關於寫作技巧閱讀教學論文

一、閱讀教學中強化寫作技巧指導的路徑簡析

在國小語文教學工作中，將閱讀教學與寫作指導結合起來是一條成功的路徑，廣大教師要重視這一方面的研究。筆者在工作中側重於從五個方面著手，強化了學生寫作技巧的指導，使閱讀教學更為有效。

　　1.要求學生熟讀教材，增強課文整體感知效果

熟讀成誦方能走進教材的字裡行間，去感悟文中所描繪的人物、景觀世界。學習借鑑教材中的寫作技巧必須要熟悉教材內容，筆者在閱讀教學中要求學生反覆誦讀教材，課前要進行多遍的閱讀，課堂上還要進行多種形式的朗讀，如分角色朗讀、齊讀、男女生交叉讀等等，這對閱讀教學中滲透寫作技巧指導的嘗試江蘇省濱海縣東坎實驗國小趙海霞樣的環節，有效增強學生對文章的感悟效果，這可以為接下來的寫作技巧指導奠定良好基礎。

　　2.引導分析文章結構，增強學生布局構思能力

文章的結構如同建築物的主框架，結構設計不好，整個建築就無法保持重心。在閱讀分析中，筆者要求學生對這一篇文章的結構進行整體感悟，並和其他學生一起討論文章在結構安排上呈現出哪些特點，文章在安排首尾內容時有何聯絡，文章主體結構中詳略是如何安排的，這樣的安排對錶現文章中心、刻畫人物形象等方面具有什麼樣的作用等等。在閱讀分析教學的過程中，學生對於課文的間架結構具有了更為深刻的理解，筆者還在作業佈置中設定了開放性思考題：你在寫作同類型文章時準備如何設計文章結構？通過這樣的課後習題延伸，讓學生增強對這一型別文章的佈局構思能力，這對學生寫作技巧的提升大有幫助。

　　3.揣摩寫作手法特色，增強描寫技巧感悟效果

選入國小語文課本的每一篇教材都有其獨特的手法和技巧，引導學生對課文進行分析的過程，可以同步進行寫作手法、特色的感悟。如在寫人型別課文的教學中，教師在引導學生對文中肖像描寫、心理描寫、細節描寫、動作描寫等方面進行深刻分析的同時，可以要求學生總結這些方面描寫的特點，側重於運用了哪些修辭手法，這樣的表現手法對刻畫人物形象有哪些作用，為什麼這樣安排等等。在這樣的寫作手法揣摩中，學生對於課文中以小見大、側面烘托等多種型別的人物刻畫手法具有了直觀的感知，筆者乘勢引導學生與同類型的其他文章進行對比，從而加深對這些表現手法運用效果的理解。在每一篇課文的教學中，筆者還要求學生自我分析分組討論，總結提煉出這一篇文章的寫作特色，明確這一篇文章在寫作方面有哪些值得學習借鑑之處。長期下來，這樣的總結積累能夠為學生的寫作能力提升夯實基礎，對寫作技巧感悟能力的培養，能夠讓學生在寫作活動中下筆如有神。

　　4.嘗試提煉寫作提綱，增強學生學習借鑑水平

在閱讀分析教學之後，筆者要求學生針對課堂分析的內容，將教材的'提綱提煉出來。這樣的提綱既體現了對文章框架結構、材料安排的全面把握，同時也對教材中的寫作特色、寫作手法進行了充分的提煉。在每一篇課文提綱提煉出來之後，筆者還要求學生進行簡要的點評，表達自己對這一篇文章學習的體會，對閱讀學習中寫作技巧把握的理解，這對於提高學生學習借鑑水平也具有較大幫助。這樣的寫作提綱提煉與積累，能夠讓學生在對不同型別課文的分析感悟之中，積累寫作方面的諸多技巧，從選題立意、間架結構到表現手法、情感滲透等方面都具有顯著效應。

　　5.開展課後仿寫訓練，增強寫作學以致用成效

在國小語文課堂分析之後，學生腦海中對這一篇文章的寫作技巧、技法與特色具有了清楚的認識。為了鞏固這樣的學習成效，筆者在課後一般都安排同類型文章的仿寫訓練，要求學生在認真分析總結課文間架結構、表現手法、藝術特點等方面寫作技巧的基礎上，進行進一步的嘗試運用，可以在學習借鑑的基礎上進行創造性運用，開展同類型文章的仿寫，既學習借鑑又不生搬硬套，做到消化性的吸收與創造性的運用緊密結合。在每一次的仿寫之後，筆者都組織學生進行互評，以及選擇部分優秀習作在課堂上進行點評，重點點評習作中消化吸收課文寫作技巧的精彩之處，實現從課堂理解感悟寫作技巧到課後靈活運用寫作技巧的有效推進。

二、結束語

在閱讀教學中滲透寫作訓練，能夠將教材中的優秀寫作方法逐步遷移內化為學生的寫作技巧，這是對學生進行形象指導的重要抓手，對學生寫作能力的提升幫助非常明顯，廣大教師要充分重視並精心設計與優化閱讀教學方案，使寫作技巧指導有效融入其中，促進學生寫作能力提升。

作者：趙海霞 單位：江蘇省濱海縣東坎實驗國小