咕咚教學實錄

咕咚是一篇有趣的童話故事，以下是小編為大家準備的咕咚教學實錄，僅供參考!

　　一、 匯入

1、聽聲音，揭課題：同學們，在我們的生活當中有許多奇特的聲音，仔細聽，能猜出這是什麼聲音嗎?(多媒體播放音效)那一樣東西掉進水裡，你們覺得會發出怎樣的聲音呢?是呀，這也是我們今天要學習的課文。

2、讀題寫題：一起讀課題。觀察這兩個字，能用什麼方法記住它們嗎?(加一加、加偏旁)拿起手和老師一起寫課題。

　　二、 初讀，瞭解課文大概

1、 自由讀課文，建議：用筆圈出自己不認識的字，藉助拼音把這些字讀準;對於自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、 檢查字詞： 小猴兒 大夥兒

兔子 狐狸 熱鬧 攔住 領著 拔腿就跑 可怕極了

(1) 自由讀;

(2) 小老師帶讀(2個)

(3) 開火車(兩列)

(4) 輪讀課文

3、 再讀課文，完成填空：快速地讀課文，同桌共同完成填空。

全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，後來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑，幫助大夥兒弄清了事情的真相。

4、 彙報交流。

過渡：是呀，就是這聲音，居然嚇跑了那麼多的小動物!真是不可思議!現在就讓我們去感受咕咚的威力吧!

　　三、 看圖，精讀課文

(一) 第1~2自然段

1、 讀第一自然段，問：咕咚指的的是什麼?(咕咚指的是木瓜掉進湖裡發出的聲音。)(隨機出示木瓜圖片)

2、 感受聲音的響、重：木瓜掉進湖裡的聲音怎麼樣?從哪裡可以看出來?(木瓜熟了，很大很重;從高高的樹上掉下來。)

3、 感受兔子的行為、心理：這響亮的聲音可把一旁的兔子嚇了一大跳。瞧!(出示課文插圖)這是一隻怎樣的兔子?(慌張、害怕)你從哪裡看出來?(引導學生觀察兔子的表情、動作)

4、 隨機理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌張張的樣子說的生動極了!課文中用哪個詞寫了兔子逃跑的樣子。(詞卡出示)生活中，你在什麼時候也會拔腿就跑，那個時候，你的心情是怎麼樣的?

5、 齊讀第二自然段：就當當這隻落荒而逃的兔子吧!

6、 引導讀好兔子的話(老師扮演猴子，帶上猴子的頭飾)：小兔，小兔，你為什麼跑得這麼快呀?(個別讀2個，齊讀)

(二) 第3~4自然段

1、 自由讀第3自然段：(繼續扮演猴子)嘿!真不得了了!我也得想個法子才是呀!小猴子會怎麼做呢?請大家讀讀第3段吧!

2、 交流：小猴子怎麼做?他還說了什麼?(把小猴子的話描紅)

3、 看圖：還有誰也跟著跑起來了?介紹介紹他們的樣子。

4、 自由讀第4自然段：課文中把這幅圖片的場面的用一個詞語來描述，就是——熱鬧(詞卡出示，跟讀)

5、 出示語言：他們又在叫喊些什麼呢?

6、 出示兔子、小猴子、大夥兒叫喊的話：每個動物聽到咕咚都喊著不同的話，現在請大家一起來讀讀，想一想：這些話有什麼不同?為什麼不同? “不好了，咕咚可怕極了!”

“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇!” “快逃命啊，咕咚來了!”

(有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的`理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。)

(三) 第5~7自然段

1、 認識大象的動作，想象大象的語言：這個時候，大象走來了，他跑了嗎?是怎麼跑的?你想此時大象會喊些什麼?

2、 出示插圖三：這麼多的動物，都神色慌張，狂跑起來?只有誰沒有跑?

3、 自由讀5~7自然段：野牛為什麼沒有跑?他是怎麼做的?結果怎麼樣?就請同學們帶著這個問題再來讀讀課文5、6、7自然段。

4、 交流：

(1)為什麼不跑：

因為野牛不知道“咕咚”是什麼，它在哪裡，所以它沒有跑。(出示第5自然段第4句)

(2)怎麼做：

讓兔子領著大家來到湖邊。

(3)結果：他們來到湖邊看見什麼?聽到了什麼? 正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖裡，咕咚!

5、 觀察插圖四：此時此刻，你覺得這些小動物的臉上會露出怎樣的表情?(都笑了)為什麼會笑?(因為大夥兒明白“咕咚”是從樹上掉進湖裡發出的聲音，不是什麼可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行為十分可笑。)

6、 理解成語：人云亦云

　　四、 迴歸課文，悟理

1、 齊讀課文一遍。

2、 感悟道理：你讀了這篇童話，懂得了什麼?(做什麼事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什麼，弄清事實真相。)