動手做做看教學B案教學實錄

　　課前準備

①預習生字。

②生字課件、課文插圖或投影片。

第一課時

　　觀察插圖，匯入新課

①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什麼？

（小女孩看到水從懷子裡漫出來，非常吃驚）

②水從懷子裡漫出來，小女孩為什麼吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）

朗讀課文，初知大意

①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準生字，讀通句子。

②出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。

③指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

④誰來當小老師為他們糾正錯誤？

　　合作學習，理解內容

①四人小組自學課文後，討論合作完成以下問題。

　　出示課件：

a.“奇怪的問題”指什麼？

b.伊琳娜回家做了個什麼實驗，實驗結果怎樣？

②請四人小組派代表彙報學習情況。

③再讀課文，合作完成填空。

法國科學家，提了一個奇怪的問題：一隻懷子裡裝滿水，再放進別的'東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。

④齊讀課文最後一段，同學們討論一個，實驗的結果告訴我們什麼道理。

（科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐）

⑤指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。

　　啟發想像，練習寫話

①讀課後練習“說說寫寫”中學習夥伴的話，引導學生進行想像。

②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。

③把自己想到的話寫下來。

　　第二課時

　　識字、寫字

①識字。

a.出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的）

b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？

②寫字。

出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？

a.指導觀察田字格中的範字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結構，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）

b.老師有重點地範寫指導。

c.學生臨摹，老師巡視指導

d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字，師生點評。

　　表演課文內容，加深理解

①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

②分組表演課文內容，鼓勵創造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之後所說的話）

　　實踐活動

讀童話故事《小馬過河》，把讀後的感受講給同學聽。