【精選】語文課作文3篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的語文課作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文課作文 篇1

自從郭老師接我們這個班以後，我就非常喜歡語文課，我的學習成績突飛猛進，從中等一下子蹦到了前五名。

我們班經常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學們一展風采，發揮超常。並且產生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。

他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們讚歎。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學習天天向上的動作，儘管其中讀錯了一點，但他改正了過來，依舊充滿激情。

他的這種超常發揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完後，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。

這次活動使我明白了：做什麼事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質量。

我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動，還因為郭老師的教學方法。

以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚好學生，這種做法讓許多同學不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學她都微笑以對，紀律面前人人平等。

有一次，郭老師找同學讀書，那個同學只讀了兩個字就斷了，正當同學們以為老師會發火時，郭老師卻微笑著對那個同學說：“發言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以後積極發言，加油！”那個同學聽了，高興地坐了下去，發言越來越積極了。

和郭老師交流一點也不困難，沒有障礙，想說什麼就說什麼，可以傾訴內心的.想法，使老師成為我們的好朋友。

我喜歡語文課！

語文課作文 篇2

漢字，是十分高妙的文字，每一位語文學者的目標都是研究漢字的起源、發展、演變、由繁化簡等過程。漢字，自然也成了語文課的一大分類。

漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國人就講究形體美，所以先人造字時，通常會按照人的形態或真實的山河風景作為依據，儘量給人一種真實、形象的美感。所以，當後人在欣賞甲骨文和金文時，會感覺是在看一一幀幀的黑白漫畫，生動、形象躍紙而出。

拿水字舉例。

在以前，中國人覺得只有黃河水才是水，而且黃河又曲折多沙，所以甲骨文的水便是一條河，旁邊有6個點。後來，人們見到了海，認識到了它的波濤洶湧、澎湃和清澈，於是金文中的水就變成了中間一條河，左右各兩個點。雖然與甲骨文很相似，但仔細觀察，中間的.一筆，金文寫法更加柔和、平緩，不像甲骨文那麼方折。左右的小波，由六變四，變得平緩，突出了大海風平浪靜的狀態，而不像黃河那麼曲折、波濤滾滾。由此，我們不得不佩服古人的細心觀察，才有那麼細緻生動的象形文字。

另外，眾所周知，古時早期漢字頂多有2800個字。在生活運用方面出現了供不應求的情形。於是，聰明的古人運用聯想一計來造字。

再舉個例子。

口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這麼多意思，沒有相對應的漢字也不行。只能聯絡實際，另行造字。想表示豬圈之意，就變成了口加一個豕（古時對豬的叫法），變成了圂。要想有一個人被圍起來，就在口裡鎖上一個木，就變成了困。若想有懲罰犯人之意，就可以把人裝進口裡，就變成了囚。那個口，既能變作房屋，也能變為戴在脖子上的刑枷。

古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。

漢字，一筆一劃記載春秋；一停一頓意味深長；一撇一捺婀娜多姿；一橫一豎，揮斥方遒！

每一個漢字，都像一堂生動的語文課，讓我們在文學的海洋裡徜徉！

語文課作文 篇3

一次語文課上，我們班的語文抱著一堆試卷走了過來，嘴裡還喘著粗氣，神情很嚴肅。我和們都知道了大事不妙，果然，老師把試卷重重地摔在了講臺上，壓著說：這次考得不理想，最高才94分，平均分好了，現在開始發試卷，拿到試卷好好反省一下。

我懷著忐忑不安的，地跟同學說：我完了呀！我這次考試根本就沒複習啊！我更慘，我一道題都不會啊！那位說。我們兩個像拜佛一樣，邊拜佛邊在嘴裡唸叨著，上天保佑我，上天保佑我

老師拿著試卷說：小明87分！小剛，86.5！老師還沒有唸到我，眼看著分數準備降到85分，我更緊張了，試卷就像一塊巨石向我砸過來，突然老師唸到了我，96.5分，就像是一束光撒向了我，我懸著的心終於放下來了。

可是我又把心提起來了，要是我被老師罵了，那該怎麼辦？可是我這個想法是多餘的，老師又接著念分數，我的.同桌的分數才78分，他說：哎，我太難了，我肯定會被罵了。我背對著他，忍不住又笑了起來。我對同桌說：還好我考得不是很差，雖然我不會被老師罵不過要被罵了。可是我不會被罵呀！同桌得意地說。不是吧！我驚訝地說到。

我終於度過了長達一世紀且驚心動魄的語文課了。