《酸的和甜的》教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《酸的和甜的》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

【教學目標】

１、認識９個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

３、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學安排】

整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。

【教學媒體】

１、多媒體課件（包括８幅連環畫，生字詞和有關句子，課後“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）

２、小松鼠、小兔子、小猴子的`頭飾。

【教學過程】

一、看圖編故事，激趣揭題

１、同學們，老師這裡有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示８幅連環畫，請學生用１、２句話說說每幅圖的內容。）

２、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是──（學生齊讀課題），他是怎麼寫的呢？請開啟課本７４頁，聽老師來讀故事。

３、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

１、請同學們自己來讀課文，要求：

⑴讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

⑵同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？

２、讓我們一起來交流交流：

⑴（出示生字詞）誰來噹噹火車頭？（及時正音）。

⑵讓我們一起來讀一讀（三遍）。

⑶（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐狸指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？

⑷你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）

由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

３、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

４、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。

三、朗讀感悟，相互交流

１、你喜歡小猴子的什麼呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，並從故事中找到有關的依據。

學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

２、你從哪裡看出小猴子是聰明的？在課文裡找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

⑴小組裡交流讀，班裡指名讀。

⑵（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這裡的“又”是什麼意思？小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

⑶我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什麼要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什麼？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

３、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎麼知道？你能來表演一下嗎？

４、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪裡了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

５、出示句子：

⑴小猴子吃起葡萄來。

⑵小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習：

⑴小柳樹笑了。

⑵小柳樹（）笑了。

⑶丁丁關上窗戶。

⑷丁丁（）關上窗戶。

對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現在，讓我們把４～７自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎麼得出來的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸為什麼硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。

六、指導書寫

１、篇課文共有８個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、狸），誰來讀？

２、你發現這幾個字有什麼共同點？

３、指導範寫“反犬旁”。

４、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

５、教師範寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

６、學生練寫，教師巡視指導。