《有趣的磁鐵》教學實錄

教學目標：

1、科學探究目標：能夠通過遊戲認識磁鐵的磁性；能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、發現與見解。

2、情感態度價值觀目標：樂於探究和發現周圍事物中的奧祕；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用於生活的意識。

3、餓學知識目標：知道磁鐵的基本性質；瞭解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大、能指示南北等性質；知道磁鐵在生活中的一些應用。

教學重點：

瞭解磁鐵的性質及應用。

教學準備：

學生：材料袋1：圓形、柱形、蹄形、條形磁鐵各兩塊；

材料袋2：橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；材料3：實驗記錄卡（兩張）；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。

教師：教學課件、遊戲釣竿（一支）、遊戲小魚（塑料外殼，內藏磁鐵）八條。

教學流程：

1.遊戲激趣，匯入課題

師：老師給大家帶來一個小遊戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？

生：想！

師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。

（生上臺，八條魚全部釣上）

師：你可真棒，能說說你釣魚的時候有什麼感覺嗎？

生 ：特別好釣，好象不是我釣魚，是魚在往下拽魚鉤。

師：誰還想試試？

（生輪流上臺，均輕易將八條魚全部釣起。）

師：你們的感覺跟第一位同學一樣嗎？

生：一樣！

師：能猜猜這八條小魚為什麼這麼好釣嗎？

生：那小魚肚子裡有什麼祕密吧？

生：小魚的肚子裡一定有磁鐵！

師：他們猜得對不對呢，請這兩位同學自己來拆開小魚看一看，好不好？

（生上臺，一一拆開小魚，從魚肚中取出磁鐵,高舉展示）

師：這節課，老師就和同學們一起來研究有趣的磁鐵。

2.認識磁鐵，討論命名

師：同學們以前玩過磁鐵嗎？

生：玩過。

師：誰能說說你以前玩過的磁鐵都是什麼樣子的？

生：我玩的是圓的。

生：我玩的是方的。

生：我玩的是彎的。

師：課前老師也收集了不少磁鐵，請大家欣賞一下。

大螢幕出示各種不同形狀的磁鐵。

師：看到這些磁鐵，同學們有什麼感覺？

生：真漂亮啊！

生 ：磁鐵原來有這麼多的種類啊！

生：為什麼要把磁鐵製造成這麼多種形狀呢？

師：剛才這位同學提出的問題，誰能幫他解答一下？

生：因為磁鐵的用處不都相同，所以要做成不同的形狀。

師：說得太好了。為了方便對磁鐵的研究，咱們給這些磁鐵分別起個好聽的名字好不好？

生 ：好！

師：同學們從大螢幕上仔細觀察一下這些磁鐵的形狀，你想給哪塊磁鐵起個什麼樣的名字就自己站起來說。

生 ：我想給第一塊磁鐵起個名字，因為它是圓的，我叫它圓形磁鐵。

師：大家同意嗎？

生：同意！

生：我想給第二、三塊磁鐵起個名字，它們都是長條形狀的，就叫條形磁鐵吧。

生：我想給最後面那幾塊磁鐵起名，它們的樣子象個圓桶，就叫桶形吧。

（生笑）

師：這個名字是很形象，不過從同學們的笑聲就聽出來了，大家覺得不太好聽。

生：我從數學書上知道這種形狀叫圓柱形，那就叫柱形磁鐵吧！

師：你很善於積累知識，這個名字起得好。

師：剩下的這種磁鐵，大家看它們的形狀象什麼？

生：象馬蹄子！

師：那給它起個什麼名字？

生：蹄形磁鐵！

3.玩中求知，探究性質

師：給磁鐵起了名字了，接下來咱們再給磁鐵找找朋友吧。桌上有兩個材料袋，請小組長開啟這兩個材料袋，看看裡面裝的是什麼，然後大家討論一下怎樣玩這個給磁鐵找朋友的遊戲。

（生分組看材料，討論）

生：把袋裡的磁鐵分給大家，每人一塊，用它們去吸引另一個袋裡的物體，看哪些能被吸引，它們就是磁鐵的朋友。

師：能說說玩這個遊戲時要注意什麼問題嗎？

生B：輕拿輕放，別把物體弄壞了。

師：真是個細心的孩子。還有嗎？

生：同學們要輪流做，不要都搶著做，那樣就亂套了。

師：你想得更周到。老師提醒大家一點：不要忘記把你找到的結果及時記錄下來。遊戲開始吧！

師：哪個小組先說說你們給磁鐵找到了哪些朋友？

生：我們組找到的朋友有：鐵釘、細鐵絲、薄鐵片、鐵勺。其它都不是。

師：其他組結果相同嗎？

生：相同。

師：從這個結果中，你發現什麼規律了嗎？

生：凡是鐵的就是磁鐵的`朋友，不是鐵的就不是磁鐵的朋友。

師：是不是這樣呢，大家可以走下座位，在教室裡隨便找找看。

（生走下座位，在教室裡隨便找）

師：你又給磁鐵找到了哪些朋友？

生：暖氣管。

生：暖氣片。

生：掛黑板的鐵絲。

師：想想這些物體有什麼共同點？

生：都是鐵的。

師：從我們兩次找朋友的結果來看，磁鐵能——

生：吸引鐵！

師：這種性質就是人們常說的磁鐵的磁性。

師：磁鐵是這樣好玩，同學們還想玩嗎？

生 ：想！

師：既然大家都想玩，那接下來你想怎樣玩磁鐵就怎樣玩，就是別忘了把你玩的方法和你的新發現記錄下來。開始吧。

（生用自己喜歡的方式玩磁鐵）

師：誰說說剛才你是怎麼玩的，有什麼新發現。

生：我沒想出怎麼玩，我只是把磁鐵拿在手裡看了看。

師：看也是一種研究方法，並且是重要的方法。說說你都看到了什麼。

生：我看到磁鐵的兩頭標著字母，一頭是“N”，一頭是“S”。

師：你能指給大家看看嗎？

（生上臺，指字母給大家看）

師：其他同學注意到了嗎？

生：我也看到了。並且我還做了個遊戲。我把兩塊磁鐵寫“N”的那一端互相接近，結果發現它們都把對方往外推。

師：你很會做實驗。誰還做過類似的實驗？

生：我也做過。我把兩塊磁鐵寫“S”的那一端互相接近，發現它們也把對方往外推。

生：我用一塊磁鐵寫“N”的一頭接近另一塊磁鐵寫“S”的一頭，結果它們吸到一起去了，費了好大勁才分開！

師：沒做過的同學，想試試嗎？

（生紛紛試驗）

師：磁鐵標有字母的這兩端，有一個名字，叫——

生：我知道，叫磁極！寫“N”的叫“N極”，寫“S”的叫“S極”！

師：你是怎麼知道的？

生：有一次我玩磁鐵的時候，我爺爺告訴我的。

師：你很善於從生活中積累知識，太棒了。

師：從剛才的實驗中，能看出磁鐵的兩個磁極之間是什麼關係嗎？

生：只要是字母相同的磁極互相接近，它們就打架，只要是不同字母的磁極互相接近，它們就吸在一起。

師：你描述得真形象。能不能用更簡練的話概括一下這個規律？

生：同極相推，不同極相吸。

師：嗯，進步了許多。不同極可以更簡單地說成“異極”，互相推開可以叫“排斥”，能再歸納一下嗎？

生：同極相斥，異極相吸！

師：太好了！誰還有其它的玩法想告訴大家嗎？

生：我用磁鐵的不同地方分別去吸引鐵釘，結果發現磁鐵中間的部分吸引的鐵釘最少，兩頭標字母的地方吸引的最多。

師：兩頭標字母的地方剛才已經說過了，叫作——

生：叫磁極。磁極上吸引的鐵釘最多。

師：其他同學不想試試嗎？

（生紛紛試驗）

師：從這個實驗中，我們又能知道磁鐵什麼性質？

生：磁鐵的不同部位磁性大小也是不同的，磁性最大的是兩個磁極。

師：通過前面的研究，我們知道了磁鐵的好多性質，小科學家們一定累了，咱們再玩一個遊戲放鬆一下吧，遊戲的名字叫“磁鐵轉轉轉”，玩法很簡單，就是把你們組的泡沫塑料放進水槽中，再把一塊磁鐵放在泡沫塑料上面，輕輕地轉動泡沫塑料，等它停止轉動，看你有什麼新發現。

（生分組實驗）

師：誰先彙報？

生：我們發現不管轉動幾次，泡沫塑料停下來的時候磁鐵總是一端指向南，一端指向北。

生：我們也發現了。

生：我們也是。

師：指示南北，什麼東西也有這種特點？

生：指南針！

師：猜猜指南針是什麼做的？

生：磁鐵！

4.聯絡實際，拓展延伸

師：除了指南針是用磁鐵做的之外，生活中還有哪些地方應用了磁鐵？

生：我知道有一種棋盤叫磁性棋盤，它就是用磁鐵做的，棋子放在上面不會掉下來。

生：冰箱的門上也有磁鐵，所以冰箱門關得特別結實。

師：你知道的真多。

生：我爺爺有一次把鐵水桶掉進了井裡，就是用磁鐵撈上來的。

生：很多玩具裡都用到了磁鐵。

師：關於磁鐵在生活中的應用，老師也查閱了許多資料，這裡有一組有趣的圖片，大家想看嗎？

生：想！

（大螢幕播放一組關於磁鐵應用的圖片，師生共同欣賞）

5.總結收穫，科學評價

師：不知不覺中一節課快過去了，你認為自己這節課哪方面表現不錯？

生：我覺得我的發言很積極。

生：我的實驗做得很成功。

生：我觀察磁鐵特別仔細。

生：我的實驗記錄做得不錯。

師：通過這節課的研究，你覺得自己有哪些收穫呢？

生：我知道了磁鐵能吸引鐵。

生：我知道了磁鐵的同極相斥、異極相吸。

生：我知道了磁鐵有很多用處。

……

師：你覺得科學課有趣嗎？想不想對科學課說點什麼？

生：我很喜歡上科學課。

生：課後我要繼續研究科學問題。

生：科學課，我愛你！

生：……

師：同學們的學習熱情讓老師非常感動，生活中還有許許多多的科學知識等待我們去探索發現，老師相信，只要同學們不懈努力，就一定會有更多的發現，更多的收穫！