稱讚的教學實錄
學會稱讚，認同他人，是對思想的良好塑造，下面就是小編整理的稱讚的教學實錄，一起來看一下吧。
一、談話匯入：
師：今天來教研教室上課，我發現**坐的可真直；**你的文具擺放的真整齊；**你像小松樹一樣挺拔的坐著。**你今天很精神啊。二五班同學表現真棒！當老師表揚你們時，你們得心情怎樣？（開心、快樂、高興）
師：受到表揚就會快樂。表揚也叫做“稱讚”今天就讓我們一起快樂的學習第18課《稱讚》，小魔棒拿出來。一起讀課題。（生齊讀課題）
二、初讀課文、
師： 輕輕把書開啟到85頁，在讀書之前，請大家看學習提示：注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準，把句子讀順 （出示學習提示幻燈） 自由的大聲朗讀開始。（生自由讀課文）
師：咱們班同學的學習習慣就是好，讀完就能坐的直直的，課文中的兩個小夥伴也來和我一起學習了，打個招呼吧。（貼圖：小刺蝟、小獾身上寫字）讀“小刺蝟和小獾”注意“蝟”的發音，他們兩個的名字有什麼共同點，（反犬旁的字與動物有關）
師：之前我們做了預習，看看大螢幕上的詞語寶寶，請同桌之間合作認讀。（帶拼音出詞語）
生：同桌合作學習
師：同學們的學習興趣真濃厚，哪對自信的同桌能大聲的領讀。（同桌兩人一人一個詞語領讀）
生：領讀
師：聲音洪亮，加大難度誰來試。（去掉拼音）
生：領讀
師：你們兩個真像小老師。字寶寶坐著火車和大家見面了，小火車開起來。
生：開火車讀字組詞
師：火車加速，雙層火車在哪呢？
生：雙層火車
師：火車到站，休息休息，做個遊戲，每個蘋果後面都有一個詞，讀對了，就能幫助小刺蝟成功獲得蘋果，你們兩個今天紀律很好，請你們來摘，其他同學鼓掌跟讀。
生：學生認真聽讀。（讀對了老師給刺蝟貼一個蘋果）
師：你們兩個聲音特別洪亮也請你們來摘。你們三個坐的好，聲音洪亮，你們來。
師：恭喜幫助小刺蝟成功獲得蘋果。老師這裡還有很多的蘋果，獎勵這節課表現好的孩子。（髮帶評價的蘋果卡片）
師：今天你的紀律可好啦，給你一個大蘋果（獎勵學生一個卡片）看看後面寫了什麼，這是老師對你的稱讚（獎勵兩個）你今天很愛舉手回答問題，這個蘋果獎給你，這也是老師對你的稱讚。
師：字認得好，老師相信，同學們肯定寫的也不錯。看，這就是我們要寫的一個字。（出示幻燈：採）“採“是一個會意字，會意字就是通過它的意思造出來的字。仔細觀察這個字，誰來給我們提醒一下，這個字哪容易寫錯，
生：（說）
師：你看的真認真。拿出小手和老師一起寫。“採”上下結構爪字頭，注意中間的一點不要和豎連在一起，誰能組詞，（採訪、採花）書翻到88頁自己來寫一寫吧。**你的字是越來越漂亮了。寫字的時候注意你的坐姿。頭要抬起來。
師：巡視
師：老師剛才稱讚了這麼多同學，我們再來看看課文。請同學們快速瀏覽課文，用直線畫出稱讚的話。（出幻燈）
生：畫句子
師：你能讀讀你找的句子嗎？
師：（出示課文3段）
生：你真能幹，小板凳做得一個比一個好！
師：這句話是小刺蝟對小獾的.“稱讚”。請同桌之間練習讀一讀。
生：同桌試讀
師：哪組同桌來試試。我們一起當旁白。（2對）
生：同桌讀，
師：你們讀的很認真，還有誰想試？
生：找一組讀。
師：真好，我聽出來你是真心稱讚小獾的。能不能帶上動作，豎起大拇指誇誇小獾。
師：試一試，你能當小刺蝟帶著動作稱讚我嗎？（隨機走到學生面前）
師：謝謝你的稱讚，這個蘋果送給你，看看上面寫了什麼。（2人）
師：我們一起豎起大拇指稱讚小獾吧。 （齊讀：你真能幹，小板凳做的一個比一個好！）小獾的板凳做得一個比一個好！我發現我們班的同學們聽課，一個比一個認真！（出示填空）一—————比一———————。（變紅）
生：一個比一個大。
生：凳子一個比一個大。
生：燈一個比一個亮。
師：你真棒！會從我們的班裡尋找資源。
生：你寫的字一個比一個好。
師：看來同學們很會在生活中觀察！大家的發言是一個比—個精彩！
師：你還找到哪些稱讚的句子？（隨機指名）（出示7段）
生：“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！”（出示幻燈）
師：是啊！稱讚能給人帶來自信，你能自信的讀出這句話嗎？你來試試。（指名）我聽出了你的信心滿滿。你能為洩氣換個詞語嗎？
生：就是灰心的意思。
師：我們平時也遇到過洩氣灰心的時候，那時，是誰稱讚了我們。誰能將這個句子補充完整。（出示練習說話3人）
師：那小獾為什麼會洩氣？在書上找找。
生：小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。
師：看看（課件出示：小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。）
師：誰來讀一讀？
生：讀文
師：我聽出來你讀“很粗糙”時加重了語氣。
師：什麼是粗糙的板凳？
生：做得不好看。
生：還有一些裂縫。
師：不光滑，渣渣的就是（粗糙）我們看看這個“糙”字，（出示糙米）
師：同學們聽的多認真啊，我們都是會學習的孩子、平時在學習課文、生字的時候不僅可以藉助書上的插圖、也可以在日常生活中觀察，還可以瞭解這個字本身的意思。
師：既然小板凳這麼粗糙，小刺蝟為什麼還要誇小獾？
生：小獾很認真
師：沒錯，你和小刺蝟都是善於發現別人優點的好孩子。
師：同學們稱讚有著神奇的力量，小刺蝟對小獾的稱讚讓他產生了自信（板書：產生自信）再來找找課文中稱讚的句子。你來說一說。
生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果！
課件出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果！
師：你來讀一讀？生讀（2人）
師：我彷彿聞到蘋果的香甜，第一組的小獾們，來誇誇小刺蝟吧！聲音真洪亮啊，
第二組、你們的坐姿真好看3、多香的蘋果啊！4。謝謝你們的稱讚。
師：小獾對小刺蝟的稱讚，讓小刺蝟——————
生：讓小刺蝟消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞）
師：多奇妙的稱讚呀！它像一根神奇的魔術棒，揮到哪兒，哪能給人帶來快樂、自信和勇氣。有首小詩是這樣說的
課件出示：
師隨著音樂範讀。（讀完後全體學生不約而同地鼓掌）。
世界上有一種奇妙的聖水，
它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇！
它灑向哪裡，
哪裡就會出現奇蹟！
被它澆灌的人啊，
會變得快樂、聰明、自信……
那播灑它的人，
是多麼開心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，這聖水它叫什麼名兒？
它呀，就叫稱讚，珍藏在每個人的心裡、口裡，
又真誠地流淌在每個人的口裡、心裡。
師：你們也來稱讚一下李老師吧。給我鼓鼓掌。掌聲也是一種稱讚的方式，課後將這個小故事和你的夥伴演一演。寫話本上稱讚你的好朋友吧。
