課文《精彩的馬戲》教學設計

教學目的要求：

1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”“表演”口頭造句。

2.理解課文內容，知道馬戲團裡的動物所表演的精彩節目是演員們訓練的結果。

3.培養學生的觀察能力和想象能力。

4.在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學重點難點：

本課有以下三個重點：

1.閱讀課文時要指導學生藉助拼音讀準字音，除了要讀準課文中出現的10個生字外，還要注意讓學生讀准以下兩個多音字和三個易讀錯的字。多音字：好、喝；易讀錯的字：蹺、瞅、算。

2.教學生字時，要以字形教學為重點，著重指導學生掌握好“猴、緊、演、算、直”等5個生字的筆畫、筆順及字形結構。

3.要藉助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，注重培養學生的觀察、想象和理解能力。

教學的難點：讓學生明白動物的精彩表演是由馬戲團演員們訓練出來的，懂得人是最有辦法的。

教學思路：

本課是看圖學文，全文共有五個自然段，配有四幅圖。教學時應從圖入手，圖文結合，指導學生藉助圖畫理解課文內容，並通過課文語言文字的教學加深學生對圖畫的理解，發展學生的觀察、想象和思維能力。

初讀課文。主要應按以下三步進行：①揭示課題，看圖說圖意。②教師範讀課文，讓學生了解課文大意。③自學生字詞。提出自學要求，然後採取自學彙報的`形式學習生字詞。教學時以字形教學為重點，突出生字的書寫指導。

精讀課文要採用圖文結合的方式，根據課文的特點指導學生逐段學習，強化學法指導。課文的二、三、四自然段是全文的重點，各段的敘述方法基本相同，教師應重點指導學習第二段，其餘兩段放手讓學生自己看圖，自己閱讀，教師進行必要的指導。教學第五段，是指導學生讀懂第二句話的意思，懂得這句話是說動物能做各種表演是人訓練的結果，講清楚還是人有辦法的道理。

精讀課文後要總結全文，進行聽說讀寫的綜合訓練，在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學資料：

戲：讀xǐ。左右結構，字形左小右大。左邊第二筆是長點，不是捺。馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中經過訓練的其他動物的各種表演。

猴：讀hóu。左右結構，字形左窄右寬。右邊的“侯”，與時候的“候”不同，書寫時中間不要多加一豎。猴子：哺乳動物，全身有毛，形狀略像人，種類很多。

扮：讀bàn，不讀fàn。左右結構，左窄右寬。字義：化裝。

熊：讀xiǒng。上下結構。上半部“能”字的兩個“匕”字，書寫時小撇不出頭。下半部四點底，第一個點是左點，其他三個是右點，最後一點書寫時應和第一點一樣略大些。字義：獸名，能用兩隻後腳直立行走，也能爬樹。有黑、白、棕等顏色。

直：讀zhí。獨體字。中間是三橫、不是兩橫，也不是一豎。直立，就是站立。

緊：讀jǐn。上下結構，上半部第二筆豎略長於第一筆豎。下半部是“糸”不要丟掉第三筆點，也不要寫成“系”。緊張，是指人的精神處於高度準備狀態，興奮不安。

演：讀yán。左右結構，左窄右寬。右邊是宀、一、由、八組成。表演，即演出；把情節或技藝表現出來。

狗：讀gǒu。左右結構，左窄右寬。書寫時兩部分上下基本齊平。字義：一種家畜，也叫“犬”，善於看守門戶。種類很多。

算：讀suǎn。上中下結構。共14畫，第13畫是豎撇，不是豎。中間是“目”，不是“日”。算術，數學的一個分科。

叔：讀shū，不讀shù。左右結構。左半部是“上”和“小”組成的，“上”不要寫成“止”。叔叔，父親的弟弟；或對比父親年齡小一些的男子的尊稱。

好奇：對自己不瞭解的事物感到新奇。本課是說猴子對很多觀眾都看它表演感到奇怪。

瞅：讀chǒu。北方方言，看的意思。

絕技：沒有人比得上，獨一無二的技藝。

倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。(可看第一幅插圖幫助理解)

頑皮：一般指小孩很淘氣。本課是說猴子的樣子像一個淘氣的小孩兒。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、解題。

這節課學習18課《精彩的馬戲》(板書)請同學們看課題，這篇課文寫的是什麼內容？(這篇課文寫的是馬戲)誰知道什麼是馬戲？“精彩”是什麼意思？(精彩的馬戲，就是動物經過訓練表演的特別優美、非常出色的雜技節目。)

好，現在我就請同學們看一看什麼是精彩的馬戲。(用幻燈連續打出四幅圖，讓學生邊看邊說出每幅的意思)

二、教師範讀課文。思考：這場精彩的馬戲，主要講了誰的什麼精彩節目。

三、學生閱讀課文。要求借助拼音讀準字音，畫出生字和不理解的詞語。

四、提出自學要求，自學生字詞。

五、檢查自學效果。(學生邊彙報，教師邊板書，生字以詞出現。)

馬戲(xì)：讀字音，分析字形結構，(著重指導筆畫)組詞，講詞義。(結合插圖理解)

猴(hóu)子：整體認讀直呼音節，分析字形，講字義，組詞。

打扮(bán)：拼讀字音，分析字形，聯絡上下文理解詞義。用“打扮”說一句話。

黑熊(xiǒng)：讀字音，分析字形，(指導書寫“匕”和“灬”部分)，講詞義。

直(zhí)立：讀拼音，分析字形結構，(注意不要寫錯筆畫)解詞義。

緊(jǐn)張：讀拼音，分析字形，(側重筆畫指導)聯絡課文中的句子，結合插圖理解詞義。

表演(yǎn)：讀拼音，分析字形，(側重指導筆畫筆順)理解詞義，練習口頭造句。

狗(gǒu)：讀拼音，分析字形，講字義，組詞。

算(suàn)術：正音，不讀shuàn，分析字形結構，(側重指導筆畫筆順)組詞。

叔(shū)叔：正音，不讀shù，分析字形，解詞義，練習口頭造句。

指導書寫生字(猴、緊、演、算、直)。

六、學生閱讀課文。〔注意多音字的讀法，和易讀錯字的讀音，如：“好(hào)奇”不讀(hāo)；喝(hé)彩，不讀(hē)。“蹺”讀qiǎo，不讀qiāo。“瞅”讀chǒu，不讀cǒu。〕思考：文章是按怎樣的順序敘述的？(先寫猴子爬竿，接著寫黑熊踩木球，然後寫山羊走鋼絲)

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、逐段研讀課文。

閱讀第一自然段。思考：這段交待了什麼？(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

閱讀第二自然段，思考：這段課文寫了幾句話？哪幾句話是寫猴子的表演。觀察第一幅圖，說說猴子“倒豎蜻蜓”“圓溜溜”“好奇”“直笑”等詞語，討論：這段突出表現了猴子的什麼特點？(頑皮)

觀察第二幅圖，說一說黑熊是怎樣表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立著身子，滾動木球，它從翹翹板的那一頭滑下來)自讀課文第三自然段，結合“直立”“移動”“緊張”“鬨笑”等詞語，說說黑熊表演的怎樣，突出了熊的什麼特點。(緊張)找出表現黑熊表演時既緊張有趣又精彩的句子讀一讀，把黑熊那種笨重的樣子和表演時緊張的氣氛讀出來。

閱讀第四自然段，思考：“出色”是什麼意思。讀第一句話，結合第三幅圖，想一想，句中的“也”字說明了什麼？(說明山羊的表演和猴子、黑熊一樣都很出色)結合“穩穩當當、絕技、小心地、拱橋”等

123下一頁詞語，具體說說山羊表演了哪兩個出色的節目，找出文中的兩個比喻句，說明作者把什麼比作什麼？讀最後一句話，回答“喝彩”是什麼意思？觀眾為山羊喝彩說明了什麼？(出色)

閱讀二、三、四自然段，說一說人們對這三個動物的表演的反映有什麼不同？為什麼？(看猴子表演，人們直笑；看熊表演，人們鬨笑；看山羊表演，人們喝彩。表演的精彩程度不同，所以人們的反映也不同。)

閱讀第五自然段，思考：除了上面三個動物的表演外，還有哪些動物的表演？說一說課文最後一句話包含哪些意思？(①馬戲精彩。②人真有辦法，能讓動物聽人的指揮。)

三、朗讀全文，深入理解文章內容。

四、總結全文(利用板書)指出文章敘述的特點有詳寫有略寫，讚揚了人的智慧，說明了動物的精彩表演是叔叔阿姨們訓練出來的，人真有辦法。

第三課時

一、複述課文。

按照先說節目名稱，再說節目是怎樣表演的，最後說觀眾反映的順序複述課文。(自由練習說、指名複述)

二、聽寫詞語。(完成課後習題3作業)

三、指導朗讀課文。(先自由讀課文，再指名分段讀，重點指導朗讀第四段)

四、背誦課文。

提問：第四段寫的是什麼？(寫山羊表演走鋼絲的絕技)②它是怎樣表演的？(板書：出色、穩穩當當、絕技、像一座拱橋、喝彩)

請同學們根據黑板提供的詞語自由背這一段課文，然後再指名背誦。

附：板書設計