酸的和甜的課文教學設計

《酸的和甜的》教學設計

一、設計理念：

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

二、教學目標：

1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。

2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

三、教學過程：

（一）、回顧課文，激趣匯入

1、 小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

2、 這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以後都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎麼讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

（二）、質疑想象，朗讀感悟

1、 這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（.課件）你們看到了什麼？

【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

2、 看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

·師：真的想吃呀，小狐狸看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

你怎麼知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】

·找句子：葡萄架下有一隻狐狸，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

師：這裡面哪個句子可以發現狐狸最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）

師：你找的跟老師找的'一樣，請看大螢幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

·指導朗讀：狐狸很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

·師：真是一隻著急的小狐狸，小狐狸望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

葡萄摘到了麼？小狐狸？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什麼樣的？

·老師在學生說出一種心情後就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什麼不懂的問題嗎？

【生：我不明白小狐狸也沒有吃到葡萄，他為什麼說葡萄是酸的呢？

生：葡萄紫紅紫紅的，為什麼小狐狸吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那麼老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）

（1）小猴子：

a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎麼做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

C這隻小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

你們真了不起，能用這麼多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大螢幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什麼？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）