《陶罐和鐵罐》課堂教學實錄

一、教學準備

全班54名學生分成9個小組，老師準備小黑板用於展示思考題。

二、 教學過程

師：孩子們，今天咱們學習的課文是什麼呢？

生：《陶罐和鐵罐》。

師：非常好。請翻開課本第132頁。（板書）陶罐和鐵罐

生：（翻書，小聲讀）陶罐和鐵罐。

師：一齊來讀讀課題，仔細看看，課題中有個什麼標記？

生：（齊讀）陶罐和鐵罐。

師：課題中有什麼？

生：小“★”號。

師：說明┅┅

生：這是篇自讀課文。

師：很好。學習不同的課文有不同的學習方法，誰能告訴老師，咱們應用什麼方法來學習這23課？

生：（學生舉手）結合課後思考題學習。

師：（點頭示意回答正確，對孩子的回答給予肯定）一齊大聲說。

生：結合課後思考題學習。

師：真能幹！（出示展示思考題的小黑板，分別請三位孩子讀思考題）

下面，老師想請三位同學給我們大家讀一下這三道題。誰最勇敢，先來試試？

（學生紛紛舉手）

師：請你。

生：第一題是這樣的：⑴鐵罐是怎樣悉落陶罐的？它為什麼看不起陶罐？

師：很流暢，請坐。下一位？你來。

生：我來給大家讀⑵題：許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什麼變化？

師：真棒，聲音響亮，一會兒學習時認真思考，最後一題誰來？好，你來吧！

生：⑶這則寓言告訴我們什麼道理？

師：請坐。孩子們明確了3道思考題。下面就用5分鐘時間自己快速小聲讀課文，藉助工具書查詢不認識，不理解的字詞。開始吧！

（學生自由小聲讀課文，自學生字詞）

（師巡視，輔助學習）

師：老師發現，孩子們在學習時都很認真，現在就請孩子們對這些問題做個小彙報。

（手指黑板）

罐是怎樣奚落陶罐的？它為什麼看不起陶罐？

生：我理解“奚落”，就是用尖酸刻薄的.話數落別人的短處。鐵罐是這樣奚落陶罐的：它說陶罐是懦弱的東西，問陶罐敢不敢碰它，還惱怒地叫到“住嘴！你怎麼敢和我相提並論！”我給大家讀一讀（略帶語氣）

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”歉虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

第六自然段：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裡，什麼也不怕。”

師：說得真好，讀得也很棒！大家鼓勵他。

（自由發言）

生：我要補充ⅹⅹ的意見。“奚落”也會使人難堪。另外在第8自然段鐵罐也在奚落陶罐。我也給大家讀一讀。

“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

（師生鼓掌）

師：孩子們都說得很好，現在，就請大家同桌的兩位同學分角色朗讀鐵罐奚落陶罐這部分。一會兒我們來看看誰讀得最好！

（學生興致勃勃，聲情並貌）

師：好了，現在讓我們來聽一聽陶罐和鐵罐的對話。

生①：“你敢碰我嗎？陶罐子！”

生②：“不敢，鐵罐兄弟。”

生①：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

生②：“我確實不敢碰你，但並不是懦弱。”“我們生來就是給人盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說┅┅”

生①：“住嘴！你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裡，什麼也不怕。”

生②：“何必這樣呢？”“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢？”

生①：“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

厲害，我們的師：哦，鐵罐真陶罐呢？

生：它很歉虛。我給大家讀一讀：“不敢，鐵罐兄弟！”

生：很友善。我也來讀讀：“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”

生：講道理，自尊心很強。因為它在說盛東西方面並不比鐵罐差。

生：鐵罐傲慢，看不起別人，我不喜歡它。陶罐友好、溫柔，我喜歡它。

師：孩子們說得都很好。那麼鐵罐為什麼看不起陶罐呢？仔細動腦筋，先用一根線將語言穿起來，再舉手告訴大家。

生：因為它只看到自己長處。

生：我補充，它只看到自己堅硬的長處。

生：它認為陶罐容易碎。

生：它覺得自己很厲害，可以碰壞陶罐。