關於課文《老王》的教學設計

【教學目標】

１、知識和能力：

體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現人物高尚的品格。

２、過程和方法：

細讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。

３、情感態度和價值觀：

關注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情

【教學設計】

１、匯入：

畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

那什麼算偉大的愛？什麼算是小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳先生一起去回憶一位車伕──老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的'。

看題目可知，文章的主人公是誰？

明確：老王。

２、初讀課文，整體感知：

文中的我是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。

明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。

３、解讀課文：

⑴我為什麼愧怍？是我做了什麼對不起老王的事嗎？我對老王怎麼樣？哪些細節描寫和所寫的事情中可見我對老王很好？

明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

⑵由此可見，我是一個怎樣的人？

明確：善良。

４、這麼一個善良的人，老王卻讓她產生愧怍之情，這個老王到底有什麼神通？細讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪裡體現）（尋找相關細節，讀）

明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關心他人，生活不幸（條件艱苦、精神悽苦、孤獨、受嘲諷）。

５、毫無疑問，不管是我對老王，還是老王對我的關心幫助都是發自內心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什麼會產生愧怍？兩個人的善良有什麼不同？（獨立思考，在四人小組討論）

明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這麼一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心裡想的卻是幫助別人，和他相比，我覺得自己對他的幫助是遠遠不夠的，所以愧怍。

６、我對老王有什麼不夠嗎？結合課文內容考慮：不夠在哪裡？

明確：對他不夠尊重（當他真誠地幫助我，當他送東西想表達謝意時，我卻一定要拿錢給他──並沒真正把他當朋友平等待他）。對他不夠關心（最後一次到我家）。

７、讀８～２１小節，以老王最後一次到我家為例，想一想，站在老王的立場角度，我還可以為他做些什麼，我卻沒有做？（分析之後再讀１３～２１小節，體會情感）

如：為什麼不讓他進屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什麼不親自送他下樓？為什麼在十多天時間裡不抽空看望他？為什麼在他去世後沒有問問他的墳在哪兒？

８、小結：文章到此結束，留給我們的思索卻遠遠沒有結束。社會地位高、經濟條件優越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼裡作者一家對老王這樣的不幸者卻已經夠關心愛護了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什麼啟示呢？

四、拓展延伸

你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？

五、一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：春天就要來了，可我看不見她！於是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人，真的需要聖人一樣的境界。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的範圍內去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。

六、結束語

善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走於世間的完美人格。

如果我們同學平時沒有關注過生活中的這些現象，希望以後用我們的眼多關注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。