三年級上冊Unit2 Clurs PartA 第1課時 課後反思

三年級學生剛開始學習英語，培養學生學習英語的興趣和自信心是學好英語的第一步，然後在此基礎上，重視學生對情景交際的學習與運用，重視句子的聽說讀，本課就是在此理念的引導下而設計的。

本課採用複習舊知的形式引入新課，通過與幾位學生對話複習What’sur nae?/M nae……我趁機向全班學生介紹This is Wang ifan; This is Chen Weixin; This is in Zhengie。然後讓學生猜測This is……的意思，學生順理成章猜出它的意思。然後我通過卡通圖片的形式對句型進行演練，就這樣在遊戲中，學生不知不覺進入了課堂。整堂課幾乎都是把知識的'學習融入遊戲活動之中，尤其是對本課重點（介紹他人的情景交際訓練）的學習，我通過範讀、跟讀、自由讀、小老師領讀、分角色讀等形式練熟對話後，讓學生用學過的鉛筆、橡皮、尺子等進行了分組木偶劇排練與展示，學生興趣濃厚，積極性很高，學習很投入，有不少學生都是脫稿，在不知不覺中就背會了課文。

回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在於將新知識與舊知識之間橋樑的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學的目的，遊戲是教學的形式，要充分發揮聰明才智將重難點融入遊戲之中，達到潤物細無聲的效果，學生輕而易舉地就學會了英語，這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學即使一門科學，也是一門藝術。”

當然，本課也有些遺憾之處。原計劃是上課前給學生播放與本課內容聯絡緊密的一首歌曲，但是由於電腦問題沒有播放出來，我才臨時改變了匯入方式。雖然整堂課學生活動積極，掌握牢固，但是在剛開始的三五分鐘我是緊張了一陣的，後來在板書時我有意識地調整了自己的狀態，才逐漸地進入課堂角色。雖然農村國小教學條件有限是客觀原因，但是我要找主觀原因，深刻反省自我，才能逐漸適應環境，提高自己。通過這件事，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠調整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的，在以後的工作中，應該繼續保持，認真上好每堂課。總之，功夫在平時啊！