據《中華人民共和國消防法》《XX省消防條例》等有關法律法規的規定，XX市人民政府組成“5、18"火災事故調查組開展事故調查工作，現將情況報告如下：
一、事故發生單位概況
XX市XX職業培訓學校為民辦學校，負責人XX，辦學型別為計算機操作員、焊工、車工，發證機關是——市勞動和社會保障局（批准文號為——勞社技[20xx]4號，有效期20xx年7月1日——20xx年12月31日）。該校位於XX路2789號，路西臨街樓房，南北走向，建築屬二級耐火建築。該校辦學場所繫租賃，出租單位是XX市東郊供銷社。東郊供銷社建築用途及分佈：一樓為門面房分別承包給6個商戶，二樓至四樓及五樓一半被XX培訓學校租用，二樓為車床操作間、儲藏室、辦公室、電教室，三樓為焊工操作間和教職工、學生宿舍，四樓及五樓一半為教職工、學生宿舍，五樓另一半為東郊供銷社辦公室。東郊供銷社法定代表人XX，經濟性質是集體所有制，經營方式為批發、零售，經營範圍是百貨、農業生產資料、土產、日雜、糖酒、紡織品、五交化、民用建材（經營範圍沒有場地租賃）。
二、事故發生經過和事故救援情況
5月18日22時許住在三樓的培訓學校職工——-剛躺下準備睡覺，聞到有煙味就穿上衣服下到二樓車床操作間檢視，推開操作間門發現有火光和濃煙後，立即上三樓叫司機和學生併到一樓讓值班人員把大門開啟，讓人員到臨近消防一中隊報警。當時樓上共有師生26名，聽到呼喊後有部分師生跑到樓下。XX市消防一中隊接到哨兵報警後，立即出動水罐車三輛、搶險救援車一輛，官兵22人趕往現場。22時33分，經過15分鐘緊張有序的搶救，剩餘被困人員被安全營救，23時10分，火勢被完全撲滅。
經調查，著火部位位於車床操作間東北角的木質隔斷牆，該操作間北牆靠東側擺放有木質櫃子一個，木質櫃子西側有一木質門，靠操作間東牆有木質儲物櫃12排、靠儲物櫃停放有一輛自行車、操作間靠南牆自東向西有5個臺式車床、靠操作間北牆有2個臺式鑽床和4個臺虎鉗。此次火災過火面積20餘平方米，其中儲物櫃燒燬2排、木質櫃子部分炭化、木質隔斷已完全炭化。
三、事故造成的人員傷亡和直接經濟損失
事故未造成人員傷亡，直接經濟損失600元。
四、事故發生的原因
經詢問單位當事人和現場勘查，該火災系電路老化發生短路起熱，引燃木質隔斷而發生的。
五、事故責任的認定以及對事故責任者的處理建議
（一）單位責任
1、XX市XX職業培訓學校，其教學需要的實習操作場所、食宿場所不能滿足消防安全有關規定。建議勞動和社會保障部門根據《民辦職業培訓學校設定標準》，吊銷其民辦學校辦學許可證。
2、東郊供銷社超範圍經營，將場地租賃給不具備安全條件的生產經營單位和個人，形成“三合一”場所。同時該單位沒有按照《安全生產法》第四十一條的要求對承租其場所的生產經營單位和個人的安全生產工作統一協調管理。建議魏都區政府對其單位相關責任人進行處理。
（二）有關人員責任
1、XXX，作為XX市XX職業培訓學校負責人，負責學校全面工作，沒有認真履行職責，忽視學校消防安全管理，重經營輕安全，未落實消防安全責任。根據《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國刑法》和《河南省消防條例》的規定，——對此火災事故負有領導責任。根據《——-省消防條例》第50條，對其予以行政拘留3日處罰（已執行）。
2、XXX，男，漢族。20xx年10月至今，任XX區文會辦事處安監站站長，負責轄區辦事處轄區內生產、經營單位隱患排查和安全生產工作。對事故應負領導責任，建議責令其作出書面檢查，並給予誡勉談話。
3、XXX，男，回族。20xx年12月至今，任XX區文會辦事處副主任（正科級），20xx年7月至今分管安全生產監督管理站。對事故應負重要領導責任，建議責令其作出書面檢查。
4、XXX，男，漢族。20xx年2月至今，任XX市勞動保障局職業技能開發科負責人（副科級）。對事故應負領導責任，建議責令其作出書面檢查。
五、事故教訓
這次火災事故的發生並非偶然，我們必須認真汲取事故教訓：
一是各級領導、各有關部門在貫徹“安全第一、預防為主”的方針中，還存在一定的差距，在實際工作中未把“預防”放在第一位，在切實消除各種事故隱患，紮紮實實做好各項基礎工作中還存在薄弱環節。二是一些單位在工作中，沒有牢牢樹立“安全第一”的思想，安全工作沒有落到實處，忽視安全，片面追求經濟效益，違反國家有關法規，現場管理混亂，管理不到位，事故隱患仍然很多。三是——-市——職業培訓學校作為安全生產的主體，安全生產責任制不落實，管理制度不完善，對存在的事故隱患沒有及時整改，沒有制定各種事故的.防範措施，員工缺乏安全知識，安全教育不夠。四是各級的安全教育不夠。近年來，儘管政府有關部門每年都開展“安全生產月”、“119”消防宣傳日等各種安全宣傳活動，但從多次發生火災事故來看，都存在企業員工消防安全意識差，缺乏安全基本常識，不會正確使用安全設施、裝置，逃生和自救能力差等問題。
六、事故防範措施
這起事故雖未造成人員傷亡和重大經濟損失，但教訓十分深刻，如果發現和救援不及時，勢必釀成重大消防事故。為防止同類事故的再次發生，提出如下防範措施和整改建議：
（—）各單位要吸取此次事故的教訓，健全和落實防火安全責任制，防止類似事故再次發生。同時，要求各單位做好安全生產常識宣傳教育，提高全體市民安全防範意識。
（二）各縣（市、區）人民政府、各部門要結合隱患排查和百日安全督查，督促學校、旅遊、文化娛樂、商場、賓館、高層樓宇等人員密集場重點開展“三合一”、“四合一”等消防安全隱患排查和專項整治工作，切實消除上述場所和企業中存在的火險隱患。
（三）勞動和社會保障部門要根據《民辦職業培訓學校設定標準》嚴格民辦學校許可證審批手續。同時，按照《XXX市火災隱患排查治理工作實施方案》，對由本部門頒發辦民辦學校許可證的單位，進行一次全面消防隱患排查，對排查出的隱患要及時消除，不能滿足消防安全條件的，堅決給予取締。
（四）公安消防部門要繼續深入開展“三合一”、“四合一”消防安全隱患排查治理工作，以車站、商場、市場、賓館、飯店、歌廳、劇院、醫院、學校、網咖、廟宇、教堂、易燃易爆單位和場所為重點，集中力量搞好火災高發時段、防範薄弱時段的執法檢查和夜間突擊檢查，從嚴從細，不留死角。
學校調查報告5
一、調查時間
20xx年**月**日--**日
二、調查地點
學生食堂(**食堂)
三、調查物件 在校學生
四、調查方法
問卷調查、資料分析、實地觀察、口頭訪問
五、調查背景
古人云：“民以食為天”，人們只有在解決溫飽問題之後，才可能進一步地發展自己。在當今的大學裡，食堂與學生群體之間也存在著千絲萬縷的關係，食堂是在校大學生一日三餐就餐的地方，是每個同學都必到的場所，根據調查96%學生的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯絡著大學生的學習、生活和健康。食堂既是學校的硬體設施之一，又是學校管理的重要組成部分。為了更好的瞭解學校食堂情況，為學校更好的加強對食堂的管理，我們做了一次有關學校食堂的調查，比較全面地瞭解了我校食堂的現狀，為進一步加強和改善食堂監管工作提供了依據。具體的從學生對學校食堂的飯菜口味、服務質量、價格、衛生狀況、對食堂的意見和建議等多方面做了調查。
基於食堂對學生群體生活影響的重要性，本社會調查制定調查方案，從本校食堂的經營現狀、存在的'問題、改進措施三個方面來對食堂問題作出調查，並進行充分思考，進而提出一些相應的改進措施。
六、調查內容
a 調查物件每月食堂用餐消費情況：
1、月均生活費500元—1000元(不含)的83人(22.6%)，其中每月用於食堂消費金額平均值約為450元，約佔生活費的46.67%;每週有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費1000元—1500元(不含)的54人(14.8%)，其中每月用於食堂消費金額平均值約為500元，約佔生活費的32.00%，每週有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費1500元—XX元的42人(11.4%)，其中每月用於食堂消費金額平均值約為550元，約佔生活費25.7%，常在外改善生活。
b食堂飯菜的價格：
1、認為食堂飯菜價格合理的223人，佔60.76%;
2、認為食堂飯菜價格一般的108人，佔29.43%;
3、認為食堂飯菜價格過高的36人，佔9.81%。
c飯菜滿意度
1、菜和主食的口味和質量滿意度方面：很滿意的21人(5.72%)，滿意的257人(70.03%)，一般的64人(17.44%)，不滿意的23人(6.27%)，較差的2人(0.54%);
2、肉類的滿意度方面：很滿意的18人(4.90%)，滿意的164人(44.69%)，一般的153人(41.69%)，不滿意的27人(7.36%)，較差的5人(1.36%);
3、蔬菜的滿意度方面：很滿意的43人(11.72%)，滿意的228人(62.13%)，一般的81人(22.07%)，不滿意的13人(3.54%)，較差的2人(0.54%)
d服務及管理滿意度
1、餐具衛生和環境方面：很滿意的69人(18.08%)，滿意的259人(70.57%)，一般的28人(7.63%)，不滿意的7人(1.91%)，較差的4人(1.09%);
2、飯菜的保溫及充足方面：很滿意的23人(6.27%)，滿意的187人(50.95%)，一般的136人(37.06%)，不滿意的14(3.81%)，較差的7人(1.91%);
3、服務員態度方面：很滿意的12人(3.27%)，滿意的233人(63.49%)，一般的101人(27.52%)，不滿意的12人(3.27%)，較差的9人(2.45%);
七、調查資料總結
從以上資料可得出：月生活費越低的學生用於食堂消費的金額所佔比例越大，主要在學校食堂用餐，而生活條件相對好的學生用於學校食堂消費的金額比例相對要小，並常在校外消費，改善生活。然而，不論是經濟條件好還是經濟條件一般的學生，每個月在學校食堂消費的金額大都在500左右，同時，大部分學生對食堂飯菜的價格是可以接受的，對於食堂提供的飯菜基本滿意，學生對肉類的需求相對高於對蔬菜的需求，可以看出，在服務及管理方面，對餐具衛生和環境情況從總體上達到標準。
學校調查報告6
為了解XX縣職業學校，在高中新課程改革實施後課堂教學的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在雲和職業技術學校調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要內容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動後的總體情況簡要分析彙報。
一、調研物件的基本情況
雲和職業技術學校是一所國家級中等職業技術學校。由於職業技術學校的特點，雲和職業技術學校現有美術專業班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現有美術專業專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業學校畢業，學歷合格。通用技術專職教師1人。
二、課堂教學的現狀
本次活動聽課3節，其中美術專業課2節，通用技術課1節。()美術專業課一節是電腦平面設計由吳蓮老師執教，另外一節是素描由陳峰老師執教。通用技術學科是技術與設計1中一課，由劉偉林老師執教。
由於職業技術學校的特點，除通用技術學科教材統一使用XX鳳凰教育出版社教材外，美術學科的教材由任教美術專業班的老師自編內容供學生們選學，教學內容選取上有一定的侷限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授――練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
三、課堂教學中的問題
1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的'過程，況且職業學校的專業課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學方法對於老師，已經根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學內容生活化的問題有待盡一步加強
學科教師自主選擇教學內容，雖有助於教師的專業發展。但教學內容的選擇應該貼近學生的生活，為學生的就業服務。老師應更多考慮，選擇適合學生就業須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學特色，或是體現XX縣是中國木製玩具之鄉的特色內容進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室裡操作實踐。
3、課堂教學的評價機制應逐步建立
在調研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解後，學生真正落實情況缺乏瞭解，不利於開展後續的教學。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念，通過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也應該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
2、加強學科老師的集體備課，發揮群體作用
集體備課意義在於老師之間通過探討與交流，取長補短，發揮每個人的教學特色。雲和職高美術組有別於其他普通高中，美術組教師個體數量較多，在沒有經驗可借鑑的情況下，強化做好集體備課工作，發揮群體優勢，選擇教學內容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質量的捷徑。
3、加強教學策略的研究
教學是否有效，並不是教師是否完成教學任務或講完教學內容，而應該是觀察學生在單位時間裡想不想參與課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業技能有沒有得到新的發展。如果學生不想學習或者學習沒有什麼收穫，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學採用講授式的教學方法，有便於操作時間省等優點，而採用討論或是自主學習的方法，更有利於培養學生的良好學習方式和研究精神，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在於幫助教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發展。同時，也通過評價瞭解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習後對學生作業或設計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
學校調查報告7
一．問題的提出
在教學的過程中，學生是教學活動的直接物件，老師的一言一行完全置於學生的視野之內，因此學生對老師有最全面的接觸和最深切的瞭解，完全有資格對教師的教學行為給予準確客觀的評價。從根本上說，教師教學質量的好壞應以是否滿足學生需要、是否使學生得到最大發展為基本標準。這些標準是否達到只有通過學生對教師教學行為的評價才能檢驗。因此，對這種教育服務進行評價，學生最有發言權，是最重要的評價主體。 徐海學院為了積極查詢教學中存在的薄弱環節，並有針對性的進行整改，不斷規範教學管理，在每屆學生中隨機抽取一定比率的學生填寫《學生滿意度調查問卷》（如下）， 讓學生在這些指標中選出他們認為重要的指標，在問卷的最後留有空白，讓學生填上未列入問卷、而學生認為重要的指標，並讓學生對這些指標的滿意度選擇一定的分值。
二、調查結果
20xx級徐海學生滿意度問卷調查表
( 各項指標後的數字為選此選項的學生佔總人數的百分比 )
20xx級徐海學生滿意度問卷調查表
( 各項指標後的數字為選此選項的學生佔總人數的百分比 )
20xx、20xx級徐海學生滿意度得分表
學生滿意度調查問卷問題設定遵循這樣幾個原則： (1) 導向性原則。評價指標體系指引教學改革的全面，有利於引導教師轉變教學觀念，改革教學方法，全面實施素質教育。（ 2 ）全面性、科學性原則。評價指標體系要面向教學的全過程，在教學目的、教學內容、教學結構、教學方法、教學技能、教學效果諸環節全面系統地評價，每一項指標必須符合教學規律，揭示課堂教學的本質。（ 3 ）可操作性原則。為了學生能夠按照評價指標體系給出一定區分度的客觀公正的評價結果，一要抓住主要因素使指標體系簡單易行；二要使指標便於學生的觀察和考核。
三、調查分析
根據這兩年來的問卷調查（材料附後），得出結果如下：兩屆的學生都一致認為 13 這項指標是最重要的，這說明影響學生滿意度的'因素主要是 13 這一指標，即目前學生最關注的是分析問題、解決問題的能力的培養，而不是教師的板書工整與否。因此，要進一步提高教學質量，應先從提高培養學生分析問題、解決問題的能力方面入手，這是最直接也是最有效的方法；當然，在實際中，這對教師教學來說也是最難的一個方面。 兩年來，綜合各項指標，學生對教學的滿意度得分（換算成百分制）分別是： 89.86 、 88.52 ，從以上結果看學生對目前的教學質量基本上給予肯定，這說明通過每年的學生滿意度問卷調查，發現問題及時解決，對教師的教學起到了積極有利的促進作用。
四、建議
如何正確地對待這些“滿意度”所反映的問題，關係到高等教育市場發展方向的合理性和社會需求性，是現代中國高等教育發展的一個迫切現實要求。從事實上看，我們缺少的不是對“滿意度”意見的表達，而是對這種表達意見的重視。
（一）就觀念而言。我們應該從學生的切身利益出發，把學生的“滿意度”列入大學評估的指標，作為未來大學發展的一個尺度
（二）就針對“滿意度”的調查而言。凡列入指標體系的專案，都存在是否合理、是否有權值、反饋是否具有代表性等問題，這就要求各種調查過程公開化，增加調查結果的客觀性、可靠性、合理性和實際性，增加它對於大學評估工作。 改善的可信度和可適應性
（三）堅持和加強素質教育
當前我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結果之一，就是畢業生劇增，就業分配會愈來愈難。學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會激烈的競爭中立於不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育。要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養和提高學生的綜合素質。正如本次調查的結果一樣，畢業生很少反映自己的專業知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質差。這恰恰說明我院在人才培養上，忽視了素質的培養。
（四）拓展思路、有效引導，組織學生參加各項活動。在活動中，培養和鍛鍊學生的各種能力 。素質教育是讓學生全面發展的教育，學生綜合能力的培養，既有賴於其自身對知識的探求，更有賴於其自身精神和行為的磨練和修養。事實表明，學生活動有利於培養學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創新精神，有利於培養學生的各方面能力，提高學生的總體素質。學院要集思廣益，採取多種手段，以引導為主，發揮學生社團的積極性和主動性，精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育於活動之中；各類活動應注意考慮與專業培養相結合，同時要注重發揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。
（五）加強師資力量培養教師是教學活動的主體之一，高水平的教師才能培養高質量的學生。在畢業生調查過程中，我們常聽到學生對某些上課上得好、對學生認真負責的老師的稱讚和感激，也聽到過學生對少數課上得不好甚至對學生也不負責的教師的責備；還有不少畢業生說，學生想不想學，很大程度取決於老師教得好不好，這些都說明教師對於學生的學習和成長的極其重要性。因此，學校必須加強教師隊伍的建
學校調查報告8
我帶領市政府辦的有關同志，對**區中國小校佈局情況進行了專題調研。通過調研，我們認為**區中國小校佈局亟需調整。
一、學校佈局的現狀
**區目前共有普通中國小校32所，在校學生45380人。其中，普通高中5所，在校學生9584人；國中10所，在校學生13782人；國小17所，在校學生22014人。
隨著舊城改造的加速、城區容量的擴大，**區學校的佈局已與城市的發展不相適應。29所公辦普通中國小校，主要分佈在老城區人民路、建設路沿線。以洞庭大道為界，大道以南有國小13所，在校學生17679人，校均規模1359人；大道以北只有國小3所，在校學生3335人，校均規模1112人。洞庭大道以南有國中學校6所，在校學生9400人，校均規模1567人；大道以北只有2所，在校學生20xx人，校均規模1019人。城市的擴大、學校佈局的過於集中，給部分學生的就學帶來了極大的不便。據瞭解，火車站附近的學生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學校上學，路程最遠的約有5公里。
二、調整學校佈局面臨的問題
1、市城區學校建設規劃未納入城市發展總體規劃。這對今後學校的新建、擴建帶來了諸多的問題，會造成學校建設成本增大，甚至無地可擴、可建。現在正在開發的水榭花城、九重天小區，其周邊難以找到一塊可以新建學校的地方。市一中、四中、北正街國小等中國小，今後如需在原址擴建，成本會很高。
2、在房產開發中新建學校的政策沒有兌現。《湖南省義務教育實施辦法》第十條規定：“各城市新建4000居民以上的住宅區，必須配置國小，
8000居民以上的住宅區，還必須配置國中，其基建經費應納入該區的開發計劃。新建擴建4000居民以下的零星住宅區，必須繳納教育設施配套費。”但是，這一政策一直沒有落實。目前，老城區房產開發非常火爆，一些新建小區住宅套數多的達到幾千，也沒有按規定配套學校。如濱湖公園周邊開發的水榭花城，三期規劃建設住宅4000多套，入住人口1萬多人，規劃時沒有規劃建設學校。其附近的.北正街國小，現在已經爆滿，班額嚴重超標，且學校已沒有進一步擴充套件的空間。因此，今後該小區學生上學問題，將會變得十分突出。
3、學生就學壓力越來越大。**區16所公辦國小，一年級至六年級，分別有學生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所國中一至三年級，分別有學生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學校一至三年級分別有學生3475人、3153人、2950人。據分析，今後幾年，生源將呈現如下變化趨勢：國小生源近兩年相對穩定，今後緩慢上升；國中生源近幾年緩慢下降，從長遠看國中有資源緊缺問題；高中生源從今年起，今後幾年快速增長。當前，**區學校存在三個突出問題：一是國小班額過大。現在國小平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學條件較好、質量較高的學校，班額嚴重超標。比如常師附小平均班額73.9人，東昇、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是國中學生分佈不平衡。有的學校學生爆滿，有的學校資源富餘。市六中、五中、四中在校國中學生人數分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長怡實驗中學有學生20xx人，平均班額達到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學校經過近幾年的改造，基本辦學條件已有較大改善，但由於招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費。武陵區東郊中學，房地產已經開發到附近，全校只有學生196人，而且去年因生源不足，已經停招了國中一年級。這與該校的辦學條件和質量有關，大部分學生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學位嚴重緊張。現在高中學校均已飽和，平均班額達到53.7人。根據目前國中在校學生數，如果按照55%升入普通高中學校常規偏緊的比率測算，後三年普通高中學生入學人數將分別達到4025人、3682人、3410人，均超過現有高中相應年級的規模。比如今年九年級學生是7319人，按55%的比例，升入普高的學生人數將達到4025人，而今年高中畢業年級空出的學位只有2950個，其中還包括芷蘭的360個學位，淨差1075個學位。
4、債務包袱較重。據初步統計，目前市直5所公辦高中學校累計負債達1.22億元，其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務不僅使學校持續發展受到制約，而且學校每年的學雜費用於教育教學的比例也很低，沒有教學方面的大投入，學校很難獲取高質量。另外，部分國中學校的內部條件較差，也亟待改善。目前，城區有的國中學校雖有漂亮的房子，但在資訊科技、遠端教育、圖書儀器等方面比農村國中學校還差，整體水平比較低。
三、幾點建議
1、將市城區學校建設規劃納入城市發展總體規劃。市教育局會同武陵區政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學校建設規劃，應搞好與市規劃局的銜接，納入城市發展總體規劃。
2、分期新擴建一批中國小校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級中學。今年完成白馬湖完中的徵地工作，明年開始啟動建設。20xx年前完成荷花塘國中的徵地工作。擴建北正街國小，今年置換學校內三棟宿舍，臨校徵地七畝，明年工程完工。擴建育英北校，今年完成校內兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學樓。擴建東昇國小，將學校臨街25米內的居民住宅樓徵用拆除，新建一棟教學樓。擴建七裡橋國小，今年完成徵地工作。維修擴建東郊中學，規劃部門要作好用地安排。20xx-20xx年期間：新建柳葉湖中學，武陵區改建南坪九年制實驗學校。擴建沙港國小、戴家崗國小，完成德山中學配套建設。20xx-20xx年期間：按城區人口20xx年達到85萬計劃，擬新建中學3所（含九年制學校1所）、國小6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費附加要全額用於學校建設。今後市本級的投入，除新建學校外，應把投向重點從外部環境改造轉移到內部設施裝備、提高教育教學質量、促進教育均衡發展、有利於教育公平上來。對市十一中、十三中等學校予以重點扶持，改善其內部條件，提高教育質量，增強吸納功能。待條件成熟後，剝離市七中國中部，逐步縮小長怡國中規模。武陵區的教育費附加要全額用於城區教育，不能擠佔挪用。二是落實房產開發建校政策。鑑於省裡沒有出臺相應的收費標準，在土地掛牌拍賣時，可以設定前置條件，讓房產開發商承擔相應社會義務，以減輕政府負擔。三是出臺支援學校建設的優惠政策。今後在市城區新擴、改建中國小，除勞保基金外，其他報建費用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支援民辦教育發展。
4、支援武陵區新擴建學校。考慮到武陵區今明兩年新擴建5所學校的投入大，約需資金4000萬元左右，建議市政府採取以獎促投的方式，適當予以支援。
5、規範招生行為。原則上實行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區東郊中學的生源基本滿額，緩解城區其他國中學校的壓力。針對今年城區高中學位嚴重不足的問題，職業學校要儘量多招城區學生，不要與縣市搶生源，更不要花錢買學生。同時，提高城區國中畢業生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。
學校調查報告9
一、總體概況
本院現有社團41個。這些社團目前是以興趣學習型為主的社團、旨在消化專業學生所學專業知識，豐富大學生業餘文化生活。其中，心舞陽光社，物流協會等獲下沙優秀社團殊榮。
二、存在問題
1、社團經費籌措問題，影響社團的日常執行。
2、學校社團管理正式規定未能及時出臺，社團內部機構不健全和不完整，人員分配不合理，規範化管理亟待加強。
3、社團負責人及內部管理人員沒有進行專業培訓，嚴重缺乏社團經營理念，社團管理人員及參加社團人員凝聚力不足、團隊合作意識不強、責任心不夠。
4、社團負責人推廣與宣傳意識不足，品牌與精品意識不夠，開展有影響的校內外活動很少，且內容形式單一，影響廣大興趣群體的參與度和積極性。
5、社團新老交接、交流不充分，影響社團正常的過渡和長久發展。
6、社團指導教師日常課時量大，時間不定，機房和多媒體教室裝置有限，影響正常的授課和指導。
三、解決思路
1、希望學校能夠重視校園社團建設，加大社團建設的扶持力度，給予社團政策和資金上的充分支援。設立社團專門管理機構，建立健全社團管理制度和規定，實現社團的規範化、正規化、科學化和長效化管理，加強校園社團文化陣地建設，繁榮校園社團文化、增強學校在社會的影響力。
2、對社團負責人及社團管理人員進行專門系列培訓，參觀學習外校先進的社團管理及運營理念，加大社團的推介、宣傳的.力度，開展豐富多彩的校內外社團活動，積極參加校內外相關社團競賽和匯演，加大社團的知名度和美譽度，吸引更多興趣愛好者參與學習，形成社團長久執行的造血功能。
3、建立健全校系管理兩級平臺和考評機制，加強校系兩級對社團的巨集觀管理和領導，逐步做到權責利明確、清晰，構建和諧的社團管理機制。
4、制定靈活的政策，充分調動社團負責人和管理人員發展社團、繁榮校園文化的積極性和主動性;制定合理的獎酬辦法，充分調動社團指導教師的積極性和主動性，同時倡導社團指導教師的奉獻精神。
5、爭取校系社團授課時間和地點的穩定化和常態化，
四、展望規劃
1、本院所有社團皆為興趣學習型社團，根據學校社團發展規劃要求和緊密結合自身專業特色，在充分調研的基礎上，在和相關人員協商後，下一階段擬籌立“計算機愛好者協會”，改變系部以前的以興趣學習型社團一統天下的局面，構建學術性和技能型社團為主體的系部社團格局。也可服務於廣大師生。
2、引導以前兩個學習型社團向學術型、技能型社團過渡，參加各級相關的比賽，增強系部的知名度。
3、下一步社團建設意向：
學校調查報告10
在人們素養不斷提高的今天，報道與我們的關係越來越密切，不同的報道內容也有所不同。我們來看看報告是怎麼寫的。以下是邊肖編撰的農村國小校本研修研究報告，僅供參考，希望對你有所幫助。
隨著社會的快速發展和基礎教育改革的新要求，旨在提高教師教學水平的教學研究也面臨著巨大的挑戰。在課程改革中，引導教師認同新課程改革方向，幫助教師接受新課程內容，完成新的教學活動，是最重要也是最困難的環節。尤其是在遠離城市、缺乏資訊資源和專業支援的農村學校，這項任務更加艱鉅。近年來，我省農村國小正在積極探索符合基礎教育課程改革要求的新的培養方式。校本研究被認為是培養具有新課程實施能力的教師的重要途徑，越來越多的學校正在研究者的指導下嘗試開展各種各樣的校本研究活動。教學研究的目標、內容和方法也在發生重大變化，同時面臨許多問題。為了全面瞭解目前我省農村國小校本教研的基本情況和存在的問題，瞭解農村國小教師對校本教研的態度、困惑和期望，為我省農村國小校本教研提供更有針對性的指導，我們對我省農村國小校本教研活動的現狀進行了調查。為了獲得全面的資料，本次調查涉及101所國小，發出問卷101份，回收101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調查的基礎上，我們對關鍵問題進行了個別訪談，並查閱了相關資料。經過總結分析，以下是我們調查的總結。
一，農村國小校本研究的現狀和需求
調查結果表明，許多學校可以以新課程為導向，從學生髮展、教師成長和學校發展的需要出發，著眼於新課程的實施，有目的、有計劃、有組織地開展校本研究，呈現出可喜的變化。許多學校已經開始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研究活動。教師開始關注和發現教學中的問題，積極尋求專業人士的支援，學習在他們的指導下觀察和評估班級的方法，並學會反思自己的教學行為。其他老師開始有意識地閱讀教育理論及相關領域的書籍，以開闊視野。實踐證明，在農村國小開展校本研究，改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育教學能力和教育科研能力。然而，從實際層面來看，仍處於初步探索和試點階段，面臨許多亟待解決的問題。主要問題有:學校領導對培訓的認識不到位，校本研修不被視為提高教師專業素質的基本活動，等同於日常教研活動；學校的各種培訓管理制度寫在紙上，掛在牆上，嘴上說著，行動上卻沒有落實；一些學校缺乏對學校發展目標的分析，對教師培訓需求的分析，以及分層分類的要求，盲目開展各種活動，增加了教師的負擔；其他學校人員少，學校分散，財力有限，沒有更好的培訓資源，只能放棄很多更好的培訓思路。
1.我省大多數農村國小領導和教師對校本研究的內涵和功能定位仍缺乏準確的理解和把握。校本研究是以學校為主要研究陣地，以學校教師教學中存在的問題為研究物件，以促進學校發展、提高教師專業水平為目的，集教師培訓、教育研究和教學研究於一體的研究體系。調查顯示，12%和56%的教師認為校本研究很有收穫或相對有收穫，而29%的教師只有一點收穫。但是，對於校本研究所倡導的校本理念，對於校本研究的.三要素即個人反思、同伴互助、專家指導的含義，對於校本研究應該著眼於教師自身教學中存在的問題這一理念，大多數領導和教師仍然缺乏準確的理解和把握。23%的人認為學校的教研活動是校本研究。我們認為，要使學校教研活動真正實現校本研修所追求的目標，學校領導和教師有必要進一步明確對校本研修的認識，避免教研方向和活動指導的盲目性，以及認識不足導致的追求形式問題。
2.我省農村國小的校本教研活動並沒有真正起到解決教育教學實際問題的作用。校本研究以學校教師教學中存在的問題為研究物件，解決學校教師教育教學中的實際問題。調查顯示，一方面，我省農村國小教師積極參與校本教研活動。在調查中，只有18%的教師認為自己的教學任務繁重，沒有時間和精力進行校本研究。也有老師提出老師的責任是教學，但沒有做研究的義務。51%的教師認為校本研究是提高教育教學質量的重要途徑，60%的教師認為校本研究是提高教師素質的重要措施。教師們已經意識到，在新課程理念下，校本研究對提高他們的教育教學質量和專業發展具有重要作用。另一方面，我省農村國小的校本教研活動沒有起到解決教育教學實際問題的作用。雖然農村國小的校本研究更多的是一種教學研究，但教師是基於自己的教育教學實踐，從自己的教育教學實際出發，主要關注教師課堂中的實際問題。在調查中，52%的教師也意識到與同事討論課堂上遇到的教學問題是有幫助的。然而，只有47%的教師在培訓活動前“尋找資訊，積極準備”，22%的教師在培訓活動後注重應用，26%的教師在聽課和評課後改進教學。可見，培訓活動結束後，教師沒有具體的“行為跟進”。還有5%的教師認為培訓活動的策劃性和針對性差，20%的教師認為學校講課缺乏明確的研究目標，加上缺乏必要的理論學習和專業指導，使問題沒有得到真正解決。如何開展針對性強、貼近實際教學情況的專題研討，真正實現校本研究的“教學研究”功能，是我省農村國小校本研究需要解決的難題。
3.我省農村國小校本科研資源開發不足。校本研究的一個重要特點是基於學校自身條件，依託學校自身資源優勢和特點的集體討論活動。理論上講，學校裡的任何一個人，財務、物質、業務、時間、空間、資訊等因素都可能對教師的發展產生影響，都可以成為研究資源，但最重要的應該是“人力”資源。調查顯示，農村學校校本研究資源不足。第一，學校的資源和發展不足。在調查中，我們發現村裡的國小很少有有風格有特長的教師，尤其是骨幹教師或有教學風格有特長的教師的教育教學資源被轉化為群體特徵。教師在日常培訓活動中的幫助主要來自網路資訊和教學書刊，分別佔61%和45%。只有27%的人在校本研究中得到同齡人的直接幫助，51.5%的教師認為校本研究缺乏的是我們學校的骨幹教師。第二，校際資源沒有得到充分利用。在調查中我們發現，有風格、有專長的教師主要在中心國小，鄉鎮中心學校多年來形成了“中心”優勢，成為村國小校本研究的主要校外資源。因此，65.1%的教師認為中心學校的資源應該相互共享，50.3%的教師認為村國小應該利用中心學校的資源開展校本研究。一個地區的中心學校或者同類型同水平的學校肯定有更多的培訓資源可以交流。如名師、專題等，都是很好的研究資源。而學校之間的交流僅限於參加上級組織的中心學校講座等活動，教師在日常教研活動中通過教學觀察獲得幫助，佔40%。可見，中心學校作為校本研究主陣地的作用和鄉村學校的主動性沒有得到很好的發揮，缺乏實現學校間有限資源共享的有效措施。第三，教師培訓機構參與不深，影響力小，不發揮主導作用。在調查中，我們知道7%和27%的校本研究分別由專業人士和同行直接協助。76%的教師認為校本研究最缺乏的是“專業研究者”的指導。在校本研究中，教師培訓機構的地位和作用沒有得到充分發揮。由此可見，如何合理開發和利用資源開展校本研究活動，是當前校本研究亟待解決的重要問題。
4.農村國小教師的教研意識和能力有待提高。大多數教師可以隨時關注教育教學中的熱點問題，並經常查閱各種媒體獲取教育資訊，這表明隨著社會的發展和技術的更新，大多數教師已經形成了自覺獲取資訊、開闊視野的習慣。雖然教師每天都在接觸新的事物，在工作中研究新的問題，但能自覺整理提高收穫的不到30%，大部分教師還沒有形成整理提高的習慣；在教研活動中，37%的教師只聽取同事的意見，只有29%的教師願意提出解決教研活動中問題的思路；38%的教師在“表達自己的做法”，只有4%的教師在“質疑別人的經驗和做法”。校本研究的目標是使教師成為教學研究者，具有教研意識和教研能力。因此，開展校本教研活動，需要加強教師的理論學習，增強教師的教研意識，提高教師的自我反思能力，增強教師的創新能力。
5.農村國小教師的專業發展需要一個“學習發展共同體”。團隊的力量是無窮無盡的，互相配合，互相交流，把自己的教學困惑，教學經驗，教學觀點分享給大家，不僅提高了自己的素質，也在共同努力，凝聚更多人的智慧，促進更多人的反思和成長。從調查結果來看，教師普遍認為集體討論的教研活動優於獨立研究(40%對10%)，有專家指導的討論優於只有同行的討論(72%對4%)，同事之間的討論優於教研小組的常規活動(37%對16%)。45%的教師傾向於“以問題為中心的小組討論和諮詢”，42%的教師喜歡“解剖和分析某一課”，這表明隨著校本研究和課程改革的深入，教師的合作、研究和參與等教研意識得到了增強，大多數教師希望通過小組討論提高自己的專業水平。目前，有必要根據教師的需求有計劃地開展校本研究活動，為教師創造一個學習、反思、合作、交流和分享的平臺。這個平臺應該是一個友好、開放、平等、自願的“學習與發展社群”。
6.教師迫切需要通過指導、互助和反思來實現專業發展。校本研究有三大要素:教師的自我反思、同伴互助和專業指導。73%的教師希望獲得專業幫助，16%的教師希望獲得網路幫助，13%的教師希望獲得學校專家的幫助，9%的教師希望獲得相關部門的資訊幫助，9%的教師希望通過教學觀察和評估活動獲得專業指導。它反映了教師不僅要從自身的實際需要出發來討論和解決具體問題，還需要在專業人員的理論指導下提高自己的專業水平，通過指導、互助、反思的不斷迴圈來改善自己的教學行為。至於教研人員的指導方式，66%的教師選擇“備課、聽課、和老師一起評課，然後在課堂上提高”，25%選擇“以課為載體，組織專家通過各種方式和老師進行諮詢”，34%選擇“聽課、評課後根據經驗對教學方法進行具體指導”。只有9%和1%的教師希望專業人員向他們提供相關的專業資訊，並組織教學觀察和評價。通過此次調查，我們深切感受到教師們期待著專業導師和專業研究人員的專業指導，渴望教研人員以協作者和導師的身份參與到具體教學活動的各個方面，並希望在活動中與他們建立平等的夥伴關係和民主的學術氛圍，在專業領導的指導下通過互動、討論和行為跟進來促進他們的專業發展。
二、對未來農村國小校本研究的建議
1、正確把握校本研究的本質和價值取向。校本研究是在科學理論指導下的實踐研究。只有認真學習相關理論，才能腳踏實地地進行研究。因此，我們應該提高對校本研究的內涵和基本要素的認識。校本研究以學校為基礎，以教師為主體，關注教育教學中的實際問題。它是一種以學校為教師工作和成長的場所，將校本研究與校本繼續教育相結合，構建校本、研究導向、研究促進、教師素質提高的教師培訓模式，以提高學校教育和科學研究水平。所謂“校本”，即校本，是指樹立校本、校本、校本的基本理念，激發學校主動發展的意識形態，引導學校規劃校本研究內容，建立校本研究體系，創新校本研究方法，根據學校實際情況開展校本研究活動；要面向全體教師，提高全體教師的專業發展水平。要激發教師的主體意識，使教師真正成為研究活動的主體，真正在工作中進入研究和研究工作的專業狀態；教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發。以研究為導向，即在研究中提高教師素質，保證進一步研究的專業定位、問題針對性和工作適用性；通過修訂促進研究，意味著提高教師素質，改善研究隊伍，提高教育研究質量，增強教育研究的導向作用。校本培訓應該是培訓、共同繁榮、培訓中工作、培訓中工作的一體化。基於以上認識，校本研究的目標是提高全體教師的專業發展水平，全面提高學校課程實施和課程開發的能力和水平。校本研究的主導思想是立足學校、立足教師、源於課堂、研究現實問題、創新實踐、追求實效。
2.建立符合我校實際的培訓機制和管理制度，營造有利於教師的培訓氛圍。學校應建立能夠激發教師主體性、積極性和創造性的校本研究體系。可以採用目標激勵、參與激勵、尊重激勵等多種激勵方式，讓教師覺得只要積極參與校本研究，就能實現個人目標和學校目標，使個人興趣與學校一致。讓每個老師真正認識到自己是一所學校
交流討論的主題是交流對問題的認識和解決問題的對策，討論導師提供的研究性課程的教學設計並提出具體修改建議。隨後，指導老師根據大家提出的意見修改了教學計劃。教學設計必須強調研究課題的主導思想，努力解決與研究課題相關的問題。第四步，聽課，上課觀察。授課老師上課，其他老師觀摩課，進行課堂觀察分析。課堂觀察不僅注重所有環節和要素，還注重觀察和記錄與研究課題相關的教學行為；第五步，課堂評價，深入反思。組織教師對研究性課程進行分析和評價，以研究性課程為例，重新討論研究課題的相關問題，用先進的課程理論和教育理念審視和分析教學中的具體細節，通過教學細節的分析深入理解先進的教育理念，深入研究教學策略的改進；第六步，訓練總結和行動跟進。
在廣泛討論和形成共識的基礎上，總結了一些解決問題和行動跟進的具體策略和措施，以期在未來的教學過程中推廣成功經驗，創新教學技巧。專題教學研討會是教師根據自己的實踐選擇自己的研究課題的一種活動。它是同一所學校、同一群體的教師在同一文化環境下的一種合作研究和平等交流，因此可以有效地鼓勵教師參與學習和研究。課題式教學研究活動旨在解決教學中的具體問題，將理論學習、問題思考、對策研究、課堂實踐、總結提煉、行動跟進有機結合起來，可以有效實現理論與實踐的結合。主題式教研活動是確定研究主題的集體討論、圍繞主題的合作學習、集體備課、聯合討論和成果分享。整個過程是一個合作的小組活動，這樣可以更好的營造團結協作、共同提高的研究氛圍。在大力推進研究型教研活動的同時，要大力倡導學校突出重點、創造特色、講求實效，並根據我校的實際教學情況自主選擇培訓內容、自主創新活動。
3、充分發揮專業領導人員的研究、指導和服務職能以及骨幹教師的作用。校本研究不能停留在低層次的講課、評價、交流和討論，必須通過一定的專業指導來提高研究水平，必須引導教師從具體的經驗和表象到事物的本質和規律，在科學理論的指導下進行反思、改進和創新。專業研究人員和教研人員要深入教學一線，走進課堂，瞭解課程改革和校本教研中存在的問題，及時發現學校教學和教師專業成長中的實際問題，傾聽學校的聲音，瞭解教師教研中的困難。教學指導應注重教學觀念的更新和教學行為的改進，注重教師教學潛能的開發和教學研究水平的提高。要善於發現教師在課程改革中的亮點和經驗，與教師一起總結提煉，與教師建立平等的對話夥伴關係，倡導創新的研究氛圍，創造生動有效的教學研究指導方式，與一線教師一起體驗新課程，解決課程改革和教學研究中的問題。在校本研究中，必要的專家指導是不可或缺的，但骨幹教師和學術帶頭人的作用也不容忽視。特別是農村學校，要根據地區和學校的實際情況，以學校為中心，挖掘培訓資源，讓骨幹教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值，投入更多的熱情和精力進行校本研究，形成以學校骨幹教師和教研小組為主導的教師集體研究力量。
學校調查報告11
調查物件：**學院在校大學生以及校園不文明現象。
調查方式：問卷調查。
調查人員：*****
調查時間：20xx年**月
調查資料分析報告：
本次調查問卷共發出50份，收回有效問卷50份，有效率達100%。總體來說，校園內的文明狀況還是不錯的，有64%的同學認為校園文明狀況一般，有22%的同學覺得良好，另有14%的同學認為較差。在您認為我校大學生不文明現象主要集中在哪幾個地方35%的同學選擇了教室，選擇了食堂和宿舍的各佔20% 另也有20%的選擇了戶外場所，5%選擇了廁所。由此可見，校園不文明現象主要集中在教室食堂等公共場所，因其開放性強，人流大的特點，不文明現象更易給人留下深刻印象。下面我們就根據場所的不同來進行逐個分析
一、教室是我們學習，獲得知識的地方，一個良好的文明環境對我們的學習是有很大的幫助作用的，然後如今的依然存在這各種不文明的現象在教室的各種現象中，最讓人反感的上課遲到 10% ，大聲喧譁20% ，吃東西10% ，亂丟垃圾紙屑15% ，佔位10% ，電話手機聲35% 。從以上資料可以看出手機鈴聲大生喧譁等噪音行為，是最令人討厭的現象。
通過對4、5、6、7等題的調查我們發現大部分的同學還是較好遵守課堂秩序保持教室整潔安，90%的上課時都會自覺的將手機調為靜音或者關機狀態，有20%的同學偶爾會遲到，70%的同學都有過佔位的經歷。
二、在問到您對自己的寢室衛生是否滿意時，44%的同學覺一般，20%的人無所謂，有36%的同學覺得比較滿意。看來對於宿舍
衛生這一塊，我們還需要加強清掃，另外明確好值日表，是每個人都參與到對宿舍衛生的打掃中。一個乾淨整潔的宿舍，對大家的身心健康具有重要意義。.
三、食堂內的文明情況最明顯最直接的表現就在排隊，和就餐只有剩菜剩飯餐具的回收問題上。在第10題92%同學在食堂就餐時都能自覺地排隊只有個別的同學會選擇了看情況根據人多人少而定，經常插隊的僅佔4%，當代大學生自覺排隊的觀念應該說是深入人心了。對於“吃完飯後人你會將餐具及剩飯剩菜放在指定的位置嗎”94%的選擇了會，6%的人選擇了人多時不會。食堂裡的文明狀況總體看來較為良好.
四、戶外，是我們休閒娛樂的地方，也是最開放的地方，我們的言行舉止更應該文明禮貌自律。關乎我們自身形象的同時，也是一個學校的文明狀況的直接反映。64%的同學在路上要吐痰或要扔拉圾時會選擇丟在垃圾桶內，另有26%的同學選擇根據附近垃圾桶遠是否方便較近來定，有10%同學選擇隨手丟掉。由此可見，大多數同學對於保持校園內清潔都是比較自覺的另外建議學校多增加路邊垃圾桶的數量以及其佈局的合理性。
在校園內踐踏草坪、花草樹木的現象是比較常見的，48%的同學在趕時間的時候會穿越草坪， 20%的認為無所謂方便就好，32%的同學選擇從不，大家在不影響到自己，時間充足的情況下更願意遵守一定的秩序。
五、廁所是一個比較隱祕的地方，但是依然存在在著不文明的'
現象在選擇最讓你討厭的是時便後沖水是讓大家深惡痛絕的現象，85%的同學選擇了此項，另外亂丟垃圾，大喊大叫也讓人討厭，64%的同學選擇了亂丟垃圾44的選擇了大喊大叫。
六、有些問題在許多場合地點都可能出現，大學生對它的反應處理，表現著其文明狀況及個人素養。在問及見到老師，你是否會主動問好時，30%同學的經常都有，48%的很少，視情況而定 其餘的都選擇了基本沒有。可能與大學與老師見面的機會較少造成的，但是大學生應該培養交際能力，況且尊敬師長是一種傳統美德應當發揚的。
在校園裡各種口頭是比較常見的在被問及你是否 會說髒話時：10%的會，24%的偶爾 22%在忍無可忍時會，44%選擇從不 。你是否經常會說“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，58%的選擇經常，30%偶爾，選擇很少的佔12%，在語言文明這一快大家還需要進一步的加強。
問及在校園裡撿到貴重的東西如何處理，82%的同學選擇交給學校處理，10%的選擇自己留下懶得尋找失主 另有8%的選擇不清楚
七.調查體會與建議：
近年來我國的經濟發展水平有很大提高，對於教育的投資也是越來越大。但是由於社會環境和以及教育體制等客觀原因的影響，在培養技能能力的的同時，對於道德思想的培養還有待進一步的加強。大學生作為國家重點培養的高素質人才，更應該加強自律，提高自身道
德素質修養，為校園以及整個社會的文明發展貢獻自己的力量。然而當今在校園裡始終普遍存在著不文明的行為。因此校園的文明建設迫在眉睫，必須有針對性地採取一系列措施給以解決。具體地說可以從以下幾個方面入手：
(1)開展講座、演講、參觀、展覽等活動弘揚優秀的道德文明品質，同時讓學生各抒己見發表自己對於建設文明校園的看法和期望，從而提高學生的參與度和熱情，提高學生對建設優秀的校園文化的理解，由此推懂校園文明的建設;
(2)學院立足素質教育，加強學生的文明修養，剔除校園的糟粕文化，可以開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比、競賽活動，努力把各項文明活動落到實處，讓學生親身參與到校園文明的建設中來，推動校園文化的發展。
(3)利用校廣播臺、海報、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚集體和個人的先進事蹟，為學生提供行為模範。同時，總體規劃校園精神文明建設，營造綠化、美化、淨化、優化的校園環境，為師生開展校園文化活動提供必要的硬體條件;
(4)學生全面提高個人素質，塑造個人形象，從外在形象的塑造到內心境界的追求，養成自我管理、教育、約束的好習慣，做一個文明人，與同學友好相處，做到熱愛校園，熱愛花草樹木，保護公共設施，節約資源，杜絕浪費。
學校調查報告12
一、調查內容：學校用水的浪費情況。
二：調查方式：訪問有關人員，在校園內進行訂數調查；對於有關數值進行實際測量；問答調查。
三：調查組成員：組長：夏紅飛組員：李俊陳海指導老師：陳豔王衛華
（教育）
四、調查目的：
用於校園中的用水情況一直存在嚴重的浪費情況，但卻未有做出應有且有效的措施，所以，我們通過對學校內的實際用水情況進行調查，並根據所得的實際資料情況，針對其中的浪費根源所在，提出相關實質性的節水建議，並且做出正確的措施來節約用水。
五、調查時間：20xx年12月
六、課題小組：社會實踐調查組
七、調查過程：
位置
型別
個數
用途
流量
每次使用平均時間
每次使
用次數
教學樓
廁所6
抽水水箱
8
沖廁所
350min
8s
280
8
洗手、沖洗物品
8/min
20s
150—250次
實驗室
實驗室
水龍頭
100
實驗用水
6/min
辦公樓
水籠頭
沖水間
20
沖廁所
300L/min
20s
40—50次
水龍頭
15
洗手沖洗物品
8/min
1min
40—50次
公寓樓
衛生間
水龍頭
約60
供寢室同學用水
5L/min
1。5min
70—80次
綠化帶
草坪
自動噴水
6
澆草坪
平均每月一次
其它
花房用水
3
培育花草
20分鐘
公用廁所
3
抽水箱
9
沖廁所
315L/min
8s
280
水龍頭
9
洗手
6L/min
30s
300—450次
其它
公共水龍頭
水龍頭
1
6。5L/min
1min
20—30次
公共水龍頭
水龍頭
3
洗手沖洗物品
6L/min
1min
15—25次
公共籠頭
水龍頭
2
20min
1min
20—30次
每日用水量
約1200m
每週用水量
約7000m
（二）用水分析
根據以上對校園內做出的用水調查，可見校園記憶體在著嚴重的水資源浪費情況，並且在調查過程中也發現了大量的浪費水的做法：
1、在調查過程中發現，校園中很多水龍頭都存在滴漏情況，同學們在用完水後，隨手將水龍頭一擰，而多數時候，水龍頭並未被擰緊，那一滴滴寶貴的水便被浪費掉了，而這種情況是非常普遍的，根據本小組的成員所做出的調查和測量，我們用大約550ml的水壺對每分鐘的滴漏情況做出調查，一分鐘大約可滴到300ml左右，那麼我們可想而知，校園內近百個水龍頭，一天1440分鐘，所滴漏的水，將是多麼大一筆浪費，或許這些水可以供缺水的山區人民生活半個月，或許它能夠製造出的電供給我們所用，這樣想起來，我們不經意間卻浪費了大量可利用的寶貴資源。而這種情況存在在我們身邊又何止一天、一月或一年。
2、校園內的水龍頭過多，這樣一來，所帶來的浪費也是不可小視的，我們再來看一看寢室用水，寢室中需要生活中的.洗漱，當然用去更多的水，我們對此對於住校同學進行了調查訪問，首先，住校同學在洗衣服時，用去的水足足有10—15l左右，而往往卻只為洗一件很小的衣服，還有當他們用水時，經常習慣將水龍頭打到最大流量，而有時，這卻是不必要的，住校同學在洗漱時也存在時間較長，學校共40個寢室，每寢室8人，若每人用最大流水量沖洗半小時，將會浪費多少的水源，可想而知！
3、飲用水的問題，學校提供了良好的條件，讓我們能夠喝上開水，可是我們並未見得去珍惜它們，在調查中，我們發現許多同學，用開水洗碗，圖方便，同樣造成了浪費，而更普遍存在的就是同學們將沒有喝完的水統統倒於窗子外面，不但浪費了水源，更加汙染了環境。
（三）節水措施
我們看到校園一些浪費的情況，也許這只是很小的一部分，它並不全面，可是這樣的浪費已經是一筆巨大的資源了，對此我提出一些建議和倡議：
（教育）
1、提倡大家樹立節約意識、環保意識，節約用水、從我做起，從一點一滴做起，養成良好的用水習慣。
2、建議學校建立相應的制度，對那些浪費水嚴重的人和事給予懲罰，形成良好的用水制度。
3採取有效的措施減少水的浪費：（1）減少水龍頭的直徑，減少流量；（2）、在抽水箱中放入限量水壺（3）我們統一將喝不完的飲用水收集起來，用於澆灌花草樹木。
僅從一個校園的用水情況，就有如此大的水源浪費，可想而知，整個社會，整個地球，人們所浪費的水有多少。總之，重要的是從我們自身做起，從每一點一滴做起，這看起來不起眼的小事，便能夠節約很多水來。
為了我們共同的家園，讓我們從身邊做起，節約用水！
學校調查報告13
針對09級新生對學校的建議，我們利用第13周和第14周兩週時間開展了一次題為“關於09級新生對學校的建議“的調查。調查採用了訪問調查法。共訪問了09建設（共6人男5女1）、09經管（共10男5女5）、09機電（共10男5女5）。總體來說，被訪問的人涉及組織部、勞動部、學習部、科協的多個學生會和分團委部門以及各班班幹部。本次調查主要涉及09級新生對學校看法的轉變、對學校學習環境和學習氣氛的看法、對學校體育設施的意見及建議、對生活方面的問題等內容。
調查發現：
*來校三個多月對學校看法的轉變
1、來校之前的憧憬
從性別來看，60%的男生來校之前感覺前途一片渺茫，而54.5%的女生有相同的感受。
2、來校之後的看法
從性別來看，依舊有60%的男生對學校不是很滿意，而在女生當中這一看法所佔的比例下降了9個百分點。
總的來說，42.3%的同學是經過慎重考慮而填報本校的。經過三個多月的學習生活後，依舊有46.2%的學生對學校持樂觀態度的。
*學習方面
1、學習環境
給學校的學習環境打80分以上（滿分100）的佔61.5%，其中最高分是97分；但不及格的有23.1%，其中最低分是50。
2、學習氣氛
給學校的學習氣氛打80分以上（滿分100）的佔57.7%，其中最高分同樣是97分；但不及格的依舊佔23.1%，其中的最低分是30分。
3、圖書館和自習室
到現在依舊有38.5%的同學去過圖書館的次數在3以下（包括3次）。另外，很多同學對圖書館的時間規定有疑問。
經管系的一位同學說：“圖書館的各閱覽室開放的時間與規定的時間不符，少於規定的時間。“該系的另一位同學說：“我希望圖書館的圖書種類應該更加豐富，還希望星期六星期天圖書館能對外開放，讓學生充分利用週末時間來‘充電’。”
大家普遍認為自習室太少、太舊。
總的來說，學校的學習環境和學習氣氛能夠滿足大多數同學的學習，但也有一些欠缺。
*生活方面
1、寢室
寢室是學生生活的重地，是學生的另一個家。但大家似乎都對寢室住宿環不滿。相當一部分同學都認為寢室燈光太暗，影響視覺；經管繫有的屋子滲水。等等這些問題都應該解決一下。
很多同學認為檢察衛生只是為了監督大家打掃寢室，所以不必每週檢查兩次之多。還有的同學認為查寢的時間應該推遲一些。
另外，我對機電系2棟男生宿舍的所有可用水龍頭和浴頭進行了一個調查。調查發現：2棟宿舍樓共有可用水龍頭70個，其中就有16個漏水，這個比例高達23%。另外的30個浴頭有4個常年漏水，而且比較嚴重。（資料截止日期09.12.11）。
而且宿舍樓內時有“嗡嗡”聲響起，聲音之大，持續時間之長，讓人有點無法忍受。據調查，這是由於水龍頭的共振而引起的。我們能夠做的只有將水龍頭開啟到某一程度，才能消除這個聲音。但這樣只會浪費更多的水。
2、食堂
學校只有一個食堂，所以一般情況下是相當擁擠的，特別是二樓，中午的一份飯要等好長時間。另外，食堂的制度也有缺陷。有些視窗的一份菜只對應一份飯，不免費添飯。所以有很多同學都是又特地的到一樓售飯視窗去打另一份飯。
學校食堂的.環境也是值得我們懷疑的，因為我們在吃飯時很可能吃出一條蟲子……
3、開水房
幾乎所有的人都對學校的開水房不滿意。已經進入了冬季，開啟水的人自然很多，排隊的人也從開水房一直到老幹超市那裡。好不容易進去了，水又很小，又要等半天，很浪費時間。
總體來說，學校在生活方面有很多地方需要作出調整。
*體育設施
有80.8%的同學對學校的體育設施持不滿態度。而在這些同學當中，幾乎所有人對學校的乒乓球器材不滿意。機電系的一位同學說：“乒乓球檯太少，還有兩個臺不能用，還有6教不對學生開放。為什麼不能修一下，還增加一些乒乓球檯呢？”而經管系的一位男生說：“學校的乒乓球檯子不夠，而且在6教的乒乓球室不向不是乒協的人開放，使大家沒有機會更好的參與體育運動，更好的進行鍛鍊。
另外有些同學說儒園處的體育器材應該更換，網球場也應該延長開放時間。
還有幾個女生認為應該在女生寢室那邊也設幾個乒乓球檯以供她們使用。
小結：可愛的電院給了我們一個良好的學習生活環境。通過這次調查，為了給我們一個更好的學習生活環境，我們認為學校應該在以下這些方面做出調整：
1、圖書館和自習室在大學中是很重要的學習的地方，學校應該在週末時也開放圖書館，也可以實行單雙週開發圖書館的 措施，以能夠讓我們充分的利用圖書館的資源。而對於自習室，學校應該開放更多的自習室以供大家學習之用。
2、在學校內多設桌凳，讓學校更具學習氛圍。比方說6教後面、5教與2教之間等等很多地方。這樣的話，我們可以在這裡學習。學校就更有學習環境和學習氣氛。
3、“身體是革命的本錢”，學校應該改進體育設施。該修的修，該換的換，該開放的開放……讓大家擁有一個更加的鍛鍊場所。
4、“民以食為天”，學校應該改善食堂伙食，改善食堂制度，讓它更好的服務於大家。
5、擴建開水房，或者是在男生寢室（1、2、3棟）那邊在建一個。
6、適當調整寢室制度，讓寢室的管理更加人性化。
7、學校的網站應該及時的做出更新。
這樣，我們才能夠擁有一個更好的學習生活環境。
學校調查報告14
一、全縣學校食堂分佈情況
全縣有各級各類學校食堂78家，其中，中國小食堂70家，幼兒園食堂6家，職業技術學校食堂、特殊教育學校食堂各1家，共計就餐人數達10400人。自實施農村義務教育學生營養改善計劃以來，全縣符合試點範圍的農村義務教育學校共68所。
二、學校食品安全監管工作與成效
(一)領導重視，健全監管體制。蓬溪縣高度重視食品安全工作，鄉鎮成立食品藥品協管站，建立健全了食品安全的相關制度，明確了各職能部門工作職責，組織制訂了食品安全監管工作的相關實施方案。各相關部門相繼成立了以主要領導為組長、分管領導為副組長的領導小組，制定完善了一系列規章制度。層層簽定食品安全責任書，經營者簽定食品安全承諾書，實施責任事故追究制，使全縣學校食堂食品安全工作逐步走向規範化、科學化的軌道。
(二)廣泛宣傳，提高食品安全意識。為了增強師生的食品安全意識，縣食品藥監局採取拉橫幅、貼標語、辦宣傳欄、印發手冊、電視網路、法制進校園等形式開展宣傳教育活動，營造良好的輿論氛圍。既培訓食品安全從業人員和管理者，也培訓學校分管安全的領導，提高了培訓深度和廣度。
(三)依法監管，提升學校食堂食品安全保障水平。為了加強對學校食品安全的監督管理，縣食品藥監局等部門堅持以日常監管為主，專項整治為輔，嚴格學校食堂執法檢查。僅20xx年，縣食品藥品監管局共出動執法人員165人次，執法車輛55臺次，分別對31個鄉鎮78所學校78個食堂進行了全面的食品安全監督檢查，共發出《監督意見書》216份，縣食品藥品監督管理局結合工作實際，要求學校食堂完善食品安全管理制度、食品採購制度、購物登記臺帳制度、食品安全監督資訊公示制度等各項規章制度。加大了對傳染病高發期，特別是“兩考”期間重點時段的食品、原料購進臺帳、食品留樣等重點工作監管督促力度，提升了學校食堂食品安全保障水平。
三、當前全縣學校食堂食品安全存在的主要問題
近年來，縣政府與有關職能部門在加強全縣學校的食品安全監督管理方面做了大量工作，取得了一定成績，但還存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面。
(一)學校食堂基礎裝置設施條件差。當前，投入不足難以適應學校建設需要，全縣90%的學校食堂基礎裝置設施條件較差，裝置十分落後陳舊，沒有按照食堂標準化設計，佈局設定未經相關職能部門審查，造成食堂布局不合理，功能配套不完善。
(二)學校管理機制不健全。部分學校沒有食品安全管理機構，沒有配備專門的安全管理人員，沒有制定食品安全工作制度或者落實不到位，安全隱患增大。
(三)學校食堂管理工作不到位。部分農村中國小校食堂食品安全管理水平低。採購食品及原料把關不嚴，沒有嚴格執行食品採購索證索票和查驗等管理制度，購銷臺賬不完善;食堂生熟容器及用具無明顯標誌，不能做到分類存放;從業人員管理不到位，部分人員崗前未進行健康體檢;食品留樣不規範，個別學校未落實留樣工作制度，要麼份量不足，要麼時間不夠，或者沒有做到密閉專櫃存入和專人管理，制度流於形式。
(四)食堂從業人員素質差。一是人員專業性偏弱，整體素質不強。二是管理水平低。對餐飲服務從業人員要求不嚴格，從業人員操作隨意，安全操作意識差，責任心不強;三是從業人員衛生意識淡薄。幾乎所有餐飲從業人員沒有嚴格執行“帽、罩、服裝、手套”管理要求，操作時穿著隨意、個人衛生管理較差。
(五)監管部門能力受到各種因素限制。由於學校食堂食品安全監管部門較多，層級相對複雜，而人員、經費、裝置不足，以及鄉鎮監管機構的缺失，都極大的制約了監管作用的發揮。一是食品藥品監管執法人員嚴重缺少。雖然機改職能劃轉時從衛生部門劃轉人員6名編制，但目前稽查隊僅有3人，監管人員仍嚴重不足。二是經費投入不足，各方面基礎條件差。專項執法經費、檢測經費沒有納入預算，尤其是抽樣檢測費用嚴重不足，難以適應當前食品安全工作實際需要。三是裝備不足影響工作開展。全域性僅無攝像機，其他如快檢裝置、照相機、攝像機、錄音筆、印表機等執法裝備陳舊、數量不足。
四、措施和建議
(一)突出領導重視是前提。領導重視可以實現經費、裝置的保障，機構的'組建、責任的落實，並通過協調與組織解決全域性性問題。為此，縣級和鄉鎮要建立健全機構，明確食安辦、教育、食品藥品監管等職能部門、鄉鎮和學校的職責，層層簽訂責任書，形成上下聯動、齊抓共管的局面。
(二)夯實經費保障是基礎。在執法監管方面，應當從政策層面保障食品藥品監管部門的必要的經費、裝置，使之能夠滿足基本的工作需要。應當從政策層面，對相關部門的工作、執法和檢測檢驗經費給予規定，明確相應的遞增機制，提供經費保障。在學校軟硬體改造和升級方面，如學校食堂的改造和建設，配套設施的購置，編制的保障和人員素質的提升等，都需要足額經費的保障。安排和落實學校後勤編制，組建和完善膳食服務中心，都要求上級財政和地方政府必須加大投入、足額保障。
(三)落實工作責任是關鍵。在地方政府負總責這一原則下，教育部門要高度重視和全面負責學校食堂食品安全工作，明確學校法人是學校食堂食品安全的第一責任人，加大對學校食堂硬體設施裝置建設的.投入，建立完善、科學的學校食堂食品安全管理制度和各項考核、獎懲辦法，強化學校食堂管理。食品藥品監管部門要加強對學校食堂的日常監管，強化對學校食堂食品安全量化分級管理，確保廣大師生的飲食安全。政府要充發揮抓手作用，充分發揮目標考核、責任追究等制度的促進作用，及早將學校食堂食品安全納入職能部門和有關鄉鎮的目標考核體系中，實行“一票否決”，從而確保工作責任的落實到位。
(四)強化理順體制是重點。一是要徹底改變現有學校食堂的運作模式。考慮取消部分學校對外承包的操作模式，將學校食堂納入學校後勤中心，由學校直接管理，具體運作，其工作人員在後勤編制中重新調配，經費由財政統一解決。二是要著力解決鄉鎮以下無監管體制問題。除各級政府要高度重視食品安全監管工作，切實納入幹部目標責任制考評內容外，應在鄉鎮成立食品安全監管站(所)等機構。同時建議在縣、鄉(鎮)設立專職學校食品安全監管員，納入人事、財政管理;在此基礎上完善專職食品安全監管體制，實行一網多用，明確職責、權利、義務，主要保證資訊暢通。三是在縣級重新設定專門的食品藥品檢驗檢測機構，或者整合既有的檢驗檢測機構，為行政監督提供技術支撐，提升監管效率。四是要切實增強監管部門監管力量。應儘快補充食品藥品監管局等部門的空缺編制，還應根據工作需要，以及工作任務的增長，給予一定的編制傾斜，充實監管力量強化管理能力。
(五)抓好部門聯動是保障。要做好學校食堂食品安全監管工作，僅靠一個部門單兵突進無以為繼，必須藉助各方力量整體聯動形成合力，聯合開展執法檢查，將專項檢查和日常監管結合起來，實現部門監督、目標評審、監察問責、行政執法和業務指導的全方位結合，使各項整改措施做實做透，各種預期目標做好做細，以此促進學校食堂軟硬體條件上檔升級。
(六)完善長效機制是根本。一要建立學校食堂食品安全校長負責制。通過教育主管部門的監督考核，將食品安全工作納入學校目標管理考核體系，實行嚴格的食品安全一票否決制。二要建立健全學校食堂食品安全崗位責任制與衛生管理制度。學校分管領導、食堂負責人、採購員、驗收員以及廚師均要有明細的崗位工作職責與操作規程。三要全面推行學校食堂安全量化分級管理制度。按照量化評分結果實行分級管理，在抓好分級管理的基礎上，培育“誠信食堂”和“安全學校”。四要完善食品安全工作考核制度。學校要與學校食品從業人員簽訂《食品安全工作管理目標責任書》，制訂相應的考核要求與獎懲辦法。五要加強宣傳培訓，提高整體素質。充分利用報刊、電視、廣播、網站等媒體，宣傳普及食品安全相關法律法規，提高師生食品安全自我保護能力;適時組織學校食品安全管理員、食堂承包人、食堂從業人員開展《食品安全法》等法律法規、食品安全、食物中毒處理知識培訓，不斷增強責任意識和安全意識。
學校調查報告15
一、 調研目的
在21世紀，形象成了決定一個組織在激烈的競爭能否取得成功的關鍵性因素。高校所面臨的激烈競爭的局面，對外的表現為學校形象的競爭。因此，高校應該注重自身的形象塑造，並以此贏得競爭優勢，獲得最大經濟、社會效益。本調研試初步對曲阜師範大學進行MI、BI、VI的調研從而提高學校的知名度、美譽度，建立真正的全國一流的高等院校。
二、 曲阜師範大學簡介
曲阜師範大學創建於1955年，是1981年就宣佈的重點大學，“國培計劃”大學、魯版“211工程大學”、“山東特色名校工程”重點建設的大學。學校是國務院學位委員會批准的具有博士、碩士、學士授予權單位，具有碩士研究生免試推薦權，是全國首批具有接受公費來華留學生資格的高校之一、全國首批碩士學位授予權高校、國家華文教育基地、副教授自審權。設學於中國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家文化的創始人孔子的故里——曲阜，在美麗的海濱城市日照設有新校區。杏壇偉業結碩果，學校秉承“學而不厭，誨人不倦”的校訓，形成了“勤奮，樸實，團結，進取”的優良校風，被社會讚譽“曲師大出省長”、“山東教育的脊樑”，為山東省的.經濟建設和社會進步做出了重要貢獻。
三、 曲阜師範大學MI
1. 校訓：學而不厭，誨人不倦。
2. 校風：勤奮，樸實，團結，進取。
3. 師資力量：高水平的師資隊伍，有“W—L”演算法的創始人、著名數學家王長鈺教授；有何樑何利獎獲得者、著名物理學家李國華教授，有著名中華戲曲研究專家徐振貴教授、歷史學家李季平教授、教育學家陳信泰教授，有“泰山學者”孫晉海教授、武玉強教授，有泰山學者海外特聘專家王樺教授，有國家和山東省有突出貢獻專家14人、國務院政府特殊津貼獲得者28人、教育部“新世紀優秀人才支援計劃”3人、省中青年學術骨幹學科帶頭人培養物件40人、山東省社會學科新秀獎獲得者2人，泰山學者特聘教授4人（含泰山學者海外特聘專家1人），全國模範教師4人，全國優秀教師5人，還有3位雙聘院士和400多位海內外著名專家作為兼職教授！更有全心全意為你們服務的2235名教職員工，有202名教授、383名副教授和386名博士！
4. 教學方針：學校堅持“質量為核心，特色創優勢，創新求發展”的發展戰略，以學科建設為龍頭，以人才隊伍建設為根本，以體制創新為動力，大力推進高水平大學建設，內涵建設取得豐碩成果。
5. 企業目標 ：同心同德、再接再厲加快建設高水平有特色綜合性教學研究型大學—中國孔子大學！
6. 教學模式：強化實踐教學，形成了“?全程化導師制?教學實踐模式”和“?實習與就業一體化?生產實踐模式”。“?全程化導師制?教學實踐模式”針對師範類畢業生的實習，即在教學實習階段，實習生進駐中學，完全按照一名正式教師的標準開展工作，由一名中學
教師全程指導實習生的工作生活，有效地提高了學生的授課技巧、教案寫作能力。
7. 曲師文化：多年以來，學校非常重視構建和弘揚校園文化，結合學校設學曲阜、日照的實際，秉承“學而不厭，誨人不倦”的校訓，堅持改革創新的時代精神，積極汲取儒家傳統文化精華，形成了特色突出、風格鮮明的校園文化體系。
四、 曲師的BI
(一) 企業內部行為識別
1. 組織結構：校區及院系設定,曲阜校區：文學院，歷史文化學院，外國語學院，教育科學學院，教育科學學院，職業與成人教育學院，數學科學學院，物理工程學院，化學與化工學院，生命科學學院，體育科學學院，書法學院；日照校區：政治與公共管理學院，經濟學院，法學院，管理學院，音樂學院，美術學院，計算機與科學學院，資訊科技與傳播學院，印刷學
院，電氣資訊與自動化學院，東方語言與翻譯學院國際學院，地理與旅遊學院
2. 員工行為規範：對學生的嚴格管理包括軍訓、一日生活制度、內務衛生制度、學生風紀、會操檢閱、升旗儀式、考勤等內容
3. 教師培訓體系：高校教育崗前培訓以及現代教育技術培訓
4. 員工福利制度：按照學校職工聘用合同的規定，學校職工均享有一定數額的基本工資，學校應當保證該基本工資的按時足額發放。同時，職工享有生活、工作、醫療等方面必要的補貼，補貼職工和補貼數額應根據學校財務制度實行。及根據學校有關放假或休假的決定，職工可以享受帶薪休假的福利等。
(二) 外部行為識別系統
1. 公共關係：校企合作 資源共享 共同發展
2. 文化性活動：學校在山東省率先推行大學生素質拓展計劃，舉辦了獨具特色的科技文化藝術節、社團文化藝術節（獲20xx年全省高校校園文化建設優秀成果三等獎）、宿舍（社群）文化藝術節、心理健康月等校園文化活動，實施了素質拓展系列活動、“挑戰杯”系列大賽、從師技能大賽、社團系列報告會、人文講壇、電子電路大賽、實驗技能大賽等科技學術活動，推進了“三下鄉”社會實踐活動、中國青年志願者扶貧接力計劃支教團、大學生志願服務西部計劃以及孔子國際文化節、第十一屆全國運動會、世界帆船錦標賽等志願服務活動，全面提升了青年學生的綜合素質。
3. 公益活動：“一千零一夜”社會公益活動；“同呼吸，共奮鬥”環保公益活動；“綠色
夢，我先行”環保公益；等多項公益活動。
4. 宣傳方式: 曲阜師範大學宣傳片；曲阜師範大學網站；曲阜師範大學學團工作資訊宣傳中心網站及人人網；曲阜師範大學招生辦網站；曲阜師範大學教務處網站及其他知名網站。
五、 曲師大的VI
1. 校徽釋義
【作者】：美術學院副教授宋潤民
標誌整體造型為圓形，圓形有三層寓意——“至善”“和諧”“學無止境”。“至善”作為核心寓意，是大學的根本所在，寄託著整個社會和所有人都臻於和諧圓滿的至善至美的理想境界的美好願景。“和諧”體現出學校構建和諧校園的理念，是中華五千年文化的核心思想。圓內表示的是學子在學校內汲取的知識，圓外指的是學子們走出象牙塔要探求的未知世界，此為“知識無邊、學無止境”。
標誌中心圖形是一個“木鐸”的造型，“木鐸”元素取自《論語·八佾》篇“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸”，經過歷史演變，稱老師為執掌木鐸之人。元素的運用寓意曲阜師大將以夫子之道，仁者之心給學生以孜孜教誨。
“木鐸”上鐫刻著二人對坐論學。二人成“仁”，“仁”乃是孔子儒家思想的核心概念，藉此突出以人為本的治校理念。寓意曲阜師大將秉承孔子的教育思想，以中國儒家優秀傳統文化來浸潤學生心靈。
【1955】：為學校建校時間。
2. 曲阜師範大學標準校名
【曲阜師範大學】：採用毛體集字。
【整體設計】：色調莊重、古樸典雅，重點突出師範學校“木鐸”和儒家“仁”等核心元素，不失為上乘之作 。
3. 曲師外刊設計
曲師學報 齊魯學刊
中學數學雜誌
4. 曲師標誌性建築：
曲師大校門——曲阜校區曲師大校門——日照校區
