《向命運挑戰》的課堂教學設計

【教學要求】

1。理解課文內容，瞭解霍金是怎樣向命運挑戰的。學習霍金不怕失敗，不向困難低頭，頑強搏鬥的精神。懂得人是可以向命運挑戰的這個道理。

2。有感情的朗讀課文。

3。培養學生在讀中感知和感悟的能力。

【教學時數】 1課時。

【教學流程】

一讀中整體感知。

1出示課題，質疑解難。

根據閱讀提示，用自己喜歡的方式進行閱讀。

（1）看課題，提問題。

（2）初讀文，讀通順。

（3）字加點，詞橫線。

（4）重要句，波浪線。

（5）疑問處，問號現。

（6）同討論，解疑難。

2自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什麼事？讀後你有什麼感受？

二讀中有所感悟。

1學生質疑。

2霍金向命運的挑戰，課文從兩個方面來寫，找出文中一句來回答這兩個方面各是什麼？

學生自由提出問題，教師整理板書。讀後彙報，初步交流。

學生找到重點句子：“霍金向命運的挑戰，不僅僅是指他能活者，更是指他的創造。”

3抓住重點句子理解霍金怎樣戰勝病魔，堅強地活了下來並勇於創造的。

學生邊讀邊畫出相關的句子，在自學的`基礎上，小組交流，鼓勵學生髮表自己的見解，談出自己的認識。

4課文什麼地方最令你感動？想一想該怎樣讀？再有感情地朗讀。

學生邊讀邊體會，在讀中去感悟語言。

三讀中受到薰陶。

1文中對霍金的語言，心裡，神態描寫不多，可我們可以想象面對痛苦，困難，霍金會怎麼想，怎麼說。請你展開豐富的想象，寫幾句感人的話語，並加在課文合適的地方。再有感情地讀一讀。

2學習了本課以後，你對課題有哪些新的了理解？

3有感情地朗讀課文，要求讀出對霍金的敬佩之情。

4關於霍金，你還有什麼瞭解，向大家介紹一下。

【板書設計 】

命運殘酷→身患絕症

↓與病魔鬥爭意志頑強

挑戰命運{堅持研究敢於挑戰

↓

戰勝命運→偉大的科學家