《酸的和甜的》第二課時教學設計

　　設計理念:

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　教學目標:

1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

　　教學重點：

有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　教學難點：

1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

2、說話訓練。

學具準備：多媒體課件

教學過程：

一 回顧課文、激趣匯入

1、談話：你們知道醋是什麼味道的？糖呢？你是怎麼知道的？引出課題，齊讀兩遍。

2、用小動物的名稱各說一句話。

3、整體讀課文：這是一個非常有趣的童話故事！老師也很想知道，這個故事到底講了什麼？你們願意不願意把這篇課文，讀給老師們聽啊？

4、討論讀書的方法。

5、齊讀課文

二 質疑想象、朗讀感悟

（一）分析狐狸

1、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。

2、說說你看到了什麼？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）

3、分析狐狸急於想吃到葡萄的急切心理，引導讀句子。

葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。於是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

4、表演讀後，分析狐狸的狡猾，點出它的`意圖在於吃不到葡萄，就說是酸的。

（二）分析小猴子

1、自由讀2——7自然段

小猴子說葡萄是甜的，那他是怎麼做的呢？咱們繼續讀課文，讀課文的第幾自然段？

（指名讀第四自然段）

老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始！（學生根據要求讀課文）

2、理解迫不及待

（1） 出示迫不及待，讀完了請看課件，這裡有一個成語，請同學們讀一遍。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）

（2）結合生活理解：你們平時什麼情況下吃東西會迫不及待？

（3）造句理解

（4）理解詞語的基礎上對比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解連忙

當你看到這隻小猴，迫不及待地要吃葡萄的時候，是怎麼勸它的啊？看書，書上小兔子是怎麼勸的？引導讀本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎麼想的呢？指名說

（7）理解大口大口地

從“大口大口地”你體會到了什麼？

你什麼情況下也會大口大口的吃東西呢？做給老師看看。

那小朋友也來感覺感覺，來讀這個句子。

（課件：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。）

（8） 引出“狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？”

小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個小松鼠和小白兔，嚐到這麼甜的葡萄之後，他會怎麼想呢？

甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了麼？ —不能親信別人，要自己親自去嘗試。

四、總結

1、說說你喜歡哪個小動物？為什麼？你討厭哪個小動物？為什麼？

2、聯絡課文明白道理

讀完了這篇課文之後，大家一定有許多的心裡話想跟這些動物們說。你有什麼心裡話想說？你來說，你想對誰說都可以。

3、聯絡生活：在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時你是怎麼做的？學了課文你又該如何做？

五、作業佈置：

1、寫一寫：把你對小動物說的話寫下來。

2、說一說：把故事說給爸爸媽媽聽。

3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。

（以上作業，任選一項完成）

六、板書設計：

17、酸的和甜的

小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子

狡猾 不動腦筋 勤于思考

聰明 輕信別人 大膽嘗試

小故事、大道理