Module 9 Unit1第一課時課文教學活動設計

一、教材分析：

這一模組要談論的話題是家庭成員—“Family”.

Unit 1; This is my mother .

二、教學目標;

（一）知識目標：

1. 能聽懂會說單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”和she,she’s,he,he’s,me,doctor,family等

2. 能夠聽懂、會說目標語句： This is my mother.

She is my teacher. This is my father. He is a doctor.

（二）語言技能目標：

1、能夠聽懂會運用This is my…介紹自己的家庭成員；

2、能夠聽懂會運用She’s a… / He’s a…介紹他人的職業。

3、能夠在錄音的提示下，有表情地朗讀並表演課文。

（三）情感目標：

能積極主動地向他人介紹自己的家人及職業，培養學生愛家人，愛他人的美好情感。

三、Key points and difficult points:教學重點難點：

能在真實語境中熟練運用目標語句：This is my father…

He is a doctor.這類語句

四、Teaching aids:教具：單詞卡片，課文掛圖，照片，錄音機，課件，頭飾，貼畫等

五、Teaching Procedure:教學過程：

一、 Warmer：

1、 Greetings:How are you today?—I’m fine,thank you.

2、 Sing the song “Please stand up!” ( 學生邊拍手邊指實物邊唱歌曲，營造學英語的氣氛。)

3、 Show some photos and talk about them .

T: Look! These are some photos. And this is…看一看誰能用最快的速度認出來並且向我們介紹一下。（老師抽出一張照片，讓學生快速搶答This is… ）

(設計意圖：師生問候、演唱歌曲，營造輕鬆的課堂氣氛，用學生照片，吸引學生注意力，並複習了學過的句型This is … 為本節課介紹家庭成員做鋪墊，讓學生心情愉快地進入新課的學習。)l

二、Presentation(任務呈現，匯入並學習新課。)

T: Look， this is a photo of my family. 這是我的家庭照片，你們想不想認識一下我的家人。聽老師向你們介紹一下吧。（指照片上的人）This is my mother.（板書 mother）

Ss: ( 齊讀) mother，mother,mother.

（同樣的方法引出father, grandpa, grandma, sister, brother, 板書、領讀、齊讀、開火車的`形式讀）

最後老師指著照片上的自己，並向學生介紹：That is me. I’m a teacher. （可以告訴學生，介紹自己要用me,板書並領讀）

2、Play a guessing game. （遊戲鞏固）

（老師出示單詞卡片，先讓學生一張一張地齊讀，然後把卡片反過來讓學生一個一個的猜卡片上的單詞，猜對的學生鼓掌鼓勵，並給小組加分。）

3. 引出並學習人稱代詞he, she和表職業的單詞doctor,並複習已學過的teacher， pupil 。

T: 剛才我們認識了我的家人，你們想不想知道他們都幹什麼工作?好，再繼續聽老師給你們介紹一下吧。（指照片） This is my

mother. She is a teacher. (板書she 並領讀)

This is my father. He is a doctor. （板書he, doctor並領讀，可藉助醫生的圖片讓學生理解doctor）

This is my grandpa. He is a famer. （藉助圖片讓學生了解famer的意思）

This is my grandma. She is a nurse.

This is my brother. He is a driver. （藉助圖片讓學生了解driver的意思）

This is my sister. She is a worker. （藉助圖片讓學生了解worker的意思）

4. Practice

T: 剛才老師向你們介紹了自己的家人和他們的職業，你們能不能拿出你們的家庭照片用 This is my…She/ He is a…向同伴介紹一下你的家人和他們的職業呢？（讓學生分組活動，然後推薦展示，學生展示情況給每個小組做出不同分值的評價。）

三、Learn the text.

1. Listen and repeat

T：請同學們開啟課本 Module 9 Unit 1 聽一聽Sam向

Lingling 介紹了家庭哪些成員，他們都是幹什麼工作的？同時提出問題;How many people are there in Sam’s family?這時請學生帶著問題聽第二遍錄音。聽過第二遍錄音後，老師可以請理解課文內容的學生向其他同學提出問題，例如：“Who are

they ? Who is he? Who is she ?”聽第三遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，並試著找出問題的答案。

Ss 聽音指圖，然後反覆跟讀。老師使用單詞卡片或教學片VCDD的片段教授生詞，其後帶領學生理清Smart家庭成員之間的相互關係:Ms Smart和 Mr Smart是 Amy， Sam和 Tom的父母；三個孩子中， Amy是姐姐， Sam是弟弟， Tom 是最小的弟弟；他們的家庭中還有爺爺和奶奶。

2. Group-work. （小組內分角色朗讀）

3. Act it out. (課件出示Sam的家庭照片，讓學生戴著Sam和Lingling的頭飾到前面表演展示，學生給出評價，評出最佳表演獎。)

四、拓展運用

Panpan 一家人帶著頭飾到前面，由Panpan 向全班介紹自己的家人情況。

五．Summary

T: 這節課我們學會了哪些表示家庭成員和職業的單詞，看一看你記住了幾個?(讓學生看黑板把單詞複習一遍) 我們應該怎樣用英語介紹自家的家人和他們的職業？（讓學生說出 This is my… She/

He is a…）

六、Homework

1. 聽音、跟讀、模仿課文對話。

畫一張全家人的圖畫，要顯示出他們的職業，並試著用英語向別人介紹一下他們的情況。