國小語文《ie üe er》教學設計
教學目標：
1、 在情境中學會複韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、 通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
教學重點：
ie ue er的發音及書寫。
教學難點：
er的發音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
一、 情境匯入，複習鞏固。
1、 創設情境：
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東飛呀，飛呀，美麗的海南島終於出現在我們的眼前了。
2、 複習舊知：看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀複韻母：（出示複韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什麼？（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ie ue er 。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、 你在美麗的海南島看見了什麼？（圖片出示椰子樹）
2、 我們的新朋友從樹後露出了小腦袋（出示 複韻母ie），他就是ie
3、 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（範讀）
4、 多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
6、 學習整體認讀音節ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1） 講故事：
ie的.媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，於是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
（2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/
（3） 誰來說說ie和ye有什麼不一樣了？比較區分ieye
（4） 媽媽終於認出了ye，她高興地說：ye，你長這麼高了！後來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
（二）學習üe和整體認讀音節yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、 學習üe
（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、 學習整體認讀音節yue
（1）üe為什麼哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們願意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅遊的，不認識他的家呀！這可怎麼辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦乾，我才送你回去。 üe一聽，趕緊把眼淚擦乾（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
（2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區裡呀！
（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
（5）認讀。
（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
(三)學習 er
1、 這首歌好聽嗎？我們是通過什麼聽到的呢？耳朵！
2、 學會發音：
（1） 下面我們見到的這位朋友就和耳朵的耳有關的。
（2） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母e和聲母r在一起組成的（引說），r表示舌頭捲起來。
3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、 學習四聲：
（1） er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做特殊韻母。
（2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
