《盤古開天劈地》的課堂實錄

來源：果殼範文吧 1.2W

這是一個神話故事，開課時我以許多學生們經常聽到的神話故事為引入，學生們一起舉了十餘個神話故事，當提到人們把盤古當成人類的老祖宗時，學生感到特別有趣，於是，課堂上學生十分積極地讀書，在學生們中間轉悠的時候，發現有七八個學生提前主動預習了這一課，還在書上標了自已的感受和疑問，有的早已劃出了生詞。當學生彙報初讀效果時，我就對這些學生進行了表揚並引用了古人的話“學貴有疑，疑則進也。”並趁機告訴他們解疑的最好辦法就是讀書，從讀中體會思考問題。於是在學生開始讀書學習生詞，並通過小組討論時，我特意留心了每組學生是怎麼解疑的，有的呢是，有的呢就聯絡生活，有的呢在反覆地讀課文以想出答案，我特別指導了幾個小組將解答不出的問題通過找書上含該詞的句子來讀，並在彙報時特別指出部分學生已經學會用讀書的辦法來解疑了，學生通過讀書思考，課文中我假設的一些生詞，很多學生自已都解決掉了，所以就留了不少時間來指導寫字。在寫字時我重點指導了“降”子的右下部分，我邊指導筆劃邊寫出來，剛寫好，學生竟開始議論紛紛：“你寫錯了！”我一驚，想會不會是哪裡學生嫌我寫得不好了，誰知學生說下面是豎折然後寫豎嘛，你怎麼寫成了兩筆豎、橫、豎，開始我還堅持自已的意見，學生意見越發大了：“你看清楚了嗎？就去寫？”“你再看看明明是……”我也開始疑惑，寫了多少年了，自小老師就強調了這一點嘛，怎麼會錯了，於是按學生指的地方仔細一看還真錯了，右邊的豎和橫確實是連在一起的`，備課時只注意到它易錯，還特意把它列為重點，沒想到自已這麼馬虎，寫了這麼多年的字竟寫錯了，還是學生提醒，還是現在的學生膽大，以前的學生怎麼就沒發現這一點呢，同時臉上不禁開始發燒，回想剛才學生的批評心裡挺不是滋味的，但確確實實是自已錯了，於是不好意思地向學生說道：“真不好意思，老師看錯了，以前老師都是這樣寫的，幸好你們提醒！”學生瞪大眼睛聽了我的道歉，反而不好意思了，有的學生又說開了“這個字是挺難的！”我心裡慌慌地，匆匆強調了一下這個字的筆劃，馬上跳開去了，讓學生自已試著觀察其它生字，試著書寫。一時的尷尬就這樣過去了。