解讀紀昌成功的祕密與《紀昌學射》教學實錄簡析
我們學習了《紀昌學射》這篇課文。《紀昌學射》是國小人教版四年級下冊第八組中第一篇課文。原文見《列子·湯問》。講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下工夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然，從另一個角度看，還可以體會到學習者的恆心和毅力、名師的指點對學習結果的重要的作用。文章從字面上看很淺顯，但文意深刻，這樣的文章很難提煉。以下是我們學習這一課的全過程，記錄下來，以便慢慢分析後總結經驗。
課前，老師將學習目標板書在黑板上。有早回教室的學生看到目標後就可以開始自己的學習了。
第一步，出示學習目標，學生展開自學、對學、群學。
學習目標：
1、 聯絡有關詞句，紀昌在學藝過程中是怎麼想？怎麼做的？
2、 文章告訴我們學習要練好基本功，為什麼學習要從基本功入手呢？要想取得成功光有基本功行嗎？還需要什麼？
3、 你還有什麼問題需要和大家討論的嗎？希望你勇於發表自己的看法。
“同學們，在今天的課堂上，我們要一起學習《紀昌學射》這篇課文。相信大家通過預習，對課文已經有了充分的瞭解。那麼課文想告訴我們一個什麼道理呢？我們還能從中收穫什麼呢？請大家按照獨學、對學、群學的順序，按照我們今天的目標要求完成學習任務。現在開始。”
（開展高效課堂以來，學生已經掌握了課堂程式之後，老師只需要告訴學生“這節課我們該幹什麼”，也就是這節課的學習目標是什麼，學生就可以自行展開學習：自己能夠掌握的可以一帶而過，掌握不好的可以請求幫助，不會的可以求教。）
學生們馬上開始朗讀課文，邊讀邊畫紀昌是怎麼想、怎麼做的。隨後，孩子們以小組為單位展開了熱烈的討論，聯絡生活實際暢談自己的看法。
（經過培養，四年級學生的自控能力以及自學能力都已經有了基礎，在學生自學、對學、群學的過程中，老師巡視，適當地點撥，一般都能達到學習目標。）
通過巡視，老師發現學生基本已經解決了所有問題後，“現在我們進入精彩展示環節，希望同學們認真傾聽，博取眾長，積極補充，踴躍發言。”
第二步，學生展示，互相積極補充、點評，老師指導、拔高。
第一小組展示：
“我們小組先來為大家展示紀昌在學藝過程中的所做所想。請大家看課文第二段，當飛衛告訴他需要先練眼力後，‘紀昌回家之後，就開始練習起來’。從這一部分，我可以想象當時紀昌學射箭的心情十分迫切，老師佈置的作業回家後馬上開始做。他練習的方法還很特別，並且也一定花費了很大的工夫想‘我要怎麼又快又好地完成老師佈置的任務呢？’所以最後看到妻子織布時梭子穿梭迅速，是個好目標，於是就躺在織布機下面注視梭子練習眼力。這樣堅持練習了兩年後，他的本領練得相當到家了。”
“這時候紀昌想‘我的眼力練到了這個地步一定能夠得到老師的表揚，也就可以開始教我射箭了吧……’於是再次去拜見飛衛。誰知道飛衛仍然不滿意，還要讓他把很小的東西看成很大的東西。紀昌聽了，心裡一定想‘原來我的眼力還差得遠呢！’於是記住老師的話，回到家裡又開始練習起來。用什麼方法練習呢？想啊想，終於想出了好辦法，於是他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗，然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。後來，那隻小蝨子在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。”
“有了這樣的成績，紀昌非常高興，趕緊跑到飛衛那裡報告好訊息。當飛衛告訴他‘你就要成功了！’時，紀昌想：‘老師的意思是我還沒有成功，離成功還有一步之遙！我不能驕傲！我一定要堅持到底！’於是，他又開始認真地學習樣開弓，怎樣放箭。此時的紀昌應該說是心無旁騖，一心只想著學射箭，並且想成為射箭能手，並且堅定不移地朝這個目標努力。”
“在學習的過程中，他可能還會遇到這樣或那樣的問題，還可能接到老師佈置的這樣或那樣的任務，我想，他都一定會像前兩次一樣想法設法地完成。最終，工夫不負有心人，他終於成功啦！成為了一個百發百中的射箭能手。我們小組展示完畢，請大家為我們補充、點評。”
（暫且不說學生怎樣評價他們小組的聯想，單看他們能從文章的字詞中推敲出紀昌的思想動態，就是一個很大的收穫！）
“我認為你們小組講得十分透徹，值得我學習。”
“我認為你們聲音洪亮，條理清晰，值得我學習。”
……（學生的評價語言還是比較貧乏，下一步怎樣培養學生的評價語言就應該是訓練重點。）
第二小組展示：
“我們小組要為大家展示我們的談論結果， 來說一說為什麼學習技藝要從基本功入手，並舉例子說明。”
“我們通過學習課文明白了：如果沒有基本功，高超的技藝便無從談起。”
“例如，我看過《達·芬奇畫雞蛋》這個故事，講達·芬奇的老師就是讓他先畫雞蛋，畫了好長時間。達·芬奇畫煩了，就問老師為什麼要一直畫雞蛋，老師告訴他說雞蛋從不同的角度看是不一樣的。其實，也算是在練習眼力吧。如果達·芬奇沒有畫雞蛋的基本功，真的不一定能夠成為舉世聞名的大畫家呢。”
“貝多芬是我們熟悉的大音樂家，他彈奏的鋼琴曲令人神往。所有的鋼琴家都是從練習指法開始的，沒有熟練的鍵盤彈奏，再簡單的樂曲也只能成為噪音。”
“我在家經常聽一位學習唱歌的姐姐在吊嗓子，也就是很單調地唱‘啊……’‘咪……’，開始我很不理解，後來聽她說老師這麼要求的，我還想，就唱這怎麼能唱動聽的歌呢？通過學習《紀昌學射》，我明白了她這是在練基本功呢！估計所有的歌唱家都是要從學習吊嗓子開始的。”
“我學打乒乓球的時候，每節課老師都讓我們揮臂500下，這就是基本功。不要小看了揮臂這個動作，稍不留神，動作有一點兒變化，球路就改變了。再說，那一次擊球不是由一個又一個的揮臂動作組成的呢？”
聽了學生們如此透徹的講述，我接著說：“所以，我們總結出一切技藝都是從基本功起步的！基本功的意思就是學習這門技藝根本的、主要的技術，是根基。沒有紮實的基本功，就不可能成就一番事業！反過來說，想要成就一番事業只要有紮實的基本功就行了嗎？反覆讀讀課文，從文章中找出來：成功還需要什麼因素。”
（由於課堂時間有限，既然點評的效果不大，質量不高，乾脆就省略不要了。這樣的取捨也算是老師對課堂的調控吧。）
雖然不再按照小組活動，但學生髮言依然很踴躍：
“我知道了紀昌學射箭的'時候很不容易，並且他學了很長時間。說他不容易是因為他已經結婚了，不像我們現在一心只用在學習上，而是要照顧家小，可能還需要下地勞動。說他學了很長時間，是因為第一次練習就畫了兩年，第二次雖然文章中沒有說花了多長時間，我猜想難度越大一定越要花費更多時間！再加上後來學習挽弓、放箭，一定更需要時間。所以，我認為紀昌成功也緣於他學習射箭的信念十分堅定，也非常執著，無論花費多少時間、多麼辛苦都心甘情願。”
“我認為拜誰為師非常重要。人們常說：‘名師出高徒。’也只有飛衛這樣的名師才有豐富的經驗，才能給紀昌非常簡潔、有效地指導，讓他更快地成材。如果是拜別的老師為師，老師指點不到位，那紀昌縱使是天才也可能一事無成。”
“我同意你剛才說的‘名師出高徒’的說法，同時我也認為‘師傅領進門，修行在個人’。大家看，課文中每次都是飛衛老師說了該達到什麼目標後，紀昌就回到家裡自己想辦法做起來。沒有老師的監督，更沒有老師說該怎麼怎麼做，全靠自覺、主動。我想，像飛衛這樣的射箭能手一定有很多像紀昌這樣慕名而來的拜師求藝的人，但是單單講了紀昌，是因為他練成了，一定還有許多沒有紀昌這麼努力的失敗者吧？同樣的老師卻教出不同的學生來，主要的還在於學生肯不肯努力，肯不肯付出。跟我們一樣，雖然在一間教室裡學習，雖然是同樣的老師在上課，但學習成績卻很懸殊，就在於個人是否努力了。”
“紀昌之所以成功，還在於他很專心。文章中說他‘每天’練習。我們看他所練習的基本功是多麼枯燥啊，可他堅持每天如此練習。我想：他也一定有不少朋友吧，會不會請他出去玩耍呢？他也一定有生病的時候吧，會不會因此而放棄練習呢？他也一定有想出去會會親朋好友的時候吧……一定有許多比練習基本功更有趣的事情在誘惑著他吧，但是他還是每天堅持練習，多麼堅定啊！這也是他的專注。我在學習毛筆字的時候，一看別人畫的畫真好看就想學畫畫；一看別人打乒乓球也很有趣就想學……就這樣什麼也做不好，什麼都不能達到很高的水平。”
“我認為紀昌另一個成功的原因在於他很抓緊時間。文章中說‘回家之後就開始練習起來’，說明他沒有等‘明天’。我自己就老好犯這樣的毛病——想學一點東西吧，又想‘今天太忙了，明天有時間的時候再去做吧’，結果，一直只是想想，沒有行動起來，到現在還是零起點呢。”
“我認為紀昌成功的一個重要因素是他不驕傲。其實，當紀昌練習眼力達到‘就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下’的地步已經很了不起了，這已經是常人無法做到的事情了，可他並沒有因此而驕傲，而自滿，更沒有因此而停步不前。我在學習的時候考一點好成績馬上會認為自己真的很了不起，然後就學得浮浮漂漂，然後成績一準下降；再努力一把，成績就上一點……這樣起伏不定的成績主要是因為我稍微取得一點兒成績就沾沾自喜，就驕傲。以後我要向紀昌學習。”
“我還想補充一點——要想取得成功還需要家人和朋友的大力支援！我們看，文章中妻子織布的時候，紀昌躺在織布機下面練習，如果他妻子說讓他幹活去，不讓他在那兒練習，他就練不成了。如果他每天在那裡看蝨子的時候，家人罵他，讓他幹活去，朋友嘲笑他，讓他玩耍去，那他一定也不會成功。事實上，很多成功人士的成功經歷都離不開家人和朋友的支援與幫助。”
“從他剛才所說的一點上，我還看出來：如果在別人不理解、不支援的情況下堅持自己走自己的路的確是很難的。但要想成功，一定要能夠抵制外界的一切誘惑和阻力！”
（下課鈴響了，打斷了學生的發言。）
“孩子們，聽到你們這麼豐富的解讀，我看到了你們的思考，也看到了你們的收穫。對於紀昌的成功，文章中只用了一句話來描述，就像我們看到奧運健兒取得金牌的瞬間一樣——短暫的成功背後一定是漫長而艱鉅的努力和付出。是的，要想成功必須練好紮實的基本功。但是基本功只是成功的必要條件之一，卻不是唯一的條件。我們在成功的路上要得到家人和朋友的支援和幫助，要靠老師的指點，要珍惜時間，要堅持不懈，更要付出常人所不能付出的努力！祝大家在求學的路上都能取得成功！”
（雖然課上完了，但我能夠感覺到這些思考已經深入孩子們的內心，希望能夠幫助他們走向學業的成功！課後，我激動不已，感覺學生在這樣的課堂上收穫很多，但冷靜之後，又感覺自己是不是把語文課上成了思想教育課了？）
