關於課文《元日》的教學設計

教材分析：

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和永珍更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶??尤鍘保?蔥袢盞墓飠雲照漲Ъ彝蚧АＳ謾??印北硐秩粘鍪憊飠圓永玫木跋螅?笳魑尷薰餉髏籃玫那熬啊＝峋洹白馨研綠一瘓煞?保?仁切吹筆鋇拿竇湎八祝?衷⒑??剎夾碌囊饉肌！疤曳?筆且恢只嬗猩襝瘛⒐以諉派媳苄暗奶夷景濉Ｃ磕暝?┤∠戮商曳??簧閒綠曳?！靶綠一瘓煞?庇朧拙潯?袼途傷杲裘芎粲Γ?蝸蟮乇硐至送螄蟾?碌木跋蟆Ｍ醢彩?仁欽?渭遙?質鞘?恕Ｋ?牟簧倜杈盎嫖鍤?莢⒂星苛業惱?文諶蕁１臼?褪峭ü?履暝?┬縷?蟮拿櫳矗?閾醋約褐湊?浞ǎ??剎夾攏?抗?幻竦謀Ц漢屠止圩孕諾那樾鰲Ｈ??謀是崢歟??髏骼剩?矍熬壩胄鬧星樗?榻喝冢?肥且皇茲誶槿刖埃?⒁饃羈痰暮檬??/p>

教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

4.，初步瞭解詩句的意思，提出不懂的問題,瞭解學習古詩的一般方法。

教學過程：

一、談春節激趣入課題：

1.出示一組春聯和過年的畫面

2.學生們，還記得去年的春節嗎？

3.回憶春節的`情景，除夕，大年七年級……

4.引出詩題：古代的大年七年級叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5.初步瞭解作者，指導學生吸收有價值的資料。

二、初讀感知，檢查預習。

1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

2.生字遊戲??師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什麼詞？

預設：爆竹。

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎麼就是鞭炮呢？

預設：在竹子裡安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯！那，這“爆”字該怎麼寫呢？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

3.學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.學生用這種方法理解下面的語句。

3.交流討論，相機出示課件。

指導“屠蘇”，出示從不同渠道瞭解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這裡的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什麼意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎麼解決的嗎？（查《辭海》，上網查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查於《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，甦醒人魂”。據說於大年七年級早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以後便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查於網路）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網路，功能越來越強大。

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“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。

四、細讀課文，體悟詩情

1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪裡體會回到的”。

3.重點指導“千門萬戶”，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

5．通過朗讀表現這種快樂，教師範讀，指導學生讀詩文。

五、回顧學法，總結全文

1．帶領學生回顧學習古詩的方法。

2．總結全詩表達的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

板書：

元日

（宋）王安石

解詩題 放爆竹

讀詩文 喝屠蘇

明詩意 迎紅日

悟詩情 換新符