關於傳統文化在高校學生思想政治教育中的作用與應用
中圖分類號：G41 人都是生活在一定的文化環境之中的，在社會化的過程中文化還會內化為人的精神素質。當文化內化為人的精神素質時，就會賦予主體一定的思想、觀念、性格以及感情和傾向性。在從事日常的各種活動時，主體就會因受這種傾向性的影響，自覺或者不自覺的在活動中表現出來相應的行為，並對活動的結果產生影響。傳統文化作為我國文化的重要組成部分，蘊涵著優秀的思想觀念、價值標準和行為準則，如果能夠在開展高效學生思想政治教育的過程中通過科學的借鑑和應用內化為學生精神素質的一部分，將會有效提高高校學生思想政治教育工作的成效。鑑於此，該文就對傳統文化在高校學生思想政治教育中的作用以及應用等問題進行了簡單的分析。
1 傳統文化在高校學生思想政治教育中的作用
1.1 傳統文化有助於拓寬高校學生思想政治教育的途徑
目前，很多高校在針對學生開展思想政治教育工作時，所採用的教育內容和教育方法仍然較為單一，基本上是以乏味的理論宣傳和灌輸為主的。這種教育方式，不但無法有效的激發學生的學習積極性，而且長此以往，還會使得學生失去學習的興趣和動力，甚至是產生反感牴觸的負面情緒。針對這種情況，如果教育工作者能夠在開展教育工作的過程中，適時的、科學的穿插和融入我國的傳統文化內容來豐富教育工作，不但能夠讓學生接受到我國優秀的傳統文化的洗禮與薰陶，還能夠有效的拓寬開展高校學生思想政治教育工作的途徑，促進教育目標的實現。
隨著近些年來，經濟全球化的不斷髮展和資訊時代的到來，不同國家、不同地域的文化也開始大量湧入，文化全球化已經成為了一種不可阻擋的發展趨勢，人們的思想觀念、道德意識以及價值取向等等，也開始呈現出了多元化的複雜局面。當代的大學生面對如今這種複雜的文化局面和文化現象，常常會因為受到自身經歷和認知能力的限制，而出現盲目認同的問題，甚至會因此對本民族的文化產生質疑或是否定的態度，從而對高校學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。
面對這種情況，如果高校學生思想政治教育工作者能夠在開展教育工作的過程中，將傳統文化融入教育過程之中，在高校學生中大力弘揚我國的優秀的傳統文化和傳統美德，對增強高校學生的民族自尊心和民族自信心會產生積極的促進作用，而且還會因此進一步堅定學生的社會主義信念，提高學生自覺抵制消極意識形態和價值觀念的意識。
1.3 傳統文化有助於提高高校學生思想政治教育工作的滲透力
提高高校學生思想政治教育工作的滲透力，不但是高校學生思想政治教育工作的重點問題，也是常見的難點問題之一。而如果教育者，能夠在開展教育工作的過程中合理的融入優秀的傳統文化，將傳統文化與教育工作兩者之間的有效結合作為解決這一問題的一種思路，往往能夠實現新的突破。之所以這樣講是因為，傳統文化作為文化的一種，具有較強的滲透性，而且生動形象，影響力持久，再加上，中國很多優秀的傳統文化都是以歷史典故或者是故事等內容為支撐的，很容易引發高校學生的學習興趣。而且中國傳統文化中的文學、音樂以及詩詞等很多有形的文化資源，也可以作為開展高校學生思想政治教育的切入點，因此，在將傳統文化與高校學生的思想政治教育工作進行了有機的結合之後，往往能夠起到調動學生的'積極性、主動性以及創造性等多個方面的正面作用，使得所開展的教育工作的滲透力得到大幅的提升。
2 傳統文化在高校學生思想政治教育中應用的內容
我國傳統文化博大精深，內容豐富，其中適用於高校學生思想政治教育的內容同樣也非常豐富，教育工作者在應用時，可以進行合理的組織和篩選。例如：孔子的“君子憂道不憂貧”、孟子的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”以及文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等，均強調了國家利益至上、民族利益至上的觀點，體現了報效祖國、為國分憂的思想，此時教育工作者就可以利用其所蘊含的深刻的愛國主義思想，開展學生的愛國主義教育；再如：“人而無信，不知其可也”“人無信不立”“與朋友交，言而有信”以及“誠信者，天下之結也”等等都強調了對誠信的推崇，教育者就可以在針對學生開展誠信教育時，加以合理的應用，以此來提高學生的誠信意識。
3 傳統文化在高校學生思想政治教育中應用的策略
3.1 重視傳統文化在高校課堂教學中的融入
課堂教學活動，不但是高校學生接受專業知識、學習專業技能的主要渠道，同時也是對學生進行思想政治教育的重要場所，因此，要實現傳統文化在高校學生思想政治教育工作中的有效應用，其中首要的一點，就是要注意傳統文化在高校課堂教學中的合理融入。
概況說來，要實現傳統文化在高校課堂教學中的合理融入，主要應從如下兩個方面入手：一是要重視高校思想政治理論課，將傳統文化在高校思想政治理論課中進行合理的滲透和應用。任何思想政治理論的產生和發展都是以當時的歷史和人文為依託的，所以在我國曆史程序中產生和發展起來的思想政治理論同樣也是以我國的傳統文化為載體，以當時的歷史人文環境為背景的，在講解這些思想政治理論時，如果能夠透析思想政治理論出現和發展的來龍去脈，並以此為基礎，引導學生批判性的來看待其中的問題，為思想政治理論課注入人文色彩和人文活力，不但能夠實現了傳統文化在課堂教學中的合理融入，而且還能夠滿足學生的認知需求；二是應重視傳統文化對高校學生人文素質培養的價值，將其有意識、有計劃的納入高校思想政治理論教育課以外的教學之中，特別是要注意引導學校的任課教師認識到這一工作的重要性，讓其積極、主動的實現傳統文化在教學之中的合理滲透，以此來實現學生人文素養的提升，達到教育的目的。 3.2 重視傳統文化在學生實踐活動中的滲透
學生的實踐活動，既是將傳統文化與學生思想教育工作在課堂教學中融合的延伸，同時也是將傳統文化在學生思想政治教育工作進行合理應用的深化實踐，因此，一定要重視傳統文化在學生實踐活動中的滲透。
要實現傳統文化在學生實踐活動中的滲透，一是可以通過採用理論學習研討、文藝活動以及社會實踐等豐富多彩、靈活多樣的校園文化活動的方式；二是可以採用定期選派或者是聘請精通傳統文化的教師、專家、學者開展與中國傳統文化和學生思想政治教育相關的專題講座或是專題報告的方式；三是可以採用定期組織學生參觀文化遺蹟、博物館或是各種文化紀念館的方式，來讓學生通過實地觀察和體驗來感受傳統文化的博大精深和其所內蘊的精神力量的方式等等。除此之外，學校也可以根據本校的實際情況和學校所在地的實際情況，合理的進行學生實踐活動創新，以此來實現傳統文化與學生思想政治教育的科學、有效結合。
3.3 重視對傳統文化的辯證吸收，批判繼承
雖然通過上文分析的可知，傳統文化在高校學生思想政治教育中的應用具有上述的諸多優勢，但是事物都是具有兩面性的，在有“利”的同時，往往也有“弊”的一面，這一點對於傳統文化在高校思想政治教育中的應用來說也不例外。例如：我國古人的思想較為溫順保守，且非常容易滿足，也就因此而產生了不思進取和革新的問題，這一點不僅是我國古人較為明顯的人格特徵，同時也是我國傳統思想和傳統文化的一大缺陷所在，這種價值觀念不但會阻礙人們的創造活動的進行，往往還會影響到人們的進取精神，這對於高校學生的思想政治教育工作來說，無疑是不利的，教育者在將傳統文化融入高校學生的思想政治教育工作時就要注意避免出現這種問題，引導學生以史為鑑，開拓創新。
由此可見，傳統文化的許多內容和特質都是具有雙面性的，只有正確認識傳統文化在高校思想政治教育中應用時可能出現的不利影響，並據此對傳統文化進行辯證的應用和批判的繼承，才能夠確保傳統文化在高校學生思想政治教育中的正面、積極的影響發揮到最大化。
